公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新研究

◎朱婧漪

公共圖書館是我國重要的公共文化機(jī)構(gòu)，其在推動全民閱讀以及推動公共文化建設(shè)與發(fā)展方面起到至關(guān)重要的作用，在公共圖書館中開展少兒閱讀推廣服務(wù)對激發(fā)少兒閱讀興趣以及提升少兒文化素養(yǎng)、實現(xiàn)少兒的身心健康發(fā)展等方面至關(guān)重要。新時期加強(qiáng)對公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，是充分發(fā)揮公共圖書館職能作用的關(guān)鍵舉措?；诖?，本文主要圍繞公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展的策略進(jìn)行探討，以期為促進(jìn)公共圖書館健康穩(wěn)定發(fā)展提供參考。

一、以少兒為主體，提供個性化閱讀推廣服務(wù)

公共圖書館在進(jìn)行少兒閱讀推廣工作的過程中，為了進(jìn)一步提升推廣服務(wù)的水平，滿足少兒閱讀以及少兒身心健康發(fā)展的需求，應(yīng)該做到以少兒為主體，做好對少兒群體的深度調(diào)查，全面了解與掌握少兒群體在閱讀方面的喜好、特點以及需求等。從而針對調(diào)查數(shù)據(jù)和信息的充分分析、整理，有針對性地做好少兒閱讀推廣方案，為少兒群體提供個性化的閱讀推廣服務(wù)，最大限度地滿足少兒群體的閱讀需求，促進(jìn)少兒的身心健康發(fā)展。在具體的實踐過程中，可以采取以下幾方面實踐措施實現(xiàn)為少兒提供個性化閱讀推廣服務(wù)。

（一）為不同年齡的少兒群體提供個性化閱讀推廣服務(wù)

少兒群體的年齡跨度相對較大，而且不同年齡段少兒群體的閱讀能力、閱讀興趣以及閱讀特點會有較大的差別，公共圖書館在進(jìn)行少兒閱讀推廣的過程中，如果不能考慮少兒年齡的特點，而是不管哪個年齡段都提供同樣的閱讀推廣服務(wù)，這樣會影響少兒閱讀推廣的效果，也會影響幼兒參與閱讀推廣活動的積極性。因此，在進(jìn)行少兒閱讀推廣服務(wù)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展的過程中，相關(guān)工作人員要對不同年齡段少兒的閱讀能力、閱讀興趣以及閱讀特點等進(jìn)行全面的調(diào)研、分析，并有針對性地提供閱讀推廣服務(wù)。比如針對6 ～9 歲的少兒，可以推廣一些具有較強(qiáng)趣味性的繪本，也可以推廣一些精選的古詩詞或者少兒文學(xué)作品等，這樣既可以滿足該年齡段少兒的閱讀興趣，同時又能夠豐富少兒的閱讀積累及文化素養(yǎng)。針對10 ～12 歲的少兒群體，公共圖書館可以為少兒推廣一些不同體裁的優(yōu)秀書籍，閱讀難度不宜過大，可讀性較強(qiáng)，這樣能夠激發(fā)少兒的閱讀興趣，還能夠使少兒在閱讀的過程中積累豐富的好詞好句，學(xué)習(xí)其中的語言表達(dá)形式。針對13 ～15 歲的少兒群體，公共圖書館可以推廣一些古今中外的優(yōu)秀經(jīng)典文學(xué)，也可以推廣一些人文地理方面的常識性的書籍，因為在該年齡段的少兒已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，積累了一定的詞匯和語言表達(dá)技巧，推廣這類書籍能夠讓少兒在閱讀的過程中豐富自身的知識，提升自身的文化素養(yǎng)。

（二）為不同興趣愛好的少兒提供個性化的閱讀推廣服務(wù)

