以勞育德 打造勞動教育新樣態(tài)

劉冬萍

萍鄉(xiāng)市第二中學(xué)認真落實立德樹人根本任務(wù)，以勞動教育為突破口，加強勞動教育頂層設(shè)計，整合勞動教育課程體系，拓寬勞動教育實踐途徑，提升學(xué)生勞動技能，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生正確的勞動觀，促進學(xué)生勞動素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當?shù)牡轮求w美勞全面發(fā)展的時代新人。

強化頂層設(shè)計，形成系統(tǒng)管理

為使勞動教育更加科學(xué)、系統(tǒng)，學(xué)校實施了“1224”工程?！?”是開展一個勞動教育課題研究——“新時代勞動教育體系建構(gòu)及實施路徑研究”，以課題帶動學(xué)校勞動教育的開展；第一個“2”是在校內(nèi)教學(xué)樓屋頂開辟2個勞動種植基地，種植蔬菜和瓜果；第二個“2”是開發(fā)2本校本教材——《走進瓜果蔬菜的世界》和《萍鄉(xiāng)味道DIY》；“4”是實行4級網(wǎng)格化管理：一級管理為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，負責(zé)實施整體規(guī)劃；二級管理為政教處、教務(wù)處、總務(wù)處，政教處從思想政治引領(lǐng)、教務(wù)處從勞動課程設(shè)計、總務(wù)處從勞動實踐保障等聯(lián)動協(xié)作；三級管理為年級組和教研組，負責(zé)整個年級的勞動課程實施和勞動實踐安排；四級管理為班級，班主任負責(zé)落實并強調(diào)學(xué)生人人參與。學(xué)校通過頂層設(shè)計，借助“1224”工程，堅持“全員參與、共同推進”的思路，明確了勞動教育管理者、勞動教育組織者、勞動教育受教對象的責(zé)任和要求，有力地推進了勞動教育的有序開展。

整合課程體系，聚焦素養(yǎng)提升

為避免走入勞動教育就是“動動手、流流汗”的誤區(qū)，學(xué)校整合勞動教育課程體系建設(shè)，通過打通學(xué)科邊界，讓勞動教育從“動手出汗”往探究研學(xué)、素養(yǎng)提升的方向延伸拓展，努力破解“有勞動無教育”難題。

打造勞動教育課程品牌。一是開設(shè)農(nóng)業(yè)種植類勞動課程。在教學(xué)樓屋頂開辟勞動實踐基地，利用種植箱在不同的季節(jié)種植不同的瓜果和蔬菜，讓學(xué)生學(xué)習(xí)種植知識與技能，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣，增強珍惜勞動成果的意識，提高學(xué)生勞動素養(yǎng)和實踐能力。二是開設(shè)美食制作課程。根據(jù)春夏秋冬四個季節(jié)，以萍鄉(xiāng)特色飲食為切入點，學(xué)習(xí)制作萍鄉(xiāng)特色飲食，幫助學(xué)生樹立健康飲食生活習(xí)慣，鍛煉學(xué)生生活能力并傳承家鄉(xiāng)的飲食文化。三是開設(shè)手工制作類勞動課程。如雕刻勞動課程、廢物利用勞動課程等，讓每一名學(xué)生都擁有一技之長，促進學(xué)生個性化發(fā)展。四是開設(shè)公益課程。公益課程包含校內(nèi)的班級值日、包干區(qū)勞動，校外的社區(qū)義務(wù)勞動，社會公益志愿服務(wù)等，通過校內(nèi)集體勞動樹立“集體的事情共同做”的觀念，通過校外公益課程培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，增強學(xué)生主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的意識。五是開設(shè)科技創(chuàng)新類勞動課程。如人工智能機器人科技課程、編程課程、北斗導(dǎo)航科技課程、電子制作科技課程、科幻畫課程等，不斷點燃學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。六是開設(shè)跨學(xué)科整合主題課例勞動課程。根據(jù)不同的勞動主題，整合多學(xué)科開設(shè)不同的主題勞動課例，如“種植蔬菜主題課例”，整合生物、地理、數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生形成整體思維，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

