中考物理易錯(cuò)點(diǎn)剖析

白思音

分析中考物理試題，結(jié)合中考批卷經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)中考越來(lái)越注重考查同學(xué)們的高階思維能力，關(guān)注同學(xué)們的核心素養(yǎng)發(fā)展。近幾年的中考物理試題呈現(xiàn)出覆蓋面廣、綜合性強(qiáng)、迷惑性大等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得部分試題“易做”但又極“易錯(cuò)”。許多同學(xué)常因概念不清、審題不細(xì)、思慮不周、方法不當(dāng)?shù)仍蚨Х帧，F(xiàn)將中考物理試題中的常見(jiàn)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分類解析。

一、辨析物理觀念

這一類題型的特點(diǎn)是物理概念、名詞、實(shí)驗(yàn)、規(guī)律等表述十分相近，但實(shí)際物理含義卻大不相同，讓人難以分辨。

例1 （2021·湖北·宜昌）下列有關(guān)機(jī)械做功、功率、機(jī)械效率的說(shuō)法，正確的是（）。

A. 效率越高的機(jī)械，功率越大 B. 做功越多的機(jī)械，功率越大

C. 做有用功越多的機(jī)械，效率越高 D. 功率越大的機(jī)械，做功越快

解析：機(jī)械效率和功率的概念非常容易混淆，若對(duì)概念理解不透，則往往會(huì)誤把“效率高”當(dāng)作“功率大”。機(jī)械效率反映的是有用功占總功的比例，它揭示的是一個(gè)能量有效利用問(wèn)題； 功率是表示做功快慢的物理量，功率大只表示物體做功快，兩個(gè)概念之間沒(méi)有必然的聯(lián)系； 做功多少應(yīng)由W = Fs或W = Pt來(lái)決定，B選項(xiàng)中討論做功多少時(shí)未控制做功時(shí)間。

答案：D

例2 （2021·遼寧·沈陽(yáng)）如圖1，甲是“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)；乙是“探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)。下面關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)法正確的是（）。

A. 由甲實(shí)驗(yàn)可知，力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因

B. 由乙實(shí)驗(yàn)可知，質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)速度越大，動(dòng)能越大

C. 甲、乙兩實(shí)驗(yàn)每次都需要改變水平面的粗糙程度

D. 甲、乙兩實(shí)驗(yàn)每次都需要改變物體從斜面上由靜止開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的高度

解析：本題涉及兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)方法有很多相似之處，所以容易出現(xiàn)混淆。甲圖，“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”，實(shí)驗(yàn)中要求小車從同一位置由靜止滑下，保證小車到達(dá)水平面時(shí)具有相同的速度，比較小車在不同材料水平面上滑行的距離，推理得出：如果沒(méi)有任何阻力的話，物體將做勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。乙圖，“探究影響動(dòng)能大小的因素”實(shí)驗(yàn)中水平面的粗糙程度要相同，通過(guò)比較物塊被撞擊后移動(dòng)的距離來(lái)比較動(dòng)能大小，要探究動(dòng)能與速度的關(guān)系，須保持物體的質(zhì)量相等而速度不同，因此要求同一小球從不同的高度滾下。

答案：B

評(píng)析：在解決這類問(wèn)題時(shí)我們首先要明確物理概念，清晰實(shí)驗(yàn)過(guò)程，厘清知識(shí)鏈條，其次要深挖影響各物理量的因素，最后要做好知識(shí)的拓展和延伸，這樣才能多維度對(duì)易混淆物理概念進(jìn)行辨析。其實(shí)在日常學(xué)習(xí)中常有這類易混淆的知識(shí)點(diǎn)，例如“音調(diào)與響度”“鏡面反射與漫反射”“壓力與重力”“電能與電熱”等，同學(xué)們要注意將相近、易混的物理知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納和精細(xì)分類，對(duì)比分析強(qiáng)化記憶。

二、甄別題干細(xì)節(jié)

同學(xué)們?cè)诳记皶?huì)進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，在提高解題熟練度的同時(shí)，其實(shí)也會(huì)一定程度上降低對(duì)試題的敏銳程度，部分同學(xué)會(huì)受到原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)的影響，形成錯(cuò)誤的物理認(rèn)知或思維定式。在解題過(guò)程中主要體現(xiàn)在審題環(huán)節(jié)的草率、大意、松懈、不注重細(xì)節(jié)，難以甄別分辨題干中的誤導(dǎo)信息和隱含條件。

例3 （2022·湖南·邵陽(yáng)）如圖2，小燈泡L和定值電阻R接在圖甲所示的電路中，其兩者的I-U關(guān)系圖象如圖乙所示，下列說(shuō)法中正確的是（）。

