中學(xué)歷史實踐性作業(yè)的設(shè)計與實踐

王柳香

【摘要】“雙減”政策發(fā)布后，教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)注重設(shè)計實踐類的作業(yè)，通過挖掘鄉(xiāng)土資源，建構(gòu)歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，延伸教材內(nèi)容，凸顯學(xué)科育人功能等方式來落實學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；實踐類作業(yè)；核心素養(yǎng)

初中歷史實踐性作業(yè)以落實核心素養(yǎng)為方向，遵循生活化、開放性的作業(yè)模式。與傳統(tǒng)作業(yè)相比，實踐類作業(yè)能鍛煉學(xué)生觀察收集、資源拓展、思維導(dǎo)圖、制作模型、動手等能力。學(xué)生從生活實踐中獲取知識，從課內(nèi)延伸到課外，提升獲取知識的能力，不斷地強(qiáng)化自身的能動性與獨立性。歷史實踐性作業(yè)應(yīng)以學(xué)生為主體開展設(shè)計，從而落實歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、“雙減”政策下，實踐性歷史作業(yè)設(shè)計勢在必行

自“雙減”政策推行以來，教師的作業(yè)設(shè)計觀念有了很大的變化，作業(yè)設(shè)計質(zhì)量有了一定的提升，但在教學(xué)中圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計高質(zhì)量的作業(yè)還是較少的，更多是直接采用教輔資料上的內(nèi)容，實行“一刀切”，單向的、重復(fù)的作業(yè)比較多，面對傳統(tǒng)的作業(yè)形式學(xué)生往往會采取敷衍、應(yīng)付、抄襲等方式來完成作業(yè)，易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的作業(yè)形式已經(jīng)不適應(yīng)教育教學(xué)要求，多元化的作業(yè)設(shè)計如實踐性歷史作業(yè)的設(shè)計就顯得非常有必要。

二、巧妙設(shè)計實踐作業(yè)激發(fā)學(xué)生興趣

1.挖掘鄉(xiāng)土資源，建構(gòu)歷史與現(xiàn)實的關(guān)系

學(xué)生通過對有關(guān)材料的搜集、閱讀、整理，以及運(yùn)用調(diào)查、訪問等手段，了解學(xué)習(xí)和認(rèn)識歷史的途徑與方法，感受到歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，也認(rèn)識到歷史真的離我們很近。為了加強(qiáng)歷史作業(yè)的教育性、開放性、探究性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力，拓展學(xué)生歷史認(rèn)識的深度和廣度，厚植學(xué)生的家國情懷，應(yīng)依據(jù)本土資源進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，如下面的“印象·屯昌之我的家鄉(xiāng)”的實踐性作業(yè)。

“印象·屯昌之我的家鄉(xiāng)”的實踐性作業(yè)

作業(yè)具體布置如下：

⑴收集家里的老物件并拍照，將照片打印出來；了解老物件的來歷，結(jié)合歷史史實，對老物件添加文字說明，制作成手抄報。

⑵人物訪談：以家鄉(xiāng)的變化為主題，準(zhǔn)備好采訪稿，采訪家里或村里的老人，并且制作成視頻。

⑶收集家里舊照片，將照片分為兩組，一組設(shè)置為“我的成長”，另一組為“珍貴老照片”，與家中長輩進(jìn)行交流，了解照片背后的故事。制作成小視頻或者手抄報。

⑷利用手機(jī)拍攝村里或鎮(zhèn)上的房屋、公路和基礎(chǔ)設(shè)施或制作視頻，了解改革開放以來家鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)置的變化和人民生活水平的變化。

作業(yè)形式：制作小視頻或者手抄報。

展示交流：在班級展示交流，每個成員寫一份完成作業(yè)的體會。

設(shè)計意圖：本作業(yè)依據(jù)統(tǒng)編歷史教材義務(wù)教育階段8年級下冊第三單元第8課“經(jīng)濟(jì)體制改革”、第六單元第19課“社會生活的變遷”和第20課“活動課：生活環(huán)境的巨大變化”的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。本作業(yè)將歷史學(xué)科與生活緊密聯(lián)系在一起，將歷史知識回歸到學(xué)生的現(xiàn)實生活中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。作業(yè)充滿開放性、探究性、綜合性和生活性，能激發(fā)學(xué)生探究與體驗的興趣。本作業(yè)以小組形式開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，拓展學(xué)生的歷史思維方式；通過撰寫文字說明和作業(yè)體會，鍛煉學(xué)生的歷史語言表達(dá)能力。通過本作業(yè)可以讓學(xué)生了解改革開放后農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)取得的巨變，中國共產(chǎn)黨在改善人民生活方面做出的努力和取得的巨大成就。能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和堅定“聽黨話、跟黨走、感黨恩”的信念。同時通過本作業(yè)，學(xué)生能夠更好地了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，樹立起為建設(shè)更美麗家鄉(xiāng)而奮斗的理想。

