新時(shí)代強(qiáng)軍視域下高校校園軍事文化建設(shè)研究

王湖濱

（浙江海洋大學(xué) 信息工程學(xué)院，浙江 舟山 316022）

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)開(kāi)啟中國(guó)特色強(qiáng)軍之路。以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)，“明確黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)是建設(shè)一支聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)，把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)”[1]。建設(shè)世界一流軍隊(duì)就需要一流的官兵。當(dāng)前，高校已經(jīng)成為征集高素質(zhì)兵員的主陣地。為人民軍隊(duì)源源不斷地輸送一流兵員，是高等教育服務(wù)強(qiáng)軍目標(biāo)新的歷史使命和時(shí)代要求。文化不僅是一個(gè)民族的基因，她還是民族發(fā)展的根基、進(jìn)步的動(dòng)力。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)”[1]。同樣，校園文化是一所高校的靈魂，也是高校培養(yǎng)的人才的靈魂；校園文化興則高校興，校園文化強(qiáng)則培養(yǎng)的人才強(qiáng)。高校校園文化建設(shè)與新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有著內(nèi)在的強(qiáng)大關(guān)聯(lián)性。新時(shí)代強(qiáng)軍背景下，迫切要求高校打好校園文化基礎(chǔ)，建設(shè)與人民軍隊(duì)要求相適應(yīng)的校園文化。

一、我國(guó)校園軍事文化的內(nèi)涵及發(fā)展歷史

（一）我國(guó)校園軍事文化的內(nèi)涵

關(guān)于校園軍事文化研究，多見(jiàn)于軍事院校校園文化建設(shè)、軍事教育發(fā)展歷史、普通高校國(guó)防教育、紅色文化（革命文化）融入校園文化等研究主題，鮮有對(duì)校園軍事文化系統(tǒng)性的研究。筆者認(rèn)為校園軍事文化是對(duì)由校外輸入的在校園傳播的先進(jìn)軍事文化及校園內(nèi)生性的具有軍事特征的文化的統(tǒng)稱。新時(shí)代強(qiáng)軍背景下，賦予了校園軍事文化新的內(nèi)涵和價(jià)值，她是聯(lián)結(jié)高校與人民軍隊(duì)的重要紐帶，也是培養(yǎng)一流兵員的特殊養(yǎng)分；是新時(shí)代加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是新時(shí)代做好全民國(guó)防教育的重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)校園軍事文化建設(shè)是高校強(qiáng)化服務(wù)強(qiáng)軍目標(biāo)的重要路徑，也是提升中國(guó)特色社會(huì)主義高校辦學(xué)水平的重要舉措。

（二）我國(guó)校園軍事文化的發(fā)展歷史

馬克思主義教育觀認(rèn)為，教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的階級(jí)性，不存在脫離社會(huì)影響的教育。楊賢江認(rèn)為，“自有歷史，就沒(méi)有脫離過(guò)政治關(guān)系教育。無(wú)論哪一種教育制度，終只是由支配階級(jí)掌握，且是為支配階級(jí)服務(wù)的”[2]。教育與社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平和政治經(jīng)濟(jì)制度密切關(guān)聯(lián)，在不同的歷史階段、不同的社會(huì)形態(tài)，教育的基礎(chǔ)、方式、內(nèi)容、目的等不盡相同。從人類社會(huì)發(fā)展歷史來(lái)看，一個(gè)國(guó)家的統(tǒng)治階級(jí)通常掌握著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，教育根據(jù)統(tǒng)治階級(jí)需要建立教育目的，體現(xiàn)和服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí)的意志。認(rèn)清教育的這些本質(zhì)，能夠幫助我們更好地理解我國(guó)校園軍事文化的內(nèi)涵，更好地梳理校園軍事文化的發(fā)展歷史，以及更好地把握軍事文化對(duì)教育影響的內(nèi)在邏輯和歷史必然。

1.古代校園軍事文化的演變

在生產(chǎn)力不夠發(fā)達(dá)的古代社會(huì)，戰(zhàn)爭(zhēng)成為爭(zhēng)奪資源的最重要的方式。從奴隸氏族部落到封建王朝，軍事往往被置于重要地位。為維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益，確保軍事優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)軍事人才成為教育的重要目的之一，教育也帶有鮮明的軍事色彩，其中騎馬射箭是主要教學(xué)內(nèi)容，“射禮”和“御禮”成為我國(guó)古代禮儀文化的重要內(nèi)容。

