紅色文化融入高校黨史學(xué)習(xí)教育的思考與探索

蓋凱悅 傅衛(wèi)勇

摘要：習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源。紅色文化資源不但是中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程在各個(gè)地方的歷史地標(biāo)和時(shí)代縮影，而且是大學(xué)生思想政治教育，特別是黨史學(xué)習(xí)教育的優(yōu)質(zhì)資源。把紅色文化資源融入高校黨史學(xué)習(xí)教育，既是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德和學(xué)史力行的有效路徑，也是構(gòu)建高校黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化制度機(jī)制的現(xiàn)實(shí)需要。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高校；黨史學(xué)習(xí)教育

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，持續(xù)抓好黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育”[ 1 ]。作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)載體和精神內(nèi)核的“統(tǒng)一體”，紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨百年黨史的具體寫(xiě)照。各地的紅色資源是高校開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的重要教育資源。紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程的具體參與者、見(jiàn)證者和記錄者。將各地紅色資源融入高校黨史學(xué)習(xí)教育是貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育重要論述精神，充分發(fā)揮地方紅色資源的獨(dú)特功能作用，推動(dòng)高校黨史學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新開(kāi)展的重要途徑。

一、紅色資源融入高校黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

當(dāng)前，全國(guó)各地正在熱烈開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，高校作為黨史學(xué)習(xí)和教育研究的重要陣地，在如何利用當(dāng)?shù)丶t色資源開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育上有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中也面臨著一系列現(xiàn)實(shí)困境。

（一）紅色資源的自身?yè)p耗

首先是自然原因的侵蝕。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命時(shí)期，黨走的是農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路，這使得作為紅色革命遺跡的紅色資源普遍遺留在各地的邊遠(yuǎn)農(nóng)村或山區(qū)之中。因?yàn)槲恢玫靥幤h(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，部分當(dāng)?shù)卣茈y有足夠的人力、物力和財(cái)力對(duì)本地所有的紅色資源進(jìn)行有效的保護(hù)和開(kāi)發(fā)。在漫長(zhǎng)的時(shí)間中，因?yàn)槿鄙儆行У谋Ｗo(hù)，很多具有重要教育價(jià)值意義的紅色遺跡遺址年久失修，處于風(fēng)雨侵蝕之中。其次是在開(kāi)發(fā)中破壞。紅色資源是百年黨史的見(jiàn)證者和中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神的載體。盡管?chē)?guó)家一再明確指出要大力支持紅色資源開(kāi)發(fā)，推動(dòng)紅色文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，但是，在實(shí)際中如何具體有效開(kāi)發(fā)和利用紅色資源，受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文物保護(hù)能力和開(kāi)發(fā)利用理念等方面的局限性，有些地方出現(xiàn)了“開(kāi)發(fā)性破壞”的現(xiàn)象。例如：有的單位單方面追求經(jīng)濟(jì)效益，擅自改建甚至拆除原有紅色遺跡，代之以鋼筋混凝土修建的現(xiàn)代仿造建筑等。

（二）缺乏長(zhǎng)期、有效的制度保障

首先是在利用紅色資源開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，黨委宣傳部、組織部、學(xué)工部和教務(wù)處、校團(tuán)委之間因?yàn)榛ハ嘀g的工作職能和業(yè)務(wù)重點(diǎn)不同，所以很難形成各部門(mén)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的協(xié)同工作機(jī)制。其次，是學(xué)校層面缺少一體化利用紅色資源開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的工作體系。學(xué)校盡管制定了全校性的黨史學(xué)習(xí)教育開(kāi)展方案，但是在如何具體有效利用紅色資源開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)缺少整體頂層設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致出現(xiàn)大量重復(fù)性和低效性等問(wèn)題。長(zhǎng)期下來(lái)，不但浪費(fèi)了寶貴的人力、物力和財(cái)力，還容易造成參與人員對(duì)利用紅色資源進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的反感和抵觸。最后，因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的、合理的制度設(shè)計(jì)和機(jī)制安排，慣用行政力量迫使師生參與到紅色資源與高校黨史學(xué)習(xí)教育的融合過(guò)程中去，而不注重內(nèi)生動(dòng)力激發(fā)的制度制定和機(jī)制形成，導(dǎo)致師生出現(xiàn)“頭腦走神”和“思維倦怠”。

（三）實(shí)際利用過(guò)程的錯(cuò)位、失衡

首先，是對(duì)于紅色資源蘊(yùn)含的教育價(jià)值和意義的認(rèn)知錯(cuò)位。在具體利用紅色資源開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于要利用好紅色資源開(kāi)展學(xué)習(xí)教育的精神實(shí)質(zhì)，仍將紅