淺談如何提高學校思想政治教育實效性

在社會的不斷發(fā)展下，人的基本素質(zhì)被賦予了新的含義，一個人不僅要有豐富的學識，更要有良好的德行。中職學生作為社會的中堅力量更是如此，如果只掌握過硬的專業(yè)知識，卻缺乏良好的思想道德素養(yǎng)，很難在進入社會、投入工作后更好地適應社會。因此，強化中職學生的思想政治教育極為重要，思政課教師應積極承擔起思政教育的責任，創(chuàng)新、拓展、強化教學實效的新路徑，以此使中職學生成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，為社會貢獻自己的綿薄之力。

一、中職學校加強思想政治教育的意義

（一）有利于落實新時代立德樹人任務要求

立德樹人是我國教育的根本任務。其實在很早之前就有了德育的論述，如《禮記·大學》中的“明德”“至善”，韓愈《師說》中的“傳道”，都體現(xiàn)了教育的“立德樹人”。盡管時代在變遷，但是立德樹人的教育一直備受重視?；诖?，提升中職學校的思政教育質(zhì)量，有利于落實黨的教育方針和根本任務，全面培養(yǎng)適合新型社會發(fā)展的高素質(zhì)技能人才，不僅要使中職學生成為物質(zhì)文明的創(chuàng)造人，更應成為精神文明的傳承者和弘揚者。

（二）有利于培養(yǎng)中職學生正確的思想觀念

在實際教學過程中，通過向中職學生滲透一些思政教育的內(nèi)容，如傳統(tǒng)文化、道德法律等知識，或者組織開展一些思政教育的活動，如“文化傳承”的演講比賽，“愛祖國，愛集體”的合唱、征文比賽等，能使學生進一步受到思政教育的熏陶，在此種環(huán)境背景下，中職學生的思想觀念能得到不斷的完善，思想意識也能得到顯著提升。

（三）有利于促進中職學生的全面健康發(fā)展

全面健康發(fā)展，既包含人身心的發(fā)展，又包含知識文化及其他能力的發(fā)展，當然思想品德也是其中關(guān)鍵的組成部分。學校思政教育的強化，不僅能引領(lǐng)學生形成正確的道德認知，發(fā)展學生的德行，還能進一步升華學生的情感，使學生的思想境界向更高階的發(fā)展方向邁進，最終走向趨于完美的人生，成為符合社會發(fā)展要求的新型技能人才。

二、中職學校加強思想政治教育的路徑

（一）構(gòu)筑積極向上的校園文化

班級是學校的重要組成部分，是小的集體，而學校則像是微型的社會，校園文化的氛圍能直接反映一所學校的精神面貌，同時構(gòu)筑這一環(huán)境對于學生情感的陶冶以及人格的完善來說有著獨特的育人優(yōu)勢。因此，在中職學校教育中，想要提升思政教育的效果，思政教師還應充分發(fā)揮校園的作用，積極打造健康向上的校園文化，在潛移默化中強化思政教育的實效，浸潤中職學生的德行，使其能以積極向上的態(tài)度面對學習與生活。

首先，應注重校園物質(zhì)文化的建設，其屬于看得見且摸得著的東西。如隨著信息時代的到來，先進技術(shù)對學生的影響愈來愈大，學校應完善校園德育設施，積極引進先進的多媒體設備，構(gòu)建現(xiàn)代化的德育課堂，為更高效地開展思政教育奠定基礎。思政教師可有效借助先進技術(shù)設備之力輔助教學，向?qū)W生直觀呈現(xiàn)知識內(nèi)容，以此帶給學生別開生面的思政學習體驗，有效強化學生的思政素養(yǎng)；同時還可在墻壁、走廊、過道、花園等地懸掛能夠陶冶情操、振奮精神的名人格言，有效做到讓墻壁“說話”，讓標語育人，讓花草“傳情”，以此讓中職學生在心曠神怡、賞心悅目的學習環(huán)境中接受啟迪和熏陶，有效塑造學生美好的心靈，使其擁有健全的人格。其次，應注重校園精神文化的建設，精神文化建設同樣也是提升思政教育實效的有力載體。思政教師可依托教學內(nèi)容開展一些有意義的校園文化活動，如“傳統(tǒng)文化傳承”的征文比賽，或者角色扮演、合唱比賽等，讓學生在具體的活動中接受思想情感的熏陶，并使學生在交流互動中迸發(fā)出不一樣的思維火花，以此在強化校園文化建設效果的同時提升中職學校思政教育質(zhì)量，使學生形成良好的道德素養(yǎng)，擁有健康的心靈。