少兒在閱讀興趣方面存在一定的差異，而閱讀興趣正是驅(qū)動少兒主動閱讀、積極參與閱讀活動的主要動力，公共圖書館要認(rèn)識到閱讀興趣對少兒閱讀活動開展的重要性，對少兒閱讀興趣進(jìn)行深度了解，并進(jìn)行分類，從而能夠在少兒閱讀推廣工作中為少兒群體提供個性化的推廣服務(wù)。比如，某公共圖書館對本區(qū)域內(nèi)的少兒進(jìn)行了閱讀興趣的普查，通過調(diào)查結(jié)果的分析可以發(fā)現(xiàn)，大約有一半左右的少兒對科普實驗類的閱讀活動比較有興趣，該公共圖書館根據(jù)調(diào)查結(jié)果，為少兒設(shè)計開展了多種以科普、實驗等為主題的閱讀活動，如通過講座活動給少兒普及知識、通過閱讀拓展活動豐富少兒的科普知識，等等，在興趣的驅(qū)動下該區(qū)域的少兒積極主動地參與閱讀活動，并且在參與過程中滿足少兒對世界的好奇心，收獲知識的同時也提升了少兒的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）為特殊少兒群體提供個性化閱讀推廣服務(wù)

一部分比較特殊的少兒群體，他們更需要得到社會的關(guān)愛，也更需要獲得個性化的閱讀服務(wù)與指導(dǎo)，公共圖書館要充分發(fā)揮自身的社會職能，能夠?qū)@部分特殊少兒群體給予更多的關(guān)注與呵護(hù)，聘請專業(yè)人士，分析了解特殊少兒群體的閱讀需求與成長需求，通過專業(yè)人士的參與確保關(guān)于特殊少兒群體閱讀推廣活動策劃的科學(xué)性與有效性，保障特殊少兒群體能夠充分參與到閱讀推廣活動中來，并且能夠借助閱讀推廣活動幫助特殊少兒群體得到身心健康成長。比如，某公共圖書館針對本區(qū)域內(nèi)的特殊少兒群體組織開展了一次主題閱讀推廣活動，聘請了專業(yè)的講師與這部分少兒群體進(jìn)行溝通交流，并精心地對該閱讀推廣活動的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了策劃和安排，讓這部分少兒群體通過參與閱讀推廣活動能夠了解繪本中所講述的故事，并理解故事告訴給人的一些道理，使他們在生活中遇到困難和問題能夠勇敢面對并正確處理，引導(dǎo)其健康快樂地成長。[1]

二、加強(qiáng)資源整合，豐富少兒閱讀推廣的內(nèi)容

現(xiàn)階段在文化多元發(fā)展的推動下，少兒閱讀資源不斷豐富，少兒通過閱讀能夠?qū)W習(xí)與了解的知識也越來越多，為少兒提供豐富的閱讀內(nèi)容，對提升少兒閱讀興趣以及促進(jìn)少兒群體健康成長具有重要的意義。在以往的公共圖書館中缺少對少兒閱讀推廣內(nèi)容的不斷擴(kuò)展與完善，導(dǎo)致少兒閱讀資源有限，影響少兒參與閱讀推廣活動的興趣和積極性，在進(jìn)行公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，相關(guān)工作人員要重視對多元資源的整合與優(yōu)化，結(jié)合少兒的實際閱讀需求，不斷豐富與拓展少兒閱讀資源，為少兒群體提供多元化的閱讀推廣內(nèi)容，促進(jìn)少兒群體熱愛閱讀、享受閱讀、學(xué)會自主閱讀。

（一）整合傳統(tǒng)文化資源

我國擁有非常悠久的文化發(fā)展歷史，豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以圖書為載體呈現(xiàn)在人們面前，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)少兒的文化自信與民族自豪感方面有著重要作用，同時公共圖書館本身也要發(fā)揮好自身文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展的職能作用。在進(jìn)行少兒閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型的過程中，公共圖書館可以結(jié)合少兒群體的閱讀特點及閱讀需求，挖掘少兒圖書中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化資源，通過整合傳統(tǒng)文化資源，開展豐富的以傳統(tǒng)文化為主題的閱讀推廣活動，讓少兒通過參與閱讀活動充分了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵及文化的魅力，并讓少兒在圖書中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和影響下，實現(xiàn)自身思想道德素養(yǎng)的不斷提升，也在欣賞豐富的傳統(tǒng)文化符號、藝術(shù)元素的過程中，提升少兒群體的審美素養(yǎng)，使少兒成為傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的生力軍，從小培養(yǎng)少兒群體的文化傳承與弘揚(yáng)意識。

