多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中的實(shí)踐及效果分析

金萌

(南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院 江蘇南京 210000)

大學(xué)籃球教學(xué)旨在豐富學(xué)生大學(xué)生活的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目標(biāo)，促使學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)得到全面提高。在長(zhǎng)期的大學(xué)籃球教學(xué)工作中，師生關(guān)系構(gòu)建需要高效率的反饋模式。而實(shí)際由于單一化反饋模式的應(yīng)用，教師在獲取學(xué)生關(guān)于籃球?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)的信息中存在欠缺，這對(duì)于改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，豐富教學(xué)課程必然會(huì)產(chǎn)生不良影響。為實(shí)現(xiàn)高校高質(zhì)量教學(xué)，多位專(zhuān)家學(xué)者提出并形成了多樣化反饋模式。所謂多樣化反饋模式，是指在師生關(guān)系和諧建立的基礎(chǔ)上，使用多種途徑，促使教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)充分的溝通交流，有效規(guī)避教學(xué)盲區(qū)，強(qiáng)化教學(xué)工作的落實(shí)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)際調(diào)查分析，多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始使用，并取得了突出效果，但同時(shí)也存在些許問(wèn)題。該文重點(diǎn)在問(wèn)題引導(dǎo)下，就多樣化反饋模式的充分應(yīng)用提出優(yōu)化建議，旨在為實(shí)際教學(xué)工作改進(jìn)發(fā)揮一定的促進(jìn)作用。

1 多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

1.1 切實(shí)為改進(jìn)教學(xué)工作提供反饋建議

現(xiàn)代化大學(xué)籃球教學(xué)注重以人為本，注重學(xué)生主觀性、能動(dòng)性和自覺(jué)性的發(fā)揮，所以教師所開(kāi)展的教學(xué)工作需要從根本上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求［1］。而如何在籃球教學(xué)課程中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，就需要通過(guò)一定的反饋模式收集意見(jiàn)。以往使用單一的反饋模式，主要體現(xiàn)為教師就課程教學(xué)工作現(xiàn)狀和存在問(wèn)題隨機(jī)向?qū)W生收集信息，此種方法在時(shí)間上存在延誤性，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)工作必然會(huì)存在不利的影響。因此，當(dāng)前在大學(xué)籃球教學(xué)工作中，需要構(gòu)建多樣化的反饋模式［2］。

1.2 有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

大學(xué)籃球教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐操作性的課程，其高效落實(shí)不但需要學(xué)生靈活掌握操作技術(shù)，而且需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作配合。基于以上要求，為了讓學(xué)生通過(guò)每節(jié)籃球課程領(lǐng)會(huì)到技術(shù)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，需要教師與學(xué)生加強(qiáng)溝通，構(gòu)建和諧、緊密的師生關(guān)系。通過(guò)情感的調(diào)動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)。試想，如果師生關(guān)系過(guò)于松散，那么學(xué)生如何在教師的帶領(lǐng)下參與籃球團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。反之，師生關(guān)系親切、溫暖、緊固，學(xué)生將會(huì)全身心投入教師帶領(lǐng)的相關(guān)活動(dòng)。為了構(gòu)建和諧、緊固的師生關(guān)系，多樣化反饋模式應(yīng)用有著非常必要的作用［3-4］。

2 多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用的原則分析

2.1 類(lèi)比優(yōu)選原則

多樣化反饋教學(xué)模式應(yīng)用范圍廣、涉及類(lèi)別多，為了保證其應(yīng)用與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情相符合，教師在實(shí)際應(yīng)用中需要比較各種模式之間的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的選擇。例如：小組合作反饋模式能促使學(xué)生在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)溝通交流，在充分交流的基礎(chǔ)上保證籃球?qū)W習(xí)反饋建議的客觀性，但此種模式可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的反饋建議被忽視；自我反饋模式能讓每個(gè)學(xué)生的反饋建議被老師所注重，但容易導(dǎo)致反饋建議雜亂，反而不利于教學(xué)工作改進(jìn)。基于以上種種，能切實(shí)認(rèn)識(shí)到不同反饋模式之間存在優(yōu)缺點(diǎn)，而大學(xué)籃球教學(xué)中教師所選擇的反饋模式必須是適用范圍廣、適應(yīng)性最強(qiáng)的，切實(shí)能為提升籃球教學(xué)質(zhì)量所服務(wù)的［5-6］。

