新時代理工科研究生課程教學(xué)改革探索與實踐

陶玉昆 和萍 李從善 楊飛飛

摘要 立足于世界百年未有之大變局的時代背景和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段的發(fā)展需求，理工科研究生課程教學(xué)面臨著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題和新時代研究生課程教學(xué)應(yīng)與時俱進的挑戰(zhàn)。針對上述問題，文章從思政教育、創(chuàng)新教育和教學(xué)模式改革等方面展開研究，剖析研究生課程教學(xué)中普遍存在的問題，并以“現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析”課程為例，探索理工科研究生課程的教學(xué)改革方案。

關(guān)鍵詞 新時代；理工科；研究生課程；教學(xué)改革

中圖分類號：G643文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.009

放眼全球，世界正處于百年未有之大變局中，我國即將邁上社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新征程[1]。當今國際競爭最終歸結(jié)為以經(jīng)濟實力、科技實力為支撐的綜合國力的角逐，只有把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，才能保障我國持久穩(wěn)定的發(fā)展。高等教育是我國創(chuàng)新人才、創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展的重要搖籃。自中華人民共和國成立以來，尤其是最近20年里我國高等教育結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，1999年大學(xué)大規(guī)模擴招后，毛入學(xué)率和錄取率不斷創(chuàng)下新高。伴隨著高等教育的普及，研究生在校生規(guī)模持續(xù)擴大，2021年全國研究生人數(shù)已達333萬人，學(xué)歷稀缺性在下降，高考承擔的社會篩選職能逐漸轉(zhuǎn)移到了考研上，“高精尖”人才培養(yǎng)的主陣地也逐步移向研究生教育階段。研究生教育日益成為黨和國家事業(yè)發(fā)展進步的主要基石之一。各類高校和科研院所均應(yīng)堅持“四為”方針[2]，以為黨和國家事業(yè)發(fā)展造就大批“德才兼?zhèn)洹钡母邔哟稳瞬艦榧喝?。為滿足新時代對研究生課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改革需求，提高理工科研究生培養(yǎng)質(zhì)量，本文對理工科研究生課程教學(xué)活動進行剖析，總結(jié)普遍存在的問題，并以電氣工程研究生學(xué)位課程“現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析”為例探索理工科研究生課程改革的方案和途徑。

1研究生課程教學(xué)中普遍存在的問題

1.1未能有效開展課程思政教育

十年樹木，百年樹人。人才培養(yǎng)是高等教育的重要職能和任務(wù)之一，人才思想建設(shè)更是重中之重。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話強調(diào)，要把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，充分挖掘梳理各門課程的育人功能。教育部在《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》中指出，在新時代進行研究生教育改革要把正確政治方向和價值導(dǎo)向貫穿研究生教育全過程，提升研究生思想政治教育水平。只有首先解決好教師和學(xué)生的政治立場和思想站位問題，才能更好地處理為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人這一問題。黨的十八大以來，各級各類學(xué)校在思政課程建設(shè)上取得了顯著的成效。目前研究生教學(xué)中的思想政治教育仍主要依賴于“中國特色社會主義理論與實踐研究”“自然辯證法概論”等思政類課程，專業(yè)課程特別是理工科類專業(yè)課程的思政功能還未充分挖掘出來，未能使各類課程同向同行。

1.2新工科理念融入教學(xué)的力度不足

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對工科人才培養(yǎng)提出了新的要求，新工科理念應(yīng)運而生?！靶鹿た啤钡膬?nèi)涵是：以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對變化、塑造未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型的卓越工程人才[3]。大力發(fā)展新工科是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展國家戰(zhàn)略的必然要求，這也為工科院校與綜合類院校工科專業(yè)指明了接下來一個時期的發(fā)展方向。但是，目前大量理工科研究生課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置仍對傳統(tǒng)經(jīng)典教材有很大程度的依賴，未能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的及時更新。同時，創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)引導(dǎo)不足，創(chuàng)新教育模式單一，創(chuàng)新實踐教育體系較為薄弱也是大量高校研究生教育中存在的共性問題。現(xiàn)有工科教學(xué)理念不足以支撐未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟對實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的新工科人才需求。

