信息技術(shù)巧運用語文課堂全優(yōu)化

譚美英

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)越來越廣泛，我們的語文教學(xué)面臨一個新的轉(zhuǎn)機，使常規(guī)的語文教學(xué)形式更為豐富多彩，為推進語文教學(xué)改革開辟了一片蔚藍的天空。巧用信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提供的平臺，優(yōu)化語文課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 運用語文課堂 激發(fā)興趣 審美能力 思想品德教育 拓展知識 豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

正文：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。小學(xué)語文教學(xué)中，文章不管描述多么生動，故事講解多么感人，卻總是存在著不夠直觀、形象的缺陷，學(xué)生學(xué)起來總覺得枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)興趣。如果在小學(xué)語文教學(xué)中靈活地運用多媒體手段，使信息表現(xiàn)為文字、圖像、聲音和影像的有機融合，使教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色、活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生很容易集中精力，并積極參與進去，產(chǎn)生事半功倍的效果，最終提高語文教學(xué)效率。

下面，我結(jié)合教學(xué)實踐，淺談在小學(xué)語文教學(xué)中靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的一些具體做法：

一、運用信息技術(shù)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。如《月光曲》這一課，我采用了音樂引入的方法。先用錄音機播放貝多芬《月光曲》，隨著音樂旋律的跳動，屏幕上出現(xiàn)了茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方升起來，微波類粼的海面上，霎時灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了白浪，被月光照得雪亮的浪花， 一個連一個朝著岸邊涌過來……放完音樂，我趕緊問學(xué)生“： 這首曲子好聽嗎？是誰創(chuàng)作的呢？曲子的旋律與剛才畫面上的內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？ 作者貝多芬先生又是怎樣把它創(chuàng)作來的呢？ 同學(xué)們想知道嗎？ ”這樣的情景和設(shè)問引入全方位， 多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目的，進而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與、興趣濃的課堂教學(xué)氛圍， 是喚起和增強學(xué)生主體參與意識的體現(xiàn)和保障，也是培養(yǎng)、提高學(xué)生獨立思考的先決條件。

就這樣同學(xué)們主動通過自己的感官去深刻的體會課文，課堂氣氛頓時活躍起來。

二、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度地消除認知障礙。因此，教學(xué)時巧用信息技術(shù)可以化靜為動、變無聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。如《瀑布》一課，若單憑語言文字和課文插圖，學(xué)生很難領(lǐng)會到瀑布聲和形的雄偉壯麗。教學(xué)時，我利用計算機對課文相關(guān)內(nèi)容進行捕捉、剪輯，制成計算機動畫片，加上配樂詩朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂地朗讀，使學(xué)生一下子被吸引住了。他們?nèi)褙炞⒌芈犂首x，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，接受了自然美的沐浴，產(chǎn)生了強烈的熱愛祖國山河的思想感情。由此可見，信息技術(shù)的動畫功能發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，取得了學(xué)文、悟道、審美的三大功效。

三、運用信息技術(shù)，進行學(xué)生的思想品德教育

學(xué)生的思想品德是在社會生活條件下，在學(xué)校教育的影響下， 在他們個人的實踐活動中形成和發(fā)展而來的。在課堂中，恰到好處地使用多媒體教學(xué)，能適時地對學(xué)生進行德育滲透， 使學(xué)生受到良好的思想品德教育。

如：教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時，它是一篇對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材，可圓明園中的宏偉建筑、價值連城的奇珍異寶、古玩字畫，對小學(xué)生來說是十分陌生的，學(xué)生很難體會到圓明園昔日的輝煌與龐大。故此我利用多媒體出示了圓明園的圖片以及許多被英法掠走的珍寶，還讓學(xué)生觀看了電影《火燒圓明園》片段。這樣學(xué)生在贊嘆圓明園美的同時，既欽佩古代勞動人民高超的建筑才能，萌生一種強烈的民族自豪感，又體會到強盜們的貪婪、瘋狂，激發(fā)學(xué)生對英法聯(lián)軍的憤怒之情，把學(xué)生帶入當年的特定時代，突破了時空，化遠為近，為學(xué)習(xí)課文作好了情感鋪墊。

四、運用信息技術(shù)，拓展學(xué)生的知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

語文教學(xué)重要的任務(wù)就是指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法；養(yǎng)成課內(nèi)外結(jié)合，多讀、多說、多看、多想、多記、多寫的習(xí)慣；學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不斷探索，在實踐學(xué)習(xí)中提高語文水平； 使學(xué)生始終保持良好的求知欲，激起學(xué)生愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的熱情，從而不斷地學(xué)習(xí)。那么，運用信息技術(shù)就是延伸語文課堂學(xué)習(xí)興趣和效果的好方法。如教學(xué)《鳥的天堂》一文結(jié)束時，我播放了有關(guān)鳥的天堂的視頻資料，建議學(xué)生收鳥類的知識，收集愛鳥、護鳥的有關(guān)文章及怎樣保護大自然，珍惜生命等資料，自主開展交流活動，還要求學(xué)生課外寫些愛鳥的小詩、美文等，使語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)遷移到課外。

總而言之，如果說語文課堂教學(xué)是一朵花蕾， 那么巧用信息技術(shù)教學(xué)就是一片綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境。運用信息技術(shù)教學(xué)，全面優(yōu)化語文課堂，能讓語文課堂更精彩，從而提高語文教學(xué)效率。