（二）整合紅色文化資源

紅色文化屬于我國的寶貴文化資源，在紅色文化中蘊(yùn)含了豐富的民族精神，少兒群體是祖國的希望、是民族的未來，公共圖書館在整合閱讀資源的過程中，要認(rèn)識到紅色文化資源對少兒群體健康成長的重要作用和價值，在進(jìn)行少兒閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新方面，能夠加強(qiáng)對紅色文化資源的整合，通過整合適合少兒閱讀的紅色文化資源，并設(shè)計開展豐富的以紅色文化為主題的閱讀推廣活動，提升少兒的閱讀體驗，并在閱讀的過程中緬懷革命先烈，激發(fā)少兒的愛國情感。

（三）整合國外優(yōu)秀文學(xué)作品

公共圖書館在為少兒提供閱讀資源的過程中，要注重閱讀資源的廣泛性，能夠給少兒群體提供更多自由選擇的空間，國外很多優(yōu)秀的少兒文學(xué)著作對少兒群體的健康發(fā)展有積極作用，因此，公共圖書館要注重對國外優(yōu)秀文學(xué)作品資源的整合，滿足少兒群體多元化的閱讀需求。通過從多角度整合閱讀資源，可以實現(xiàn)豐富公共圖書館少兒閱讀推廣的內(nèi)容，提升公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)水平。

三、開展實踐互動，注重閱讀推廣方式的創(chuàng)新

公共圖書館在進(jìn)行少兒閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型的過程中，要充分考慮少兒群體的特點，能夠重視對推廣方式的創(chuàng)新與豐富，傳統(tǒng)單一的閱讀活動形式并不能滿足少兒群體的閱讀興趣以及閱讀習(xí)慣的需求，不利于激發(fā)少兒閱讀積極性，公共圖書館在整合閱讀資源的同時要將閱讀推廣的方式盡可能貼合少兒興趣以及少兒的現(xiàn)實情況，通過線上與線下結(jié)合的方式來開展豐富多彩的少兒閱讀推廣活動，充分調(diào)動少兒參與閱讀活動的興趣，為少兒閱讀推廣工作增強(qiáng)生命活力。

（一）創(chuàng)新線下少兒閱讀推廣活動

線下少兒閱讀推廣活動能夠帶給少兒更好的閱讀體驗，提升少兒的參與感，對激發(fā)少兒的閱讀興趣以及促進(jìn)少兒的身心健康發(fā)展有重要作用，公共圖書館要充分考慮少兒群體的興趣特點和閱讀需求，能夠不斷創(chuàng)新線下少兒閱讀推廣活動，為少兒營造良好的書香氛圍，幫助少兒群體形成良好的閱讀習(xí)慣。比如，某公共圖書館在世界讀書日期間，針對本區(qū)域內(nèi)的少兒群體設(shè)計開展了多樣化的圖書推廣活動。例如，“經(jīng)典伴我成長少兒誦讀活動”，為少兒提供了大量優(yōu)秀的經(jīng)典誦讀作品，少兒可以選擇自己喜歡的作品練習(xí)誦讀，不僅能夠提升少兒的語言表達(dá)能力，還能夠在經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶下提升少兒的文化素養(yǎng)與文字功底?！吧賰豪L畫作品展”活動則要求參與該活動的少兒將自己眼中看到的圖書館的模樣畫下來，培養(yǎng)少兒的藝術(shù)素養(yǎng)，同時也讓少兒對圖書館有更深入的了解，增強(qiáng)少兒對圖書館的情感，為培養(yǎng)少兒良好的閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。而參與“少兒DIY 繪本展”活動的少兒會將自己喜歡的一本少兒圖書以繪本的形式創(chuàng)作出來，少兒自主創(chuàng)作繪本能夠加深少兒對圖書內(nèi)容的理解，同時也能夠培養(yǎng)少兒的創(chuàng)造力、想象力。[2]通過組織開展多樣化的線下少兒閱讀推廣活動，讓少兒參與公共圖書館閱讀推廣活動的積極性得到了提升。