1.3教學(xué)模式陳舊

當前仍存在理工科研究生課堂教學(xué)模式陳舊，未能及時更正以適應(yīng)新時代發(fā)展需求的問題。部分教師仍堅持以自我為中心，課堂上滔滔不絕，這種教學(xué)模式使學(xué)生處于被動地位，沒有時間去思考、去消化，課堂氣氛沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，教育信息化手段發(fā)展不足，未能有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺拓寬教學(xué)的維度。目前網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展使學(xué)生獲取知識的途徑多樣化[4]，超前和個性化學(xué)習也更為普遍，優(yōu)質(zhì)教育資源共享已成為教學(xué)發(fā)展的一個趨向。2015年教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》中也肯定了精品在線資源在改革教學(xué)方法、提高課程建設(shè)和學(xué)生自主學(xué)習能力上的積極作用。

2建議與對策

作為電氣工程研究生培養(yǎng)體系中的專業(yè)核心課程，“現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析”在電氣工程專業(yè)研究生教育與培養(yǎng)中具有舉足輕重的地位和至關(guān)重要的作用[5]。學(xué)生對本課程的關(guān)注度高、參與欲望強。在該課程中積極進行課程教學(xué)改革探索，具有更為深遠的意義。下文給出“現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析”課程的改革措施，以供同類課程參考。

2.1思政教育貫穿課程日常教學(xué)

為了達到用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的目標[6]，課程團隊在制訂“現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析”課程目標制訂時堅持以思想鑄魂為引領(lǐng)機制，思政教學(xué)目標和課程教學(xué)目標兩手抓。在設(shè)置課程目標的同時設(shè)置思政教學(xué)目標，指明專業(yè)理論培養(yǎng)方向和思政教育要求。本課程思政教學(xué)的目標是：通過本課程的學(xué)習，使學(xué)生在具有解決電力系統(tǒng)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題能力的同時，樹立堅定的理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，同時擁有良好的道德修養(yǎng)與法律素養(yǎng)，使學(xué)生成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)新征程上的合格建設(shè)者和可靠接班人?！艾F(xiàn)代電力系統(tǒng)分析”從以下六個方面發(fā)掘思政元素：理想信念、“三觀”、民族精神、時代精神、道德修養(yǎng)與法律素養(yǎng)。在思政元素融入教學(xué)知識點的形式上不局限于一對一的關(guān)系，也可以是一對多的融合。通過思政元素與專業(yè)理論相融合，育人于日常教學(xué)中。

2.2基于互聯(lián)網(wǎng)平臺拓寬教學(xué)維度

課堂是傳統(tǒng)教學(xué)活動開展的唯一載體，被時間和空間所限制。研究生課程教學(xué)既要注重學(xué)科基礎(chǔ)知識更要體現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域前沿，又要將理論與實踐、知識傳授與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合?！艾F(xiàn)代電力系統(tǒng)分析”課程的在線教學(xué)能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)各大平臺公開資源的優(yōu)勢，并結(jié)合學(xué)校自身學(xué)科建設(shè)的特點，形成跨院校、跨空間的教學(xué)機制，為學(xué)生提供更多、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習資源、學(xué)習機會及學(xué)習模式，實現(xiàn)個性化學(xué)習。本課程采取線上線下混合的教學(xué)模式，經(jīng)過多年的教學(xué)積累，建立了較為完善的線上課程資源和線下教學(xué)體系。線上教學(xué)主要以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師指導(dǎo)與點評為輔，學(xué)生通過觀看微課視頻、線上測試與交流研討等完成線上學(xué)習。課堂教學(xué)主要采用問題引導(dǎo)、案例分析、小組討論與講授相結(jié)合的教學(xué)模式，板書授課、多媒體演示、現(xiàn)場實例和專題研究靈活應(yīng)用。通過靈活的線上線下混合教學(xué)模式以及多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜電氣工程問題的工程應(yīng)用能力和研究創(chuàng)新能力。

需要注意的是，線上資源建設(shè)借鑒互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源時，應(yīng)以本校培養(yǎng)目標和學(xué)生定位為中心，立足學(xué)生自有的能力層次，篩選并建立適合本專業(yè)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源庫。