2.2 主動(dòng)控制原則

多樣化反饋教學(xué)模式在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用重點(diǎn)在于反饋學(xué)生建議，教師積極汲取，不斷改進(jìn)實(shí)際教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。但教師在收集來(lái)自學(xué)生的反饋建議時(shí)，在遵從以學(xué)生為本的原則下，適當(dāng)采取、靈活變通，實(shí)現(xiàn)積極、主動(dòng)控制，以此保證籃球教學(xué)的靈活性和科學(xué)性。

2.3 實(shí)用操作原則

多樣化反饋模式服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提高，需要保證所選模式應(yīng)用的實(shí)用操作性。實(shí)用操作性的實(shí)現(xiàn)需要教師尊重學(xué)生需求，通過(guò)訪談?wù){(diào)查法切實(shí)獲得學(xué)生關(guān)于籃球?qū)W習(xí)的期望，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)中。同時(shí)，實(shí)用操作性原則的實(shí)現(xiàn)需要教師遵從統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理念，將所使用的各個(gè)模式中的要素進(jìn)行優(yōu)化整合，結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮最完整的效果，提升實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

3 多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用案例分析

S校在籃球教學(xué)中積極應(yīng)用了多樣化反饋模式，實(shí)際取得了突出的效果。具體如下。

3.1 設(shè)定應(yīng)用目標(biāo)

該校大學(xué)在籃球教學(xué)中應(yīng)用多樣化反饋模式，設(shè)定了相符合的應(yīng)用目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)定分為技能目標(biāo)、體能目標(biāo)和其他目標(biāo)3個(gè)方面。

首先，技能目標(biāo)。此目標(biāo)主要是指在多樣化反饋模式的應(yīng)用下，學(xué)生掌握籃球的技能和操作方法，不斷提升學(xué)生的熟練程度。

其次，體能目標(biāo)。通過(guò)多樣化的反饋教學(xué)模式鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，從而有效達(dá)到體能鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)。

最后，其他目標(biāo)。這一目標(biāo)主要體現(xiàn)為學(xué)生興趣和意志能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生體育素養(yǎng)的綜合提升。同時(shí)，讓學(xué)生在多樣化反饋模式中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，始終保持樂(lè)觀向上的心態(tài)。

該校在設(shè)定了以上3 個(gè)層次目標(biāo)之后，引導(dǎo)教師科學(xué)落實(shí)，保證多樣化反饋教學(xué)模式應(yīng)用的科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性。

3.2 具體實(shí)施設(shè)計(jì)

在多樣化反饋模式具體構(gòu)建和實(shí)施過(guò)程中，教師要想掌控整個(gè)模式的應(yīng)用過(guò)程，需要從游戲?qū)?、探索發(fā)現(xiàn)、鞏固拓展以及團(tuán)體創(chuàng)新4個(gè)階段落實(shí)反饋模式。在反饋模式應(yīng)用中，集中實(shí)現(xiàn)第一次反饋和第二次反饋，注重學(xué)生主觀體驗(yàn)感的獲得，教師及時(shí)獲取學(xué)生關(guān)于教學(xué)工作的相關(guān)建議。在總結(jié)和分析基礎(chǔ)上，進(jìn)行校正和實(shí)施，從而不斷改進(jìn)實(shí)際教學(xué)工作。

3.3 教學(xué)實(shí)踐效果分析

S 校在以上多樣化反饋模式教學(xué)設(shè)計(jì)形成一段時(shí)間之后，展現(xiàn)出了一定的效果。

教師首先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行籃球比賽，在此種設(shè)定情景下，教師就運(yùn)球、帶球和起跳投籃3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分步驟地示范講解，學(xué)生以小組為單位認(rèn)真研究教師的示范過(guò)程。學(xué)生為了能在小組比賽中獲得勝利，會(huì)在教師的示范講解中認(rèn)真研究教師的分解過(guò)程，并且就小組內(nèi)成員遇到的問(wèn)題及時(shí)溝通解決，從而不斷提升個(gè)體成員水平，繼而提升小組操作水平。在此種情況下小組內(nèi)部會(huì)形成一種特殊的凝聚力。隨后，教師觀察到每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生對(duì)于運(yùn)球、帶球和起跳投籃3 個(gè)動(dòng)作的操作有著不同見(jiàn)解，在這一現(xiàn)象下教師給予學(xué)生充足時(shí)間，在小組內(nèi)部進(jìn)行共同探討。從這一方面來(lái)講，教師在籃球教學(xué)中選擇小組合作反饋模式。小組合作反饋模式的應(yīng)用主要是在每個(gè)小組內(nèi)部設(shè)置2～3 人，負(fù)責(zé)專(zhuān)門(mén)收集組內(nèi)建議，并反饋給教師。以上教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，教師進(jìn)行示范講解，并且組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行溝通交流，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行反饋。