2.延伸教材內(nèi)容，凸顯學(xué)科育人功能

一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。任何時代都有其特有的脈搏，任何時代的青年人都有時代的使命與擔(dān)當(dāng)。初中歷史實踐性作業(yè)設(shè)計應(yīng)關(guān)注熱點、與時俱進(jìn)，緊緊把握時代脈搏、跟隨時代節(jié)奏。通過實踐性作業(yè)的實施，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮初中歷史課程的育人功能，激勵新時代中國青少年學(xué)生，擁抱新時代、奮進(jìn)新時代，努力學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)拼搏，在為家鄉(xiāng)、為民族、為祖國的奉獻(xiàn)中讓青春更加絢麗！以祖國與人民不會忘記：富國強(qiáng)軍航母夢征途中的英雄們—“講好英雄人物故事”中學(xué)歷史實踐體驗性作業(yè)為例：

作業(yè)素材：

⑴八下第15課“鋼鐵長城”。①第一子目：陸、海、空軍的建設(shè)；②問題思考：為什么舊中國有海無防，而新中國的海軍能夠保衛(wèi)祖國的海疆？你能舉個例子說說嗎？

⑵時事新聞鏈接：2022年4月23日，是中國人民海軍成立73周年。4月22日，海軍向全社會公開發(fā)布首部航母主題宣傳片《深藍(lán)！深藍(lán)！》。從1949年到2022年，人民海軍從沿江到沿海到大洋大洲，國家利益所至，艦艇航跡必達(dá)，人民海軍捍衛(wèi)和平的征程越走越遠(yuǎn)！

作業(yè)要求：

觀看航母主題宣傳片《深藍(lán)！深藍(lán)！》，并查閱相關(guān)資料，講述富國強(qiáng)軍航母夢征途中的英雄人物故事。

課后選做其一：

⑴撰寫航母主題宣傳片觀后感。

⑵繪制航母主題手抄報。

⑶剪輯制作航母主題微視頻。

課上分享：根據(jù)自己的作品講述富國強(qiáng)軍航母夢征途中的英雄人物故事。

設(shè)計意圖：

英雄人物一直都是激勵著我們中華民族前行的寶貴財富。從舊中國有海無防到今天中國海軍走向深藍(lán)，背后是一個個富國強(qiáng)軍航母英雄人物奮飛、遠(yuǎn)航、堅守、犧牲的感人事跡。通過實踐性作業(yè)，讓學(xué)生梳理英雄人物的事跡，在講述英雄人物故事中系統(tǒng)地展現(xiàn)英雄人物在富國強(qiáng)軍史中的作用和地位，使學(xué)生能夠崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、銘記英雄，讓英雄對學(xué)生起到教育引導(dǎo)作用。學(xué)生真正在實踐性和體驗性作業(yè)中感悟、認(rèn)識英雄人物的精神，讓這種精神滋養(yǎng)、浸潤學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生與家國休戚與共的情懷，以祖國的偉大復(fù)興為己任的歷史使命感，確立積極向上的人生態(tài)度。關(guān)注熱點、與時俱進(jìn)，設(shè)計有時代脈搏的富國強(qiáng)軍航母夢實踐性作業(yè)，加強(qiáng)知識性作業(yè)與社會生活的聯(lián)系，讓教材知識在真實場景的體驗中得到運(yùn)用和驗證，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮初中歷史作業(yè)的育人功能。

3.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

中國五千年的歷史長河中，在人們的勞動實踐過程中發(fā)展出具有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。隨著全球化的不斷深入，中西方文化的交流也不斷地加深，西方的節(jié)日快速走進(jìn)中國人的視野，感恩節(jié)、圣誕節(jié)、情人節(jié)等這些外來節(jié)日越來越受到中國人特別是年輕人的重視，而對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱情卻逐漸減退。在作業(yè)設(shè)計中要增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，感受傳統(tǒng)節(jié)日的歷史味，彰顯中國傳統(tǒng)文化魅力。以“粽情飄香話端午”作業(yè)為例：