夏商時(shí)期，我國(guó)進(jìn)入文明開(kāi)化時(shí)代，國(guó)家設(shè)立了以“序”為形式的專門(mén)教育機(jī)構(gòu)，把“習(xí)射”作為主要教育內(nèi)容。至周代，“是故古者天子之制，諸侯歲獻(xiàn)貢士于天子，天子試之于射宮”，將“以射選士”作為主要教育制度和人才選拔制度，設(shè)有馳馬、擊劍、射御等軍事教學(xué)科目?！吨芏Y·地官司徒·保氏》：“而養(yǎng)國(guó)子以道。乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂(lè)，三曰五射，四曰五御，五曰六書(shū)，六曰九數(shù)?！盵3]“六藝”是學(xué)生必須掌握的六種基本才能。春期戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，百家爭(zhēng)鳴，出現(xiàn)了以孫武、吳起、孫臏等為代表的兵家，開(kāi)展以私學(xué)為主的軍事教育，形成了以孔子、老子、墨子為代表的三大哲學(xué)（教育）體系。秦代以來(lái)，“中央集權(quán)+文官制度”的郡縣制一直延續(xù)兩千多年，教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)向修文。隋代，創(chuàng)建科舉制度，人才選拔以考試文章為主；唐代武則天長(zhǎng)安二年（702），增設(shè)武舉，考試科目有馬射、步射、平射、馬槍、負(fù)重、摔跤等，該制度延續(xù)至清光緒二十七年（1901）。宋代開(kāi)始設(shè)置武學(xué)，開(kāi)啟了真正意義上的列入官方教育體系的軍事教育。清代，“馬背上的民族”滿族以武力取得天下，教育講求文武并重，“騎、射”成為文人舉子的必修課?？傮w來(lái)看，我國(guó)古代軍事教育隨著朝代更替、社會(huì)發(fā)展幾經(jīng)興衰。至18 世紀(jì)60 年代第一次工業(yè)革命以來(lái)，人類科技產(chǎn)生巨大變革，冷兵器時(shí)代成為過(guò)去，進(jìn)入了熱兵器時(shí)代，在我國(guó)沿襲數(shù)千年的以騎馬射箭技術(shù)為主要內(nèi)容的軍事教育退出歷史舞臺(tái)。

2.近現(xiàn)代校園軍事文化的興起

秦統(tǒng)一六國(guó)以來(lái)，雖屢經(jīng)朝代更替，大小戰(zhàn)事不斷，卻多為漢族“內(nèi)部矛盾”（期間建立過(guò)53 次少數(shù)民族政權(quán)），缺少包括武器、戰(zhàn)術(shù)、軍事人才培養(yǎng)等在內(nèi)的軍事創(chuàng)新動(dòng)力。1840 年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至中華人民共和國(guó)成立前夕，是中華民族從羸弱到覺(jué)醒自立的一個(gè)過(guò)程。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午海戰(zhàn)、八國(guó)聯(lián)軍侵華等系列喪權(quán)辱國(guó)、踐踏民族自尊心事件，激醒了一批中國(guó)人，他們發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”；開(kāi)展戊戌變法，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)西方科學(xué)文化，改革政治、教育制度等。向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)思想、文化、技術(shù)成為教育的主旋律，其中尤以學(xué)習(xí)軍事思想、兵器制造技術(shù)為核心，軍事文化在教育領(lǐng)域興起，同時(shí)也輻射至民間，武術(shù)文化出現(xiàn)了“枯木逢春，生機(jī)勃勃”的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)西方和日本先進(jìn)的武器制造、軍事思想和軍事教育，對(duì)我國(guó)近代教育產(chǎn)生了重要的影響，包括倡導(dǎo)軍國(guó)民教育，對(duì)國(guó)民進(jìn)行軍事訓(xùn)練；創(chuàng)建軍事院校，開(kāi)展專門(mén)軍事高等教育；普通高等教育設(shè)立軍事課程，組織軍事訓(xùn)練等。例如，成立了我國(guó)第一所軍事院校——福建船政學(xué)堂，培養(yǎng)艦船指揮軍官；京師大學(xué)堂開(kāi)設(shè)以兵式操練為主的體操學(xué)；1902 年，蔡鍔、蔣百里先后在《新民叢報(bào)》上發(fā)表《軍國(guó)民篇》《軍國(guó)民之教育》呼吁培育國(guó)人的軍人精神，提出把軍事教育推及全國(guó)各界和全體國(guó)民?！爸腥A民國(guó)”成立后，1912 年1 月19 日南京臨時(shí)政府教育部頒布《普通教育暫行辦法》，明確規(guī)定“高等小學(xué)以上體操科，應(yīng)注重兵式”[4]；1928 年7月南京國(guó)民政府公布《高級(jí)中學(xué)以上學(xué)校軍事教育方案》；1929 年1 月，國(guó)民政府頒布《修正高中以上學(xué)校軍事教育方針》，規(guī)定凡大學(xué)、高級(jí)中學(xué)及專門(mén)學(xué)校、大學(xué)預(yù)科并其他高等以上學(xué)校除女生外，均應(yīng)以軍事教育為必修科目。[5]

新中國(guó)成立后，根據(jù)國(guó)防建設(shè)需要，1955 年7 月30 日我國(guó)頒布《中華人民共和國(guó)兵役法》，規(guī)定“高等學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校內(nèi)接受軍事訓(xùn)練，并且準(zhǔn)備取得預(yù)備役尉官軍銜和準(zhǔn)備擔(dān)任尉官職務(wù)?！盵6]我國(guó)高校軍訓(xùn)制度，從此以法律的形式正式確立，奠定了我國(guó)校園軍事文化建設(shè)的法律基礎(chǔ)。