0.3

0.2

0.1][0 2 4 6 8][乙][圖2]

A. 圖乙中曲線A表示電阻R的I-U關(guān)系圖象

B. 當(dāng)電源電壓為4 V時(shí)，電流表示數(shù)為0.5 A

C. 當(dāng)電源電壓為4 V時(shí)，小燈泡L的實(shí)際功率為1.6 W

D. 如果將小燈泡L和電阻R串聯(lián)接在電壓為10 V的電源兩端，電路消耗的總功率為2 W

解析：定值電阻R的I-U圖象應(yīng)該是一條直線，而由小燈泡的I-U圖象可以看出燈絲電阻是隨溫度升高而增大的，這一條件題干中并未直接給出，所以針對(duì)選項(xiàng)B和C，不能按照燈絲電阻不變直接進(jìn)行計(jì)算，而是需要回歸到圖象中找到對(duì)應(yīng)的電流、電壓值。如圖乙，在并聯(lián)電路中，當(dāng)電源電壓U = 4 V時(shí)，對(duì)應(yīng)的電流IL = 0.3 A，此時(shí)小燈泡的電功率為1.2 W； 當(dāng)電阻R和小燈泡L串聯(lián)在10 V電路中時(shí)，在圖象中可確定此時(shí)電流為0.2 A，電路總功率利用P = UI計(jì)算得出為2 W。

答案：D

評(píng)析：本題中燈絲電阻的變化隱含在圖象之中，需要我們從圖象中提取信息，正確解題。為了應(yīng)對(duì)這類易錯(cuò)點(diǎn)，同學(xué)們可以對(duì)中考物理常見(jiàn)隱含條件進(jìn)行整理，例如：題干中的“光滑”“不計(jì)空氣阻力”說(shuō)明運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒； 在“標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”意味著水的沸點(diǎn)為100 ℃； “家庭用電器”通常可以理解為其工作電壓為220 V等。在審題時(shí)務(wù)必要精讀題干，分析隱含條件。一定要避免在解題過(guò)程中出現(xiàn)“想當(dāng)然”的情況，當(dāng)新舊習(xí)題形似質(zhì)異時(shí)，如若審題不仔細(xì)，不但難以挖掘出隱含條件，而且會(huì)因思維定式而陷入誤區(qū)，難以產(chǎn)生新的解題思路，導(dǎo)致做出錯(cuò)誤判斷。

三、注重生活實(shí)踐

中考試題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題需要聯(lián)系生活實(shí)際，注重從生活走向物理，但是由于大多數(shù)同學(xué)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)又很少細(xì)致觀察身邊的物理現(xiàn)象，所以即便出題者設(shè)計(jì)的題目與日常生活息息相關(guān)，部分同學(xué)在碰到這類問(wèn)題時(shí)依然束手無(wú)策。

例4 （2022·遼寧·沈陽(yáng)）下列描述符合事實(shí)的是（）。

A. 吃飯用的筷子長(zhǎng)度約為1.6 m

B. 托起一個(gè)雞蛋所用的力約為0.5 N

C. 一本九年級(jí)物理教材的質(zhì)量約為40 kg

D. 中學(xué)生正常心跳一次所用的時(shí)間約為30 s

解析：A選項(xiàng)，筷子為生活常見(jiàn)物品，長(zhǎng)度為0.16 m左右，1.6 m為正常中學(xué)生的身高；C選項(xiàng)，九年級(jí)物理課本的質(zhì)量為0.3～0.4 kg；D選項(xiàng)，中學(xué)生的心率約70次/分。故選B。

答案：B

評(píng)析：題目中每一個(gè)選項(xiàng)所考皆為生活中常見(jiàn)物理量的估測(cè)，這類題的特點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，但許多同學(xué)往往會(huì)在解題中暴露出記憶積累不足、估算能力欠缺的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題同學(xué)們需要將常見(jiàn)物理量進(jìn)行匯總、歸類記憶，而且要學(xué)會(huì)利用公式鏈接其他物理量進(jìn)行計(jì)算。物理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際的考點(diǎn)還有很多。同學(xué)們只要自覺(jué)關(guān)心生活、關(guān)注社會(huì)，就能體會(huì)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

其實(shí)中考試題中的“陷阱”還有很多，同學(xué)們要注重知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用，不斷提升綜合分析解題的能力，開闊解題思路，規(guī)范、精準(zhǔn)作答。

（作者單位：沈陽(yáng)市第一二六中學(xué)）