（二）創(chuàng)新線上少兒閱讀推廣活動

在信息時代背景下，公共圖書館在進(jìn)行少兒閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，不能局限于線下活動的組織與開展，還要充分利用好信息技術(shù)，開展線上少兒閱讀推廣活動，滿足少兒線上閱讀的需求。公共圖書館要對少兒群體線上閱讀的需求進(jìn)行調(diào)查和了解，通過調(diào)查能夠了解到多數(shù)少兒對線上閱讀活動的要求主要表現(xiàn)為閱讀資源的豐富、閱讀環(huán)境的良好以及閱讀形式的多樣，根據(jù)少兒群體的線上閱讀需求，公共圖書館首先針對少兒閱讀興趣構(gòu)建了完善的線上少兒閱讀數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫中為少兒收集豐富的適合少兒閱讀的圖書，還有動畫視頻以及各種互動閱讀游戲，能夠滿足不同少兒的閱讀需求。比如，該數(shù)據(jù)庫中包括“繪本世界”“朗讀谷”“神話畫廊”以及“綜合活動中心”，等等，少兒可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇進(jìn)入哪個閱讀體驗區(qū)參與對應(yīng)的線上閱讀實踐活動。為了激發(fā)少兒的閱讀興趣，并培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣，公共圖書館在線上閱讀推廣活動中可以推出“線上閱讀打卡活動”，每天堅持閱讀一定時間完成線上閱讀打卡，再堅持一段時間的打卡后能夠獲得相應(yīng)的獎勵。公共圖書館還可以組織少兒在線上開畫展“知識闖關(guān)大賽”，少兒通過線上閱讀積累相關(guān)領(lǐng)域的知識，參與到初賽、復(fù)賽以及決賽中，通過一輪輪比賽，獲得相應(yīng)的闖關(guān)稱號，通過豐富多彩的線上閱讀推廣活動，激發(fā)少兒的參與積極性，并逐漸幫助少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、協(xié)同多元主體，拓展少兒閱讀推廣的途徑

公共圖書館進(jìn)行少兒閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，主要的目的就是為少兒的閱讀以及少兒的身心健康成長提供服務(wù)，但是只依靠公共圖書館單方面的宣傳與推廣很難達(dá)到理想的推廣效果，因此，公共圖書館要注重與多方主體進(jìn)行協(xié)同推廣，不斷拓展少兒閱讀推廣的途徑，以此實現(xiàn)提升公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)水平。比如，公共圖書館可以與本地的各個社區(qū)進(jìn)行協(xié)同推廣，社區(qū)是少兒生活的主要環(huán)境，在與社區(qū)進(jìn)行協(xié)同推廣的過程中，社區(qū)可以為公共圖書館提供更具體的少兒群體的基本情況，包括本社區(qū)少兒總體數(shù)量、各個年齡段的劃分情況、閱讀興趣的劃分情況等，從而為公共圖書館更好地設(shè)計個性化的社區(qū)少兒閱讀推廣方案提供參考。圖書館除了定期組織大型的線下少兒閱讀推廣活動以及線上的閱讀推廣活動外，可以與社區(qū)協(xié)同組織開展常規(guī)化的少兒閱讀推廣活動，這樣可以讓少兒在日常的生活中參與到社區(qū)組織開展的多樣性的閱讀推廣活動中，積累豐富的知識、提升自身的閱讀能力。此外，公共圖書館還可以與家庭、學(xué)校等進(jìn)行協(xié)同推廣，通過多元主體的協(xié)同推廣不斷拓展公共圖書館少兒閱讀推廣途徑與提升推廣效果。

五、結(jié)語

綜上所述，少兒閱讀推廣服務(wù)是公共圖書館的重要職能，主要是為少兒閱讀與促進(jìn)少兒身心健康發(fā)展而服務(wù)，公共圖書館應(yīng)該結(jié)合新時期少兒閱讀的現(xiàn)實需求以及少兒健康發(fā)展需求，針對性地進(jìn)行少兒閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，始終堅持以少兒為主體，力求為少兒提供個性化的閱讀推廣服務(wù)，并結(jié)合少兒的閱讀興趣、喜好，充分整合各方面閱讀資源，不斷豐富少兒閱讀推廣內(nèi)容與創(chuàng)新推廣方式。此外，要與多主體進(jìn)行協(xié)同推廣，不斷拓展少兒閱讀推廣的途徑。