（二）開展議題形式的思政教育

何為議題式的思政教育？議題式教學是思政教育的主要特征，即教師在課堂上圍繞某一議題展開教學，引導學生立足教材內(nèi)容進行議、辯、思，強化思政教育的效果，全面促進學生多元能力的發(fā)展。因此，在思政教育中，想要提升教學實效，開展議題式的教學是一種行之有效的做法。這就要求思政教師積極創(chuàng)新教法，探尋教學的新路徑，以此為學生構(gòu)建生動、鮮活的課堂，促使中職學生積極參與其中，獲得更多的思想啟發(fā)。

首先，思政教師應注重情境的構(gòu)建?，F(xiàn)階段，情境教學是備受教師與學生青睞的教法，通過有目的地引入或者創(chuàng)設議題式的情境，幫助學生理解教材，有效發(fā)展學生的能力。例如，在教學“市場資源配置”這一課時，為強化學生的學習效果，教師就可以構(gòu)建“從直播行業(yè)看市場資源配置”的總議題情境，因近幾年來直播行業(yè)興起，中職學生紛紛表現(xiàn)出感興趣的狀態(tài)，都積極投入議題的探究中。這時，教師可將總議題進行細分，如立足知識結(jié)構(gòu)層面，繼續(xù)設置如下分議題，即“經(jīng)濟生活中存在‘無形的手與‘有形的手，為什么說‘兩只手效果比‘一只手效果要好，如何發(fā)揮其價值呢？”基于這一議題問題創(chuàng)設情境，并進行細致劃分：“為什么現(xiàn)在人們都喜歡在直播間買賣貨物？針對現(xiàn)在直播存在的弊端，政府應如何調(diào)控？其如何才能獲得可持續(xù)發(fā)展？”通過創(chuàng)設這一情境，學生展開激烈的議題討論，以此強化對所學知識的理解。

其次，思政教師還應注重實踐活動的教學。“實踐出真知”就道出了教學中實踐的重要性。因此，思政教師在將議題作為抓手的同時還應組織有效的實踐活動，如調(diào)查活動、討論活動等，以此增強學生的學習體驗，強化思政教育的實效，并讓學生在實踐活動中獲得更高層次的發(fā)展。仍以“市場資源配置”這一課的教學為例，教師就可設計相關(guān)的活動，如：（1）讓中職學生在課下時間利用多種途徑收集有關(guān)直播賣貨火爆原因的相關(guān)信息；（2）讓中職學生充分發(fā)動大腦，想一想、說一說市場在經(jīng)濟活動中的作用；（3）積極參與相關(guān)網(wǎng)站的留言征集活動，寫下自己對直播行業(yè)加以改進和完善的建議。通過此種實踐活動，學生能產(chǎn)生更多的學習體悟，逐步鍛煉和發(fā)展自身的思維水平。

（三）完善思政教育的評價體系

當前社會需要的是綜合能力全面發(fā)展的人才，尤其對中職學生來說，不僅要有過硬的專業(yè)技能作為支撐，更要具備良好的思政教育修養(yǎng)。因此，在現(xiàn)下的中職思政教育中，想要提升教學實效，既要重視校園文化構(gòu)建，創(chuàng)新課堂教學方法，又要完善教學評價的體系，其是教學中不可或缺的重要組成部分。客觀的評價，對于中職學生更好地認識自我、獲得綜合能力的提升有重要幫助。但縱觀傳統(tǒng)的思政教育評價，教師多以考試分數(shù)決定學生的能力，顯然與新時期的教育要求背道而馳?；诖?，完善評價體系尤為重要。

首先，思政教師應一改往日主觀評價學生的方式，而是站在客觀的角度，以發(fā)展性的眼光、正向性的視角對學生進行評價。在這個過程中應積極規(guī)避“一葉障目”的思想，不可因一些細小的問題就對學生全盤否定，而是要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并對中職學生進行及時有效的鼓勵，讓學生充分感受溫暖，這也能在潛移默化中增強學生的學習自信，為其健康發(fā)展保駕護航。其次，思政教師應注重增加評價的主體。以往的評價多以考試或者教師主觀的評價為主，這使得中職學生很難對自己有清晰的認知，也從根本上影響了學生思政學習的效果。這時教師就可增加評價主體，如讓學生進行自我評價，思考自己是否具有目標意識，對自己的學習要求以及職業(yè)規(guī)劃等，通過引導學生自評，讓學生更清晰地了解自己的學習狀態(tài)，從而依照自身實際情況制定切實可行的學習目標，促進自身良好學習能力的發(fā)展。同時，思政教師還可引導學生進行互評，因其朝夕相處，同學之間的了解是最為客觀的，這也是實施多元評價的有力要素，在這個過程中，學生之間能夠取長補短，獲得思想意識的深度提升與發(fā)展。