2.3基于實踐改革傳統(tǒng)教學(xué)活動

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為主，未能充分鍛煉學(xué)生動手和自主思考的能力。對于研究生來講，每一個問題的背景調(diào)研、理論推演、實驗方案制訂、實驗步驟與初值參數(shù)設(shè)計、過程調(diào)試、數(shù)據(jù)分析等都要從頭到尾獨立完成，遇到困難時獨立思考，只有這樣才能不斷提高學(xué)生動手解決問題的能力以及改革創(chuàng)新的能力。為了達到上述效果，“現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析”教學(xué)將線上教學(xué)與新型課堂教學(xué)相結(jié)合，具體方式參考上一小節(jié)。

積極發(fā)揮實踐基地在研究生培養(yǎng)過程中的作用?！艾F(xiàn)代電力系統(tǒng)分析”課程以具有較強研發(fā)能力的大型企業(yè)單位、科研院所為依托建立實踐基地，以解決新能源電力系統(tǒng)領(lǐng)域的關(guān)鍵科學(xué)問題和技術(shù)難題為驅(qū)動，積極促進學(xué)生工程實踐能力與創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生參與校企聯(lián)合科研項目，解決企業(yè)生產(chǎn)、管理技術(shù)難題，這一經(jīng)歷將大為提高其理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的水平。課程內(nèi)容突破教材約束，融入電力領(lǐng)域科技前沿，涉及大規(guī)模風力發(fā)電并網(wǎng)、柔性直流輸電、主動配電網(wǎng)和綜合能源系統(tǒng)等多個方面，著重分析高比例新能源接入后的電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運行和穩(wěn)定性問題。結(jié)合具體工程案例與科研項目，引導(dǎo)學(xué)生探索限制新能源消納能力的關(guān)鍵因素與提升措施，助力“雙碳”目標的實現(xiàn)。

聘請工程實踐經(jīng)驗豐富的專家加入研究生課程教學(xué)環(huán)節(jié)也是改善傳統(tǒng)教學(xué)活動的有效措施。企業(yè)兼職導(dǎo)師可以借助專題講座、行業(yè)報告等多種形式參與教學(xué)過程。企業(yè)兼職導(dǎo)師的教學(xué)過程能將關(guān)系行業(yè)發(fā)展的技術(shù)瓶頸以及影響國民經(jīng)濟發(fā)展的科研項目直接帶進高校，使得研究生能近距離地接觸和了解到所學(xué)專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)內(nèi)最前沿的科學(xué)技術(shù)，從而極大地拓寬他們的眼界，進而提升他們的研究熱情。

需要注意的是，組織大量學(xué)生進入企業(yè)現(xiàn)場或研究所會涉及安全、影響單位正常生產(chǎn)和科研工作秩序等問題，因此，如何統(tǒng)籌校企利益，安全、有序開展實踐基地教學(xué)工作將是一難點問題。

2.4構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量反饋體系

“現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析”課程創(chuàng)新教學(xué)反饋與考核方法，將課外讀書報告、專題知識講座和專題研究報告等多個方面納入考核評價范圍。關(guān)注培養(yǎng)過程開展形成性評價，設(shè)置學(xué)生線上反饋渠道，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。課程教學(xué)中設(shè)置基于課程目標和教學(xué)知識點的課堂教學(xué)目標，在課程結(jié)束后發(fā)放針對課程目標達成情況的評學(xué)問卷，通過評學(xué)表分析查找教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，進而提出改革方法用于指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)工作，從而使盡可能多的學(xué)生在課程結(jié)束時達到課程教學(xué)目標，并且在學(xué)業(yè)結(jié)束時達到專業(yè)培養(yǎng)目標。

3結(jié)語

國以才立，政以才治，業(yè)以才興，隨著我國高等教育人才結(jié)構(gòu)的變化，研究生作為國家儲備人才已成為新時代國家發(fā)展的主要動力源泉。本文結(jié)合時代發(fā)展特點深入剖析當前理工科研究生課程教學(xué)中存在的普遍問題，并基于多年教學(xué)實踐給出電氣工程專業(yè)研究生課程“現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析”的改革方案。本文的改革思路和研究成果可為其他理工科研究生課程的教學(xué)改革提供參考。

基金項目：河南省研究生教育改革與質(zhì)量提升工程項目“現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析”（YJS2022ZX13）。

參考文獻

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