3.當(dāng)代校園軍事文化的發(fā)展

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)開(kāi)啟中國(guó)特色強(qiáng)軍之路。以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)，作出了推動(dòng)軍民融合深度發(fā)展的戰(zhàn)略部署，為高等教育服務(wù)強(qiáng)軍建設(shè)賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵和歷史使命，也對(duì)校園軍事文化建設(shè)提出了更高的要求，創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。為適應(yīng)我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和安全形勢(shì)，在黨的十八大召開(kāi)前夕，2011 年7 月，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》，明確了國(guó)防教育工作的總體要求、目標(biāo)任務(wù)、方法途徑、保障措施等，為之后一個(gè)時(shí)期普及和加強(qiáng)全民國(guó)防教育提供了基本遵循。同年，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下學(xué)校國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》，提出“在學(xué)校課程計(jì)劃中切實(shí)落實(shí)國(guó)防教育內(nèi)容”“積極開(kāi)展形式多樣的學(xué)校國(guó)防教育活動(dòng)”“著力加強(qiáng)學(xué)校軍事課師資隊(duì)伍建設(shè)”[7]等要求，系統(tǒng)化地提出學(xué)校國(guó)防教育工作的各項(xiàng)要求，明確要求普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)要把學(xué)生軍訓(xùn)作為對(duì)學(xué)生實(shí)施國(guó)防教育的重要形式納入學(xué)校課程計(jì)劃，詳細(xì)規(guī)定了軍事理論教學(xué)、軍事技能訓(xùn)練、實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)間以及考核要求。2022 年8 月，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》，要求“著力加強(qiáng)青少年國(guó)防教育，將國(guó)防教育要求有機(jī)融入課程教材，將國(guó)防教育融入普通高等學(xué)校和中等學(xué)?？荚噧?nèi)容，納入學(xué)?？?jī)效考評(píng)體系。”[8]這些舉措把國(guó)防教育課程化、具體化，為校園軍事文化建設(shè)創(chuàng)造了良好的政策基礎(chǔ)，有力促進(jìn)了軍事文化與教育的融合發(fā)展。

二、新時(shí)代校園軍事文化的價(jià)值意蘊(yùn)

文化具有顯著的時(shí)代特征和歷史印記。新時(shí)代軍事文化聚集著時(shí)代精神和民族精神的精華，既包含優(yōu)秀傳統(tǒng)軍事文化的傳承，也包含了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期革命、建設(shè)、改革凝結(jié)而成的紅色文化，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，具有重要的時(shí)代價(jià)值。

（一）育人價(jià)值

2016 年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要幫助學(xué)生錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志和品格，培養(yǎng)奮勇?tīng)?zhēng)先的進(jìn)取精神，歷練不怕失敗的心理素質(zhì)，保持樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，敢于面對(duì)各種困難和挫折?！盵9]校園軍事文化獨(dú)特的文化內(nèi)涵和特殊的育人功能，恰恰為高校育人工作提供強(qiáng)有力的支持。

1.有利于提高思想政治教育實(shí)效

思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)特有優(yōu)勢(shì)和重要法寶。1929 年12 月，以毛澤東同志為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人在古田會(huì)議上確立“思想建黨、政治建軍”，成為建黨和建軍的根本原則，對(duì)黨的建設(shè)和人民軍隊(duì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)地影響。人民軍隊(duì)的思想政治工作擁有很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)受了歷史和實(shí)踐的檢驗(yàn)，對(duì)高校提升思想政治教育工作水平具有重大借鑒意義和參考價(jià)值。

2.有利于強(qiáng)化大學(xué)生身體素質(zhì)

2021 年9 月3 日，教育部公布的第八次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果表明，“大學(xué)生體質(zhì)下滑的問(wèn)題，仍然沒(méi)有得到有效遏制?！盵10]高校已普遍認(rèn)識(shí)到大學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下滑的問(wèn)題，也采用了許多方法，如組織晨跑、開(kāi)展“三走活動(dòng)”、舉辦各類體育比賽等，但效果仍不夠明顯?？傮w上，大學(xué)生對(duì)體育鍛煉在思想上不夠重視，他們“把學(xué)習(xí)放在第一位，擴(kuò)展知識(shí) 、提高能力放第二位，身心健康放第三位，社會(huì)活動(dòng)放第四位，課余體育鍛煉放最后一位?！盵11]整體上，“在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，男性缺乏陽(yáng)剛之氣的現(xiàn)象已經(jīng)愈發(fā)普遍，尤其在青少年一代中這一趨勢(shì)表現(xiàn)得更為突出”[12]，高校也沒(méi)有形成良好的塑造“陽(yáng)剛之氣”的氛圍。軍事文化的尚武精神、剛毅之氣、英勇無(wú)畏等特質(zhì)，是解決上述問(wèn)題的“良方”，通過(guò)營(yíng)造崇軍尚武的文化氛圍，促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)地加強(qiáng)體育鍛煉，提高自身體質(zhì)健康。

3.有利于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康

近年來(lái)，大學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越被社會(huì)關(guān)注，尤其是受新型冠狀病毒感染影響，大學(xué)生心理問(wèn)題備受社會(huì)關(guān)注。文化與心理健康密切關(guān)聯(lián)，“文化影響著人們對(duì)心理癥狀的體驗(yàn)和表達(dá)，也影響著人們對(duì)心理癥狀的解釋與診斷，還通過(guò)影響醫(yī)生（咨詢師）與來(lái)訪者的互動(dòng)，進(jìn)而影響心理治療的效果?！盵13]顯然，高校校園文化與大學(xué)生心理健康密切相關(guān)。軍事文化內(nèi)含的集體主義精神、拼搏進(jìn)取精神，以及珍愛(ài)生命、熱愛(ài)和平的價(jià)值追求，對(duì)大學(xué)生健全人格、錘煉意志、磨煉品性具有極其重要的意義。