作業(yè)要求：

照相組：嘗試親手包不同類型的粽子，并通過圖文并茂的方式，展示包粽子的原料、步驟流程。視頻組：嘗試親手包不同類型的粽子，并通過視頻講解的方式，展示包粽子的原料、步驟流程。美文組：查閱端午節(jié)起源和詩歌，大膽想象，繪制歷史手抄報。調(diào)查組：采訪身邊的長輩、鄰居、親戚，調(diào)查本地區(qū)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，制作歷史手抄報或風(fēng)俗習(xí)慣介紹卡。

設(shè)計意圖：

以端午節(jié)的文化內(nèi)涵為核心，從學(xué)生感興趣的問題入手，設(shè)計具有層次化、差異化、個性化的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)內(nèi)容；通過調(diào)查、采訪、參與實踐、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，培育家國情懷。

4.編導(dǎo)情景劇，再現(xiàn)歷史場景

學(xué)習(xí)了“毛澤東開辟井岡山道路”這一課的“南昌起義”后，組織學(xué)生參觀海南省屯昌縣南田紅色革命教育基地。為了能夠讓學(xué)生身臨其境地感受這段歷史，教師根據(jù)南田起義內(nèi)容改編為情景?。骸跺P錚歲月之南田起義》。

《錚錚歲月之南田起義》節(jié)選

旁白：1927年，蔣介石在上海發(fā)動“四一二”反革命政變，宣告第一次國共合作全面破裂。全國各地?zé)o數(shù)共產(chǎn)黨人倒在敵人的屠刀下，在遠(yuǎn)離黨中央且敵人控制十分嚴(yán)密的海南島上，國民黨瓊崖當(dāng)局也開始了對共產(chǎn)黨人和革命群眾的血腥屠殺。

第一幕：白色恐怖激反抗。

演員：馮平，黨員（A、B、C、D）。

（遠(yuǎn)處傳來幾聲槍響）

A：又……又開始抓人了。

B：前幾天就有幾個黨員和家屬被抓了，還有一些人已經(jīng)撤離了。

D：馮平大哥，我們該怎么辦??？

B和C（焦急說道）：是啊，怎么辦??？

馮平（緩緩向前走出幾步，嚴(yán)肅說道）：留下來堅持斗爭。

C：可是我們的蘇維埃政府已經(jīng)遭受到嚴(yán)重的破壞，全島的黨組織機(jī)關(guān)被迫停止了活動，許多黨員群眾被殺害，馮平同志，我們留下來，萬一暴露了怎么辦？

A、B和D：是啊。

馮平：正是因為形勢險峻，我們才更應(yīng)該留下來。如果我們都遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，那遇害的黨員群眾家屬就更沒人照顧了呀。

B：可是，組織不在了，就我們5個普通黨員，這能行嗎？

馮平：誰說組織不在了？（馮平走回去，拿出一個包裹，語氣鎮(zhèn)重說道）王文宇同志、林桂芬同志、黃瑞三同志、邱瓊?cè)A同志，我們5名黨員現(xiàn)在就是黨組織。同志們，你們看（馮平緩緩把包裹打開）。

B、C、D（一起說道）：黨旗……（大家相互傳遞黨旗）

馮平：同志們。黨旗在，人就在。還記得我們?nèi)朦h時的錚錚誓言嗎？

B、C、D（一起說道）：當(dāng)然記著。

B、C、D、馮平（馮平緩緩把黨旗打開，大家一起莊嚴(yán)說道）：嚴(yán)守秘密，服從紀(jì)律，犧牲個人，堅持斗爭，努力革命，永不叛黨。

馮平（緩緩把黨旗收起）：同志們，這錚錚誓言就是我們的信仰，就是我們的行動指南。

B： 馮平大哥，你說下一步我們該怎么做？

A、C、D：對，怎么做？

馮平（馮平招呼大家一起蹲下）：來，第一籌集資金，幫助遇害的黨員群眾家屬；第二，想方設(shè)法和組織取得聯(lián)系；第三要發(fā)動群眾和敵人展開堅決斗爭.