推進學(xué)科之間融合。一是勞動教育與思政課程相融合。學(xué)校在常規(guī)思政課進行勞動教育的同時，還利用主題班會課進行勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。通過講勞模故事比賽、 “令我敬佩的身邊勞動者”演講比賽、大國工匠大講堂、辯論賽等多種主題活動，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，弘揚勞動精神和工匠精神，激發(fā)學(xué)生通過誠實勞動、創(chuàng)造勞動實現(xiàn)人生夢想、展示人生價值的勞動熱情。二是勞動教育與生物教學(xué)相融合。生物學(xué)科教師把生物課搬到勞動實踐基地，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實踐，學(xué)習(xí)生物知識。三是勞動教育與語文教學(xué)相融合。語文學(xué)科教師根據(jù)不同年級的寫作要求，初中年級以記敘文為主、高中年級以議論文為主，讓學(xué)生把在學(xué)校勞動基地和在家庭勞動的過程、勞動的艱辛、收獲的喜悅等心得體會寫下來，并在課堂上進行分享。四是勞動教育與藝術(shù)教學(xué)相融合。美術(shù)老師帶學(xué)生到勞動實踐基地，用手中的筆畫出瓜果蔬菜掛滿枝頭的豐收景象，感受勞動的幸福；音樂老師根據(jù)學(xué)校勞動教育特色自創(chuàng)勞動歌曲，與學(xué)生一起歌唱勞動之美、勞動之快樂。五是勞動教育與食育融合。師生共同制作的視頻《好吃到爆的萍鄉(xiāng)小炒肉》，由學(xué)生采訪學(xué)校食堂大廚、大廚動手示范、老師拍攝剪輯視頻，發(fā)布后全校師生學(xué)炒并由家長、老師、同學(xué)點評?！懊吭聦W(xué)做一道菜或點心”讓學(xué)生們在做中學(xué)、學(xué)中樂，家長、學(xué)生的參與度高，學(xué)生的動手能力和生活能力得到進一步提升。學(xué)校舉辦的美食節(jié)活動讓學(xué)生特別興奮，各班展臺布置別具特色，水果拼盤創(chuàng)意無限，各種小吃、點心和菜肴應(yīng)接不暇，色香味俱全，全面展示了學(xué)生的勞動能力和創(chuàng)新能力。

拓展教育途徑，突出真實體驗

一是盤活校內(nèi)資源，與校園生態(tài)相結(jié)合。利用教學(xué)樓屋頂，開發(fā)了占地面積500平方米的2個果蔬勞動實踐基地，學(xué)生在校園便能體驗春種秋收的快樂；開發(fā)校園綠化區(qū)域、班級植物角、實踐教室等勞動教育場域資源，加強學(xué)生的勞動體驗，校園勞動生態(tài)豐富多彩。二是利用社會資源，與區(qū)域特色相結(jié)合。組織學(xué)生參觀甘源食品廠，了解生產(chǎn)流程和銷售過程，感受本地最大的上市食品公司老總的艱苦創(chuàng)業(yè)、誠信擔(dān)當?shù)木衿焚|(zhì)；走進留美博士、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的校友李曉常的高科技公司，感受科技的力量；參觀萍鄉(xiāng)鋼鐵廠，實地了解鋼鐵冶煉工藝、冶煉過程，體會鋼鐵工人的辛勞。三是夯實家庭陣地，與日常生活相結(jié)合。充分發(fā)揮家庭在勞動教育中的作用，倡導(dǎo)家長是家庭勞動“第一任老師”，學(xué)生每天幫助家長做力所能及的家務(wù)勞動，每學(xué)期學(xué)校開展“我為父母做頓飯”“今天我當家”“我來整理我的家”等活動，通過家校合作，讓學(xué)生掌握基本的生活知識、生活經(jīng)驗、生活本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)意識和家庭責(zé)任感，提高學(xué)生的自理能力。

構(gòu)建保障體系，持續(xù)勞育發(fā)展

一是加強科研手段推進勞動教育。學(xué)校勞動教育課題組圍繞勞動教育開展課題研究，青年教師勞動教育項目小組開展跨學(xué)科主題勞動課例教學(xué)研究，不斷與時俱進，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，以科研手段推進勞動教育實施。二是擴大師資力量推進勞動教育。堅持內(nèi)部挖潛，充分發(fā)揮教師的專長，項目化開展勞動教育；加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，堅持“走出去、請進來”的辦法，培育一批“一專多能”的勞動教育骨干教師；聘請有一技之長的家長等擔(dān)任勞動師傅，聘請菜農(nóng)、果農(nóng)等擔(dān)任指導(dǎo)師，強化專業(yè)支持。三是建立評價機制推進勞動教育。學(xué)校注重把愛勞動、能勞動作為學(xué)生培養(yǎng)的核心素養(yǎng)和走向社會的關(guān)鍵能力，鼓勵學(xué)生在勞動體驗中增進勞動情感、意志，升華精神品格，為學(xué)生全面發(fā)展賦能。建立包括參與態(tài)度、方法掌握、活動體驗、感悟提升、勞動成果“五維一體”的勞動素養(yǎng)整體評價指標體系，明確勞動育人價值；通過個人評價、同伴評價、小組評價、家長評價、教師評價等多元評價，實施平時表現(xiàn)評價；建立學(xué)生勞動檔案袋，收集學(xué)生的觀察筆記、勞動日記、心得體會、手工作品，勞動評價表等，將勞動素養(yǎng)評價情況作為評優(yōu)評先的參考和依據(jù)。四是拓寬線上途徑助推勞動教育。通過官網(wǎng)、微信公眾號、抖音等渠道，宣傳學(xué)校勞動教育；通過錄制勞動技能教學(xué)視頻，為學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生不局限于學(xué)習(xí)場所，隨時都能開展勞動學(xué)習(xí)和實踐；通過開通線上交流渠道，并借助家長的幫助，讓學(xué)生相互交流、共同切磋，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在勞動教育中的作用，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情和主觀能動性。

萍鄉(xiāng)市第二中學(xué)的特色勞動教育，不僅鍛煉了學(xué)生的勞動能力，增強了學(xué)生熱愛勞動崇尚勞動的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，也收獲了顯著的社會效益。學(xué)校獲評江西省首批中小學(xué)勞動教育特色示范學(xué)校。◆（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市第二中學(xué)）