（二）治理價(jià)值

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)高度重視文化建設(shè)。毛澤東同志曾指出：“革命文化，在革命前，是革命的思想準(zhǔn)備；在革命中，是革命總戰(zhàn)線中的一條必要和重要的戰(zhàn)線。”[14]文化是社會(huì)治理的基礎(chǔ)和靈魂，通過(guò)文化對(duì)人的熏陶、浸潤(rùn)，能夠影響和改變?nèi)说乃枷胝J(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣等，從而達(dá)到社會(huì)治理的目的。我國(guó)人民軍隊(duì)經(jīng)過(guò)血與火的考驗(yàn)，是一支聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的軍隊(duì)，其形成的軍事文化富有能治理、善管理的優(yōu)秀品質(zhì)。高校建設(shè)好校園軍事文化，能夠促進(jìn)校園治理能力和水平的提升。

1.有利于高校提高政治站位

習(xí)近平總書(shū)記深刻指出：“旗幟鮮明講政治、保證黨的團(tuán)結(jié)和集中統(tǒng)一是黨的生命，也是我們黨能成為百年大黨、創(chuàng)造世紀(jì)偉業(yè)的關(guān)鍵所在?！盵15]“我軍之所以能夠戰(zhàn)勝各種艱難困苦、不斷從勝利走向勝利，最根本的就是堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走。這是我軍的軍魂和命根子，永遠(yuǎn)不能變，永遠(yuǎn)不能丟。”[16]建設(shè)好校園軍事文化能夠促進(jìn)高校深刻理解“始終把講政治放在首位”，自覺(jué)地提高政治站位，切實(shí)地把講政治內(nèi)化于心、外化于行。

2.有利于高校提升管理效能

“在中國(guó)，沒(méi)有任何組織，在執(zhí)行締造者所賦予的使命、在制度建設(shè)、在人才培養(yǎng)、在自主變革、在奉獻(xiàn)精神以及最大限度地發(fā)揮效率方面能與解放軍相提并論?！盵17]人民軍隊(duì)具有高效的執(zhí)行力、高超的管理效率，這些優(yōu)點(diǎn)背后固然由一系列成熟的管理體制、運(yùn)行機(jī)制作為支撐，但這些體制機(jī)制是在長(zhǎng)期受軍事文化影響下而逐步形成，其本身也是軍事文化的重要組成部分。因此，建設(shè)好校園軍事文化對(duì)提升高校管理效能是極具價(jià)值的。

3.有利于高校加強(qiáng)廉政建設(shè)

人民軍隊(duì)自成立之初就極其重視紀(jì)律建設(shè)和艱苦奮斗，形成了紀(jì)律嚴(yán)明、執(zhí)紀(jì)如鐵的優(yōu)良傳統(tǒng)和艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，是軍事文化的重要組成部分。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，必然會(huì)有艱巨繁重的任務(wù)，必然會(huì)有艱難險(xiǎn)阻甚至驚濤駭浪，特別需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神”[18]?！靶碌臍v史條件下，我們黨要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民全面建成小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，同樣要靠鐵的紀(jì)律保證。黨面臨的形勢(shì)越復(fù)雜、肩負(fù)的任務(wù)越艱巨，就越要加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，越要維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，確保全黨統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)、步調(diào)一致前進(jìn)。”[19]新時(shí)代，高校發(fā)揮好軍事文化的價(jià)值，傳承和弘揚(yáng)好紀(jì)律嚴(yán)明、執(zhí)紀(jì)如鐵的優(yōu)良傳統(tǒng)和艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，對(duì)于落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，“堅(jiān)定不移推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)”具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）創(chuàng)新價(jià)值

黨的十八大以來(lái)，軍民融合發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略。習(xí)近平總書(shū)記提出，“形成軍民融合深度發(fā)展格局，構(gòu)建一體化的國(guó)家戰(zhàn)略體系和能力?！盵1]人民軍隊(duì)與高校的融合發(fā)展具有廣闊的空間和深遠(yuǎn)的意義，尤其在科技創(chuàng)新領(lǐng)域。以先進(jìn)軍事裝備需求為牽引，優(yōu)化雙方資源配置，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而強(qiáng)化高?；A(chǔ)研究、促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、帶動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化。

1.有利于促進(jìn)高校科研評(píng)價(jià)制度創(chuàng)新

2020 年2 月科技部印發(fā)《關(guān)于破除科技評(píng)價(jià)中“唯論文”不良導(dǎo)向的若干措施（試行）》，提出“改進(jìn)科技評(píng)價(jià)體系，破除科技評(píng)價(jià)中‘唯論文’不良導(dǎo)向”[20]。軍工科研活動(dòng)具有保密屬性，更多關(guān)注技術(shù)的成熟度，注重原創(chuàng)性、同行評(píng)價(jià)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，不以論文、專利、獎(jiǎng)項(xiàng)作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。加強(qiáng)校園軍事文化建設(shè)，有利于促進(jìn)高校改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)制度，建立注重標(biāo)志性成果的質(zhì)量、貢獻(xiàn)和影響的分類考核評(píng)價(jià)體系。