A：我負(fù)責(zé)籌集資金，大不了，把我家房子賣了，

C：我負(fù)責(zé)上山砍柴、籌糧，一定要讓遇害的黨員群眾家屬有柴燒、有飯吃。

B：我負(fù)責(zé)下山發(fā)動群眾，讓大家相信黨組織還在。

D： 我負(fù)責(zé)上山燒炭，可以換一些生活用品。

B、C、馮平：好。

馮平：那我就去聯(lián)絡(luò)失散的黨員。

（大家阻攔馮平）

D：現(xiàn)在外出，太危險了，還是我去吧。

B、C（紛紛緊張地?fù)屩f道）：對，我去吧，我去，我去。

馮平（用手示意阻攔大家，然后說道）：我化裝成商人，應(yīng)該不會有問題。

B（還是不放心地說道）：可……

馮平（安慰地拍了拍B說道）：同志們，還記得在黨員學(xué)習(xí)班上我們唱的那首歌嗎？

馮平、A、B、C、D（大家邊緩緩站起，邊一起唱道）：

起來饑寒交迫的奴隸，起來全世界受苦的人們。滿腔的熱情已經(jīng)沸騰，要為真理而斗爭！

馮平：大家分頭行動，注意安全！

（所有人下臺等旁白，報第二幕）

旁白：為適應(yīng)形勢發(fā)展，中共瓊崖特委將各縣的工農(nóng)武裝統(tǒng)一改編為“瓊崖討逆革命軍”并成立司令部，馮平任總司令。中共瓊崖特委第一次擴(kuò)大會議后，馮平趕到下嶺村（在今澄邁縣金江鎮(zhèn)），主持召開西路各縣代表會議，會議決定，12月1日在南田村（今屬屯昌縣）舉行武裝暴動。

第二幕：南田起義震瓊西（略）。

設(shè)計意圖：本作業(yè)設(shè)計中學(xué)生是主角，情景劇中的道具如步槍、大刀、長矛等都是由學(xué)生自己制作的，情景劇中的人物也都由學(xué)生來扮演，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和揣摩南田起義中的人物，更深入地了解南田起義中馮平等人的艱苦奮斗、敢于斗爭的革命精神。學(xué)生通過參與情景劇活動，激發(fā)未知潛能，樹立信心，增進(jìn)學(xué)生之間的友好關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識到合作的重要性。

三、歷史實踐性作業(yè)設(shè)計的特點

初中歷史實踐性作業(yè)的四大特點：第一，生活化。作業(yè)設(shè)計要能夠從學(xué)生的生活中來，如家庭生活、社會生活，在具有一定的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上做作業(yè)，學(xué)生會覺得很熟悉，不再感到作業(yè)超出自己的能力范圍，只要努力一點就能夠完成或者做好。第二，多樣性。學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力等有很大的不同，需要設(shè)計多樣的形式讓學(xué)生能夠選擇自己感興趣或擅長的作業(yè)來做，這樣可以讓學(xué)生喜歡上做作業(yè)，在做的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。第三，體驗性。親身體驗是一種身臨其境的學(xué)習(xí)，通過傾聽、觀看、觸摸等方式讓學(xué)生的身心都能夠沉浸在情境中，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與情境對話，獲得良好的體驗，改變學(xué)生對做作業(yè)的認(rèn)知。第四，合作性。學(xué)會合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個重要的能力，有些作業(yè)一個人是無法完成的，需要與他人合作才能完成，這就需要學(xué)生學(xué)會與他人交流和溝通，通過分工來完成作業(yè)。

四、歷史實踐性作業(yè)設(shè)計的意義

設(shè)計實踐性作業(yè)豐富了教材的內(nèi)涵和外延，注意基礎(chǔ)知識與社會生活之間的有效銜接，使過去的事件或人物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。實踐性作業(yè)可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，與其他學(xué)生開展深入的交流，提高學(xué)生之間的合作交往能力。設(shè)計實踐性作業(yè)注重挖掘、開發(fā)、有效利用本土資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛歷史，帶領(lǐng)學(xué)生體驗和感受家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。實踐性作業(yè)是“學(xué)以致用”的最好注解，在實踐中學(xué)生可以學(xué)到書本上、課堂中學(xué)不到的知識，并能對理性的知識加深理解，是構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外的橋梁，是連接學(xué)校、家庭與社會的紐帶，給學(xué)生開辟了一片更廣闊的創(chuàng)新天地。

總之，理想的實踐性作業(yè)形成是一個長期生成的過程，需要教師不斷解決實踐中出現(xiàn)的問題，推動實踐性作業(yè)逐漸走向成熟。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙紅梅，趙建建.“雙減”背景下的初中歷史作業(yè)設(shè)計策略研究—以“秦皇漢武—大一統(tǒng)王朝的建立與鞏固”為例[J].歷史教學(xué)（上半月刊），2023（01）.

[3]姚實彥.“生命歷史”的延伸—創(chuàng)意作業(yè)的設(shè)計與實踐[J].新教育（上旬刊），2023（03）.

（基金項目：本文系海南省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度專項課題“中學(xué)歷史實踐性作業(yè)設(shè)計與實踐研究”的研究成果，課題編號：QJH202110109）