（四）注重家校之間的同頻育人

“少年強則國強”，當前加強中職學生的思政教育已刻不容緩，其對中職學生未來的良好發(fā)展也有積極的影響意義，可以說學生的思想品質(zhì)直接關(guān)系著民族的發(fā)展和興盛。在當前的教育工作中，無論任何教學活動的開展，都不僅僅是學校和教師的責任，與家長也有直接的關(guān)聯(lián)。蘇霍姆林斯基曾說：“學生只有在學校與家庭的雙重配合下，才能實現(xiàn)全面和諧發(fā)展，這兩個教育要志同道合?！贝_實，如果將教育比作“高樓大廈”，那么家庭教育就是孩子成長的根基。因此，在中職教育中，想要提升思政教育的實效，不能忽視家庭所發(fā)揮的作用，思政教師可適時組織一些相關(guān)的活動，邀請家長積極參與，與家長同頻共振、協(xié)同育人，共促中職學生的健康成長、發(fā)展，以此使學生形成正確的道德觀念。

例如，思政教師可組織開展以“幸福家庭”為主題的思政教育活動，通過演講的方式，充分調(diào)動學生及家長參與活動的積極性。這個過程中向?qū)W生滲透思政教育方面的知識，使學生明確，一個幸福家庭的構(gòu)成，不只要有勤懇努力的父母作為堅強后盾，自己作為家中的一分子，也應積極貢獻自己的力量。這樣的方式能提升學生的思想品德素養(yǎng)，使學生樹立正確的家庭觀念。與此同時，家校還可以科學規(guī)劃讓學生走出課堂、走向課外的實踐活動，教師可讓家長利用休息的時間帶領(lǐng)學生走進養(yǎng)老院、孤兒院，或者學校也可以組織學生參與一些社會公益活動，在此過程中進一步強化思政教育的實效，并讓學生結(jié)合自己的感受寫一篇隨筆或者短文，并在班級中進行分享交流，以此強化學生思政教育效果。除此之外，思政教師還可利用社交軟件向?qū)W生家長經(jīng)常傳達有關(guān)思政教育的知識和技巧，與家長形成合力，深化課堂教學內(nèi)容，并實現(xiàn)課堂思政教育在生活中的鞏固，使學生在生活中也能充分感受到德育的力量。

（五）提升思政教師的執(zhí)教能力

“教師是塑造人類靈魂的工程師”，也是教學的核心力量。在中職思政教學中，想要提升教學的效能，教師必須具有良好的專業(yè)素養(yǎng)與能力，這樣才能對學生展開有效的教學。著名教育家陶行知先生說：“要想學生學得好，必須先生好學?！庇纱丝梢?，強化思政教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性?；诖?，在當前的中職思政教學中，想要有效提升思政教育的效果，教師應用豐富的學識武裝自己，這樣才能更好地引導學生，促使學生積極投入學習狀態(tài)，獲得良好的學習效果。

首先，教師應與時俱進，深入研究核心素養(yǎng)及新課標下開展思政教學的新要求，不斷適應新理念與新思維，形成終身學習的意識，做一個學習型、研究型的教師。在這個過程中，教師可有效借助先進技術(shù)查閱相關(guān)的權(quán)威性資料，閱讀一些前沿性的文章，汲取其中的教學方案，并與自身的教學實情相結(jié)合，完善自己的教學計劃，這樣才能適應新時代教育的發(fā)展要求，更好地引領(lǐng)中職學生獲得長足的進步發(fā)展。其次，中職院校應為教師提供外出學習的機會，讓教師通過參與校外培訓、聆聽講座或者觀摩名師講堂等方式，學習先進的教學理念，從而不斷反思自己在教學中的不足之處，以此將所習得的教學實踐內(nèi)容整合成一套屬于自己的教育資源，為更好地開展思政教育奠定堅實基礎。最后，思政教師還應積極參與教學研討會，與資深教師以及同行互相交流思政教學的新方式，在深度交流中反思自己的不足，提升自身的教學能力，以此促進高效思政教育課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)語

總而言之，當前中職教育愈來愈受重視，中職學生是我國社會不可或缺的重要群體，這對中職學生也提出了更高要求，既要有專業(yè)的基礎知識打底，又要有良好的思想德行、行為素養(yǎng)作支撐。因此，思政教師應承擔起這份高尚的育人職責，在實際工作中積極探尋融入方式，通過構(gòu)筑校園文化、開展議題教學、實施多元評價、家校協(xié)同共育以及提升自身專業(yè)能力的方式，全面強化思政教育的實效，以此培養(yǎng)中職學生更為良好的德行，使其與新時代社會發(fā)展對人才的要求相符。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省臨夏市職業(yè)技術(shù)教育中心）

編輯：趙飛飛

注：本文系臨夏州教育科學規(guī)劃2022年度立項課題“民族地區(qū)職業(yè)教育學校思想政治教育質(zhì)量提升行動研究”（課題批準號：LX（2022）GH044）的研究成果。

作者簡介：盧愛華（1976—），女，藏族，甘肅臨夏人，本科，中學一級教師，研究方向：思政教育。