3.4 研究結(jié)果分析

通過(guò)以上研究發(fā)現(xiàn)，以小組方式實(shí)施多樣化反饋，實(shí)際取得了非常突出的效果。多樣化反饋模式與單一的反饋模式相比較而言，更重視學(xué)生主體地位，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，在調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，從教學(xué)的兩個(gè)主體出發(fā)，分別改進(jìn)，提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。多樣化反饋教學(xué)模式的應(yīng)用能促使籃球教學(xué)課堂關(guān)注學(xué)生的課程感受，對(duì)教師教學(xué)工作改進(jìn)發(fā)揮監(jiān)督管理功能。教師在被監(jiān)督的情況下，面對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的不足及時(shí)糾正，充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性。與傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式相比，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是學(xué)習(xí)的主人，可以與教師實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。例如，筆者在應(yīng)用小組合作反饋模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍增強(qiáng)，學(xué)生普遍認(rèn)為與教師的新型師生關(guān)系開(kāi)始建立。新型師生關(guān)系建立下，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)熟悉感增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，能夠高效參與籃球?qū)W習(xí)。

4 多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題分析

4.1 教師重視程度需要提升

多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用有著非常突出的價(jià)值。而與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多元化反饋模式應(yīng)用有著一套專(zhuān)業(yè)的方法和體系。為此，為了提升多樣化反饋模式的應(yīng)用效果，需要教師引起重視。教師自身必須強(qiáng)化實(shí)際學(xué)習(xí)，就反饋模式的應(yīng)用過(guò)程、應(yīng)用原則、操作注意問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在自我理論強(qiáng)化下為實(shí)際教學(xué)工作發(fā)揮有效引導(dǎo)作用。但實(shí)際教學(xué)工作中，由于教師重視程度較低，未能從單一的教學(xué)模式中跳脫出來(lái)，仍然拘泥于傳統(tǒng)的反饋教學(xué)模式，未能將多樣化反饋模式應(yīng)用于教學(xué)質(zhì)量提高方面。

4.2 系統(tǒng)化的籃球教學(xué)體系未能建立

多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用需要構(gòu)建一套完整的教學(xué)體系。而當(dāng)前籃球教學(xué)工作進(jìn)行中，教師未能將籃球教學(xué)從看、聽(tīng)、思、練等部分組合成一個(gè)完整的體系。例如：未形成完整的教學(xué)體系，教師與學(xué)生要想在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，必然會(huì)存在欠缺。多樣化反饋模式就是讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于質(zhì)疑，當(dāng)前籃球教學(xué)工作仍然集中在看和聽(tīng)上，最后環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。中間環(huán)節(jié)“思”未能給予充足的時(shí)間，學(xué)生無(wú)法就所接受的課堂信息進(jìn)行思考，那么在反饋學(xué)習(xí)建議方面必然會(huì)存在欠缺。

針對(duì)這一問(wèn)題，籃球教學(xué)相關(guān)部門(mén)必須就籃球教學(xué)體系進(jìn)行積極建立，在完整體系下提高教學(xué)質(zhì)量。

4.3 實(shí)踐檢驗(yàn)較少

在大學(xué)籃球教學(xué)中，多樣化反饋教學(xué)模式多種多樣，主要有小組合作反饋、互動(dòng)反饋、自我反饋模式等。以此選擇何種反饋模式對(duì)教師來(lái)講是一個(gè)難題，為了保證反饋模式的科學(xué)化、合理化，需要教師強(qiáng)化實(shí)踐檢驗(yàn)，以實(shí)踐檢驗(yàn)為基礎(chǔ)不斷調(diào)整。但實(shí)際落實(shí)過(guò)程中，部分教師認(rèn)為，大學(xué)籃球教學(xué)課時(shí)少，教師平均每節(jié)課需要面對(duì)的學(xué)生人數(shù)也是較多的，無(wú)法一一觀察學(xué)生關(guān)于多種反饋模式的應(yīng)用效果，所以選擇中必然存在欠缺。