2.有利于促進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新

軍事科技創(chuàng)新主要集中于高精尖裝備、核心關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)，處于科技尖端和前沿領(lǐng)域，具有較強(qiáng)的輻射效應(yīng)和牽引效應(yīng)。高校主動(dòng)融入軍民融合戰(zhàn)略，強(qiáng)化校園軍事文化，進(jìn)一步激發(fā)高校廣大科研工作者投入軍事科技創(chuàng)新，進(jìn)一步深化高校與軍隊(duì)、國(guó)防工業(yè)部門(mén)協(xié)同創(chuàng)新，不僅能夠提升高?？萍紕?chuàng)新能力，也能夠促進(jìn)科研人員科研成果的轉(zhuǎn)化。

3.有利于促進(jìn)高校學(xué)科交叉融合

多學(xué)科交叉融合是創(chuàng)新的源泉，是產(chǎn)生新理論、新技術(shù)、新成果以及新學(xué)科的重要基礎(chǔ)。綜觀世界諸多重大科技創(chuàng)新、科技成果均產(chǎn)生于交叉學(xué)科。軍工項(xiàng)目往往是多學(xué)科技術(shù)的集成，需要跨領(lǐng)域、跨學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)。高校通過(guò)積極參與軍工項(xiàng)目，整合資源，有利于促進(jìn)交叉學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)多學(xué)科交叉融合發(fā)展。

三、新時(shí)代校園軍事文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困境

高校培養(yǎng)一流的兵員就需要一流的且與新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)相適應(yīng)的校園文化作支撐。這就要求高校對(duì)照一流兵員應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，以及新時(shí)代備戰(zhàn)打仗要求，強(qiáng)化校園軍事文化建設(shè)。當(dāng)前高校校園軍事文化建設(shè)，主要存在以下三方面問(wèn)題：

（一）對(duì)校園軍事文化價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位

我國(guó)校園文化具有獨(dú)特的軍事文化基因，軍事文化一直對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生重要影響。隨著社會(huì)發(fā)展，軍事文化在校園文化中顯隱交替、緩急交錯(cuò)。高校肩負(fù)著為中華民族孕育一代又一代青年人才、為人民軍隊(duì)輸送一批又一批優(yōu)質(zhì)兵員的重大使命，關(guān)系著國(guó)家興亡、民族進(jìn)步。因此，需要從戰(zhàn)略高度、歷史深度、全局角度審視校園軍事文化建設(shè)。然而，當(dāng)前部分高校對(duì)校園軍事文化的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠到位，主要表現(xiàn)為：

1.存在認(rèn)識(shí)上的偏差

部分師生受自由主義思潮影響，注重個(gè)人利益、強(qiáng)調(diào)自由化，排斥軍事文化，認(rèn)為強(qiáng)化校園軍事文化建設(shè)約束其自由、影響個(gè)人利益伸張；部分師生則認(rèn)為軍事文化建設(shè)等于軍事化管理，不利于人才培養(yǎng)；更有師生認(rèn)為和平年代，不需要開(kāi)展國(guó)防教育、軍事訓(xùn)練等。

2.存在認(rèn)識(shí)上的不深

部分師生愛(ài)國(guó)主義精神缺失，對(duì)軍事文化所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義教育功能缺乏深刻認(rèn)識(shí)；部分師生缺乏國(guó)家安全意識(shí)、集體意識(shí)、憂患意識(shí)等，對(duì)于建設(shè)好校園軍事文化能夠帶來(lái)的育人、治理、創(chuàng)新等價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠深刻。

3.存在認(rèn)識(shí)上的不清

部分高校沒(méi)有認(rèn)清校園軍事文化建設(shè)與實(shí)現(xiàn)新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系，也沒(méi)有認(rèn)清習(xí)近平總書(shū)記提出的“著力培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人”[21]與習(xí)近平總書(shū)記“勉勵(lì)同學(xué)們肩負(fù)時(shí)代責(zé)任，高揚(yáng)理想風(fēng)帆，做有理想、有追求的大學(xué)生，做有擔(dān)當(dāng)、有作為的大學(xué)生，做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生”[22]之間的高度統(tǒng)一性。

（二）把軍事文化融入校園文化不夠

一直以來(lái)，我國(guó)軍事文化與校園文化共生長(zhǎng)，兩者相互交融、共同發(fā)展。校園文化存有軍事文化的印記，軍事文化具有與校園文化融合發(fā)展的歷史傳承和良好基礎(chǔ)。不同時(shí)代，軍事文化在校園文化中的凸顯程度不同。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，軍事文化成為校園文化的主導(dǎo)；在和平年代，軍事文化則是校園文化的底色之一。然而，“當(dāng)前，百年未有之大變局深刻變化前所未有，世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，逆全球化趨勢(shì)加劇?！盵23]這就要求我們必須走好自己的路、辦好自己的事，以新時(shí)代的新要求新視角來(lái)看待校園軍事文化建設(shè)。

