家校合作共育策略探究

沈潔

摘 要：在新時期的教育背景下，只有家校密切配合、步調(diào)一致、形成合力，才能使教育成效最大化。文章對當前家校合作的現(xiàn)狀進行了分析，指出不足之處，而后從四個方面進行了家校合作共育策略的分析：提高思想認識，牢固樹立合力共育的理念；注重溝通交流，切實達成合力共育的目標；搭建學習平臺，不斷提高合力共育的能力；健全體制機制，保證合力共育的實效。

2.巧妙交流，提高溝通質(zhì)效

溝通的目的是形成共識，而溝通是一門藝術(shù)，需要講究技巧。在傳統(tǒng)的家校溝通模式下，家長往往因為孩子在校表現(xiàn)不好而被教師邀請來學校解決問題，教師告狀式地一一羅列學生的問題，命令式地要求家長怎么做。在這種情況下，一些脾氣溫和的家長還能與教師進行和氣的交流，而一些家長會因為對孩子關(guān)心過甚，與教師產(chǎn)生沖突，導致溝通無法進行，甚至導致教師和家長形成心理隔閡，直接影響以后的家校溝通工作。其實，這與教師所用的交流溝通方法有很大關(guān)系，一些教師溝通經(jīng)驗不足，還有一些教師沒有站在家長的角度來看待學生的教育。

家校合作中的溝通交流需要講究藝術(shù)，巧妙的溝通可以達到事半功倍的效果。首先，溝通一定是雙向的，教師在與家長溝通時要抱著探討的心態(tài)，多引導家長表達自己的想法和建議，教師要先耐心傾聽、換位思考，再自然而然地表達自己的看法，不強求家長認可自己的觀點，讓家長在輕松的氛圍中接受自己的意見。其次，教師要端正態(tài)度、控制情緒，時刻提醒自己溝通的目的是讓學生更好地成長，而不是發(fā)泄情緒，在溝通中，要做到語言溫和、有條理、客觀，不能運用帶有貶義色彩的詞語去評價學生和家長，否則溝通的效果就會大打折扣。最后，教師要充分了解每一個學生的家庭情況，針對家庭情況不同的學生采取不同的溝通方式。例如：對于放任型家長，教師要擺事實、講道理，讓家長認識到問題的嚴重性；對于溺愛型家長，教師要通過具體事例來分析學生的行為和狀況，或者通過典型的案例，讓家長認識到孩子存在的不足，等等。

（三）搭建學習平臺，不斷提高合力共育的能力

1.組織家長培訓，提升家長的教育水平

在家校共育中，一些家長指出，不是自己不想把家庭教育工作做好，而是自己不知如何進行家庭教育，也不知自己的家庭教育方式是否科學，會不會對孩子的成長產(chǎn)生負面影響，等等。而這些都是家長缺乏家庭教育的基本理論知識、家庭教育水平不足的表現(xiàn)。因此，學校有必要采取自愿報名、輪流培訓的方式，定期組織家長參與家庭教育能力培訓班，并邀請相關(guān)教育專家、優(yōu)秀班主任、心理學教師、家庭教育成功的家長等，來為家長進行教育觀念、家庭教育理論、心理學、親子溝通技巧等方面知識的培訓，幫助家長解決在家庭教育過程中的疑惑。學校也可以通過錄制專家講座的形式，為家長提供學習資料，讓家長自由學習。在開展家庭教育能力培訓的過程中，學校要注重向家長傳遞家校合作理念，讓家長充分認識到家校合作的重要意義，促使家長發(fā)自內(nèi)心地提高家庭教育的責任感和使命感，切實變“要我參與”為“我要參與”，真正實現(xiàn)家校密切配合，使家校各司其職、各盡其責，共同促進學生全面發(fā)展。

2.開展交流互動，提升家長的教育實踐能力

僅僅擁有家庭教育理論知識，家長未必能高效率地進行家庭教育活動，因此，還需要解決好理論與實踐之間的關(guān)系問題。在日常教育教學工作中，筆者發(fā)現(xiàn)一些家長在談起教育方法和技巧時，可以引經(jīng)據(jù)典、滔滔不絕，理論功底非常深厚，但是具體到孩子的某個問題、某個行為，或在某個情境中應(yīng)該怎么做時，就會說不出個所以然來。這是因為這部分家長雖然學習了大量的理論知識，但沒能很好地把握把理論轉(zhuǎn)化為實踐的方法。因此，學校要搭建一個交流與活動的平臺，比如組織家長沙龍，邀請家庭教育工作比較突出的家長，分享他們處理家庭教育問題的方法，分享成功的經(jīng)驗，充分發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)的作用。在沙龍活動中，優(yōu)秀的家長可以與其他家長進行面對面的互動，幫助其他家長解決家庭教育過程中的各種難題。在這種氣氛輕松活躍的活動中，家長是活動的主體，其積極性和主動性得以激發(fā)，從而能夠敞開心扉，說出自己的見解，通過溝通交流，實現(xiàn)信息共享和優(yōu)勢互補。這樣既能提升家長的家庭教育能力，又能促進家校關(guān)系和諧發(fā)展。

（四）健全體制機制，保證合力共育的實效

1.加強組織機制建設(shè)

任何一項需要互動協(xié)作的活動都離不開強有力的組織和完善的制度機制作為保障，同樣，家校合作也需要制度化和規(guī)范化，規(guī)范的家校共育制度可以有效地約束家長的行為，讓家長充分認識到學校對待家校合作的態(tài)度是鮮明和認真的，從而從主觀上打消部分家長不重視、走過場的消極念頭。因此，每個學校都應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，或建立班級家校合作委員會，或建立年級家校合作委員會，或建立校級家校合作委員會，可在其中設(shè)立德育組、教學組、安全健康組、生活保障組等，盡可能地讓家長在家校合作委員會中找到自己的角色，促使家校合作更好地開展。在確定家校合作組織后，學校必須根據(jù)實際情況不斷完善各種規(guī)章制度，切忌脫離實際，在明確學校和家庭的權(quán)利和義務(wù)時，可以適當設(shè)立獎勵機制，激勵教師和家長高度重視家校合作工作，切實擔負起自己的義務(wù)和責任，保障家校合作工作進展順利、取得實效。

2.協(xié)同多方力量支持家校合作

家校合作是一項與時俱進的工作，不管是合作形式還是合作內(nèi)容都應(yīng)不斷優(yōu)化和豐富，而這需要家長、學校、政府、社會等多方協(xié)同發(fā)力。家長要充分認識到家校合作的重要意義，主動參與學校組織的各項活動，勤于和教師溝通交流；學校要敢于探索嘗試新的家校合作模式，豐富家校合作的形式和內(nèi)容，比如開展道德建設(shè)論壇、評選“學習家庭”、舉辦家校聯(lián)歡、開展家校聯(lián)合社會實踐活動；政府可以通過評優(yōu)評先、資金補助等支持性政策，支持家校合作活動；社會層面要營造良好的輿論氛圍，形成正確的家校合作輿論導向。

三、總結(jié)

總之，學生的全面發(fā)展、健康成長需要家校合作共育。家庭和學校中的任何一方都不能單獨承擔起育人這一細致、復雜的任務(wù)。家校合作的重要性和必要性是不言而喻的，無論是家長還是學校，都要把家校合作擺在重要的位置，雙方要切實擔負起應(yīng)盡的責任，合力促進每一個孩子的全面健康發(fā)展。［參考文獻］

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