5 多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中高效應(yīng)用的建議分析

5.1 強(qiáng)化重視，更新教學(xué)理念

在大學(xué)籃球教學(xué)中，為了促使多樣化反饋模式實(shí)現(xiàn)高效應(yīng)用，需要教師更新教學(xué)理念，通過(guò)加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到多樣化反饋模式對(duì)于提高籃球教學(xué)效率的重要性。

首先，學(xué)校形成專(zhuān)門(mén)的教研師資隊(duì)伍。針對(duì)多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，高?；@球教學(xué)體育部應(yīng)形成專(zhuān)門(mén)的教研師資隊(duì)伍，對(duì)本?；@球教學(xué)具體狀況進(jìn)行分析，全面收集現(xiàn)有高校所采取的多樣化反饋模式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，類(lèi)比分析，最優(yōu)選擇，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。此外，專(zhuān)門(mén)教研師資隊(duì)伍建設(shè)能在多樣化反饋模式實(shí)際應(yīng)用中相互觀察、相互補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提出建議，督促改進(jìn)，提升多樣化反饋模式應(yīng)用的科學(xué)性。

其次，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與實(shí)際教學(xué)工作。在現(xiàn)今大學(xué)籃球教學(xué)工作改進(jìn)中，為了促使多樣化反饋模式提升教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)需要根據(jù)學(xué)情，全面判斷、合理選擇。而面對(duì)當(dāng)前多樣化反饋教學(xué)模式應(yīng)用存在的不足，籃球教學(xué)體育部可以積極申請(qǐng)外援支持，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家教師參與到多樣化反饋模式應(yīng)用中。這些專(zhuān)家學(xué)者不僅具有扎實(shí)的理論支撐，而且在教學(xué)工作中具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能切實(shí)支持實(shí)際教學(xué)工作創(chuàng)新落實(shí)。

5.2 構(gòu)建系統(tǒng)化的籃球教學(xué)體系，與反饋模式實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)

為了促使多樣化反饋教學(xué)模式在大學(xué)籃球教學(xué)中得到充分應(yīng)用，需構(gòu)建系統(tǒng)化的籃球教學(xué)體系，從看、聽(tīng)、思、練等環(huán)節(jié)構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)體系。在此種教學(xué)體系建設(shè)中，重點(diǎn)突出“思”，也就是注重學(xué)生在籃球教學(xué)中的思考。只有學(xué)生勤于思考，才能積極發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出自己的反饋建議，參與到多樣化反饋教學(xué)模式中，與教師實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提升。

5.3 強(qiáng)化實(shí)踐檢驗(yàn)，量化記錄分析

大學(xué)籃球教學(xué)中多樣化反饋教學(xué)模式應(yīng)用需要教師的合理選擇。但同時(shí)需要注意的是，任何一種多樣化反饋模式的應(yīng)用都可能存在不足。面對(duì)此種現(xiàn)象，教師需要實(shí)現(xiàn)不同反饋模式的組合應(yīng)用。實(shí)際組合應(yīng)用中，教師應(yīng)下大功夫，通過(guò)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組等方式開(kāi)展實(shí)證研究，同時(shí)做好記錄工作。根據(jù)量化分析，明確組合模式，促使反饋教學(xué)模式效果全面發(fā)揮出來(lái)，為教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)揮有效促進(jìn)作用。

此外，為了促使多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量得到有效發(fā)揮，關(guān)鍵需要建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍。一方面，在大學(xué)籃球教師隊(duì)伍高水平的建設(shè)中，需及時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)教育，讓教師就多樣化反饋教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程和應(yīng)用方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為實(shí)際教學(xué)工作的落實(shí)發(fā)揮有效促進(jìn)作用；另一方面，組織不同教師人員加強(qiáng)溝通交流。多樣化反饋模式現(xiàn)今已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于大學(xué)教學(xué)中，大學(xué)教師在教學(xué)融通性基礎(chǔ)上，向其他教師借鑒經(jīng)驗(yàn)，再將經(jīng)驗(yàn)反饋到實(shí)際教學(xué)工作中，提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多樣化反饋模式在大學(xué)籃球教學(xué)中對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使教學(xué)質(zhì)量提升有著非常重要的作用。而實(shí)際針對(duì)多樣化反饋模式存在的問(wèn)題，需要從更新教師教學(xué)理念，構(gòu)建系統(tǒng)化籃球教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐檢驗(yàn)以及建設(shè)高水平教師隊(duì)伍等方面落實(shí)。在以上多個(gè)方面的協(xié)調(diào)下，促使多樣化反饋教學(xué)模式價(jià)值全面發(fā)揮，提升教學(xué)質(zhì)量。