1.建軍精神與大學(xué)精神融合不夠

諸多學(xué)者認(rèn)為，“大學(xué)基本精神主要體現(xiàn)為：自由精神、科學(xué)精神、民主精神、創(chuàng)新精神?！盵24]長(zhǎng)期以來(lái)，許多高校對(duì)大學(xué)精神的理解、塑造和追求也以此為主要內(nèi)容。然而，受西方社會(huì)思潮影響，部分高校對(duì)大學(xué)精神的理解出現(xiàn)異化，甚至出現(xiàn)馬克思主義邊緣化、教材西方化、教育功利化等問(wèn)題，導(dǎo)致中國(guó)特色社會(huì)主義高校辦學(xué)方向的迷失。高校建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè)有許多共通之處，建軍精神對(duì)于辦好我國(guó)高校具有強(qiáng)烈的指導(dǎo)價(jià)值和借鑒意義，但當(dāng)前高校的大學(xué)精神中鮮有融入建軍精神。

2.尚武精神與學(xué)生品質(zhì)融入不夠

“新時(shí)代軍人尚武精神的基礎(chǔ)內(nèi)容是敢于直面戰(zhàn)爭(zhēng)的積極態(tài)度，核心內(nèi)容是頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神，關(guān)鍵內(nèi)容是強(qiáng)烈的拼搏進(jìn)取精神?！盵25]在中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，恰恰需要具備這種精神的青年一代。尚武精神的內(nèi)涵與習(xí)近平總書(shū)記希望青年人“成長(zhǎng)為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”[26]的囑托高度吻合。然而，許多高校對(duì)學(xué)生尚武精神的培養(yǎng)并不重視，例如，存在對(duì)大學(xué)生軍事訓(xùn)練不重視、機(jī)制不夠健全、內(nèi)容過(guò)于單一、承訓(xùn)力量薄弱等問(wèn)題。

3.規(guī)則意識(shí)與治理文化融合不夠

完善大學(xué)治理體系，提升治理能力，是推進(jìn)“雙一流”大學(xué)建設(shè)的重要保證。法治思維是現(xiàn)代治理體系的首要思維，而規(guī)則意識(shí)則是法治的內(nèi)在支撐。當(dāng)前高校在現(xiàn)代化治理體系構(gòu)建過(guò)程中缺的不是優(yōu)秀的制度、手段和人，而是在治理過(guò)程中規(guī)則意識(shí)的缺失，對(duì)民主自由與規(guī)則規(guī)矩的認(rèn)識(shí)存在偏差，在強(qiáng)調(diào)民主自由時(shí)忽略了規(guī)則規(guī)矩，造成“有法不依”“運(yùn)行不暢”“執(zhí)行不力”等問(wèn)題?！鞍颜渭o(jì)律和政治規(guī)矩挺在前面，是我軍保持強(qiáng)大凝聚力戰(zhàn)斗力的一大法寶，是克敵制勝、無(wú)往而不勝的重要保障”。[27]人民軍隊(duì)的這一“重要保障”，目前還沒(méi)有被高校較好地融到其治理文化建設(shè)中。

（三）校園軍事文化建設(shè)創(chuàng)新不足

校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)不斷創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。在這過(guò)程中，時(shí)代元素不斷影響并逐步融入校園文化，校園文化總是主動(dòng)或被動(dòng)地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，這既是高校整體發(fā)展態(tài)勢(shì)的一種展現(xiàn)，也是校園文化助力高校發(fā)展的積極結(jié)果。新時(shí)代強(qiáng)軍背景下，加強(qiáng)校園軍事文化建設(shè)就是時(shí)代的要求和使命的召喚。但目前，在校園軍事文化建設(shè)創(chuàng)新方面仍存在以下問(wèn)題：

1.理念創(chuàng)新不足

高校加強(qiáng)校園軍事文化建設(shè)不是簡(jiǎn)單的增加校園軍事元素，而是要在深刻理解新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)以及高校在這其中所承擔(dān)的使命的基礎(chǔ)上，以新的視角、新的思維和新的方法，系統(tǒng)地推進(jìn)校園軍事文化建設(shè)。然而，從當(dāng)前各高校的“十四五”發(fā)展規(guī)劃和重點(diǎn)關(guān)注的主要指標(biāo)等方面來(lái)看，高校在建設(shè)校園軍事文化上理解不透、重視不夠、創(chuàng)新不足。

2.載體創(chuàng)新不足

高校開(kāi)展軍事訓(xùn)練早在1955 年《中華人民共和國(guó)兵役法》中被予以規(guī)定；2001 年4 月國(guó)家頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》，對(duì)各類學(xué)校的國(guó)防教育做了明確規(guī)定。軍事訓(xùn)練和國(guó)防教育成為高校校園軍事文化的主要載體，鮮有其它創(chuàng)新載體。與此同時(shí)，軍事訓(xùn)練和國(guó)防教育這兩個(gè)載體本身的內(nèi)容與形式也創(chuàng)新不足，一定程度上與時(shí)代要求和大學(xué)生需求脫節(jié)，造成訓(xùn)練和教育效果不佳。

3.舉措創(chuàng)新不足

傳統(tǒng)的軍事訓(xùn)練和國(guó)防教育仍是高校校園軍事文化建設(shè)的主要舉措，但以計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)化為特點(diǎn)的新媒體技術(shù)帶給人們?nèi)碌囊暵?tīng)感受，能夠更加形象生動(dòng)地展示內(nèi)容、表達(dá)意義，但目前信息技術(shù)和新媒體技術(shù)并沒(méi)有較好地運(yùn)用到校園軍事文化建設(shè)中去。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)、參觀軍事設(shè)施；可以發(fā)揮新媒體作用，促進(jìn)軍事文化在校園內(nèi)的傳播等。

四、新時(shí)代加強(qiáng)校園軍事文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

“強(qiáng)國(guó)必須強(qiáng)軍，軍強(qiáng)才能國(guó)安。”[28]把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)略支撐。與此同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。”[9]這就要求高校發(fā)展必須與國(guó)家戰(zhàn)略同向同行，切實(shí)承擔(dān)起為人民軍隊(duì)培養(yǎng)輸送一流兵員的使命，筑牢兵源基礎(chǔ)。高校加強(qiáng)校園軍事文化既是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)的戰(zhàn)略要求，也是高校提高育人質(zhì)量，加強(qiáng)科技創(chuàng)新，提升內(nèi)部治理水平的現(xiàn)實(shí)需求。高校要深刻領(lǐng)悟習(xí)近平強(qiáng)軍思想和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，深刻認(rèn)識(shí)肩負(fù)著的新時(shí)代強(qiáng)軍使命，深刻理解加強(qiáng)校園軍事文化建設(shè)與實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的邏輯關(guān)系；要勇于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為、系統(tǒng)謀劃、積極創(chuàng)新，全面加強(qiáng)校園軍事文化建設(shè)。

（一）提高校園軍事文化建設(shè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)

高校加強(qiáng)校園軍事文化建設(shè)具有提升育人成效、提高治理水平和促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的價(jià)值。這些價(jià)值的達(dá)成，以領(lǐng)悟指導(dǎo)思想、認(rèn)清職責(zé)使命、把握內(nèi)在規(guī)律為前提。只有在此基礎(chǔ)上，高校才能沿著正確的道路，采取可行的方法，朝著明確的目標(biāo)前行。

1.深刻領(lǐng)悟習(xí)近平強(qiáng)軍思想和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述

習(xí)近平強(qiáng)軍思想是“全面推進(jìn)新時(shí)代強(qiáng)軍事業(yè)的科學(xué)指南和行動(dòng)綱領(lǐng)”[29]，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述“為中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)指明了前進(jìn)方向，為新時(shí)代教育改革發(fā)展提供了根本遵循”[30]。在新時(shí)代強(qiáng)軍背景下，要建設(shè)好人民軍隊(duì)，要辦好人民教育，就必須全面理解習(xí)近平強(qiáng)軍思想和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟內(nèi)在的高度關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)一性。強(qiáng)軍事業(yè)和教育事業(yè)是中華民族偉大復(fù)興的重要支柱，兩者的關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)在：教育為軍隊(duì)建設(shè)輸送人才，強(qiáng)軍為教育發(fā)展創(chuàng)造安全基石；統(tǒng)一性表現(xiàn)在：兩者根本保障都是黨的領(lǐng)導(dǎo)，本質(zhì)都是為人民服務(wù)，基礎(chǔ)都是培養(yǎng)一流人才，目標(biāo)都是中華民族偉大復(fù)興。因此，高校要建設(shè)好校園軍事文化就必須領(lǐng)悟好運(yùn)用好實(shí)踐好上述指導(dǎo)思想和內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性。

2.深刻認(rèn)識(shí)肩負(fù)著的新時(shí)代強(qiáng)軍使命

習(xí)近平總書(shū)記深刻指出：“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的歷史進(jìn)程中，必須把國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)擺在更加重要的位置，加快建設(shè)鞏固國(guó)防和強(qiáng)大軍隊(duì)?！盵31]高校大學(xué)生征兵工作已經(jīng)走過(guò)了10 多年的歷程，目前高校已經(jīng)成為征兵工作的主陣地，這是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，也是提高人民軍隊(duì)兵員質(zhì)量的必由之路。高校肩負(fù)著的“為黨育人、為國(guó)育才”光榮使命，本質(zhì)上已經(jīng)包含了為人民軍隊(duì)培養(yǎng)輸送人才的任務(wù)。高校要從履行好使命的高度來(lái)建設(shè)校園軍事文化，進(jìn)一步增強(qiáng)使命感，提高政治站位，加強(qiáng)系統(tǒng)謀劃。

3.深刻把握加強(qiáng)校園軍事文化建設(shè)與實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的邏輯關(guān)系

“國(guó)家之魂，文以化之，文以鑄之，”[32]文化是育人之本，文而化之本身就是育人的過(guò)程。軍事文化對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有特殊的價(jià)值和意義，建設(shè)與培養(yǎng)優(yōu)秀兵員相適應(yīng)的文化土壤，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障；沒(méi)有優(yōu)秀的文化土壤就不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，沒(méi)有優(yōu)秀的人才就難以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)。高校要深刻把握這個(gè)內(nèi)在的邏輯關(guān)系，從而建設(shè)符合新時(shí)代強(qiáng)軍要求的校園軍事文化。

（二）深入推進(jìn)“三個(gè)融合”體系建設(shè)

加強(qiáng)校園軍事文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌資源、互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)、協(xié)同推進(jìn)。高校應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，建立征兵工作與思想政治工作融合、國(guó)防教育與思想政治教育融合、軍事文化活動(dòng)與校園文化活動(dòng)融合的“三個(gè)融合”工作體系，從而提升校園軍事文化建設(shè)質(zhì)量。

1.把征兵工作與思想政治工作相融合

高校應(yīng)緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，把征兵工作融到高校思想政治工作中；把征兵工作作為思想政治工作的重要目的，把思想政治工作作為征兵工作的重要抓手；建立征兵工作和思想政治工作相融合的隊(duì)伍、制度和機(jī)制；發(fā)揮征兵工作與思想政治工作各自的優(yōu)勢(shì)，協(xié)同推進(jìn)高校征兵工作和思想政治工作。

2.把國(guó)防教育與思想政治教育相融合

高校應(yīng)著眼于培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升國(guó)防意識(shí)、軍事素養(yǎng)為重點(diǎn)的國(guó)防教育體系。推進(jìn)軍事課（含軍事理論課和軍事訓(xùn)練）與思政課程相結(jié)合、德育社會(huì)實(shí)踐與軍事體驗(yàn)相結(jié)合、軍事教官與思政教師相結(jié)合的融合模式，探索把思政課堂搬進(jìn)軍營(yíng)、把軍隊(duì)官兵請(qǐng)進(jìn)課堂等創(chuàng)新舉措，積極構(gòu)建國(guó)防教育與思想政治教育相融合的大思政格局。

3.把軍事文化活動(dòng)與校園文化活動(dòng)相融合

高校要充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)、大學(xué)生文化活動(dòng)在校園文化建設(shè)和傳播上的作用，積極組建國(guó)防教育類大學(xué)生社團(tuán)，積極舉辦軍事文化類活動(dòng)，積極創(chuàng)建“國(guó)防教育特色學(xué)?！?；進(jìn)一步擦亮校園軍事文化底色，建設(shè)軍事特色鮮明的校園文化。

（三）強(qiáng)化校園軍事文化建設(shè)舉措創(chuàng)新

“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力?！盵1]建設(shè)好校園軍事文化要求高校緊跟時(shí)代步伐、瞄準(zhǔn)任務(wù)目標(biāo)、關(guān)切學(xué)生需求、發(fā)揮學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用好信息技術(shù)、培養(yǎng)好退役大學(xué)生士兵、實(shí)施好軍民融合戰(zhàn)略，敢于創(chuàng)新、積極創(chuàng)新。

1.運(yùn)用好信息技術(shù)

當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，為校園軍事文化建設(shè)的創(chuàng)新帶來(lái)了廣闊的空間，使得原本許多難以實(shí)現(xiàn)的構(gòu)想成為可能。例如，組織學(xué)生參觀軍艦，由于受現(xiàn)實(shí)條件和軍隊(duì)規(guī)定的限制，絕大部分高校難以實(shí)現(xiàn)；而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則能“還原”軍艦，能夠帶來(lái)身臨其境的體驗(yàn)。教育主管單位應(yīng)充分利用好信息技術(shù)，集中打造集軍事設(shè)施、武器裝備、情景故事、模擬戰(zhàn)爭(zhēng)等于一體的虛擬場(chǎng)景，為高校開(kāi)展好國(guó)防教育、建設(shè)好校園軍事文化提供支撐。

2.培養(yǎng)使用好退役大學(xué)生士兵

人民軍隊(duì)是一座大熔爐，能夠把青年人淬煉成鋼。退役大學(xué)生士兵經(jīng)過(guò)人民軍隊(duì)的錘煉，擁有了軍人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)。高校應(yīng)專門(mén)制定退役大學(xué)生士兵培養(yǎng)體系，把他們培養(yǎng)好、使用好，這既是落實(shí)好退役軍人服務(wù)管理保障工作的要求，也是發(fā)揮他們榜樣作用的舉措。通過(guò)發(fā)揮退役大學(xué)生士兵價(jià)值引領(lǐng)作用，讓他們參與到學(xué)校的征兵工作、國(guó)防教育工作和思想政治工作中，既能壯大高校的思政工作隊(duì)伍，也能夠讓各項(xiàng)工作更加深入學(xué)生群體。

3.創(chuàng)新軍民融合機(jī)制

軍民融合是高等教育服務(wù)軍隊(duì)建設(shè)的主渠道之一，高校要著眼教育陣地建設(shè)，充分利用校內(nèi)外國(guó)防教育資源，積極推動(dòng)部隊(duì)、學(xué)校和地方實(shí)現(xiàn)陣地共建、資源共享；要成立部隊(duì)和高校共建共育領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)例會(huì)，專題研究國(guó)防教育、兵役征集、學(xué)生軍訓(xùn)等工作，建立軍民共建、人才共育、資源共享等常態(tài)運(yùn)行機(jī)制；要?jiǎng)?chuàng)新理論研究，積極探索符合新時(shí)代要求的大學(xué)生征兵入伍制度；要充分整合與利用校內(nèi)外各類國(guó)防教育資源，推動(dòng)部隊(duì)、學(xué)校和地方各類陣地有效協(xié)同，為大學(xué)生國(guó)防教育、部隊(duì)官兵繼續(xù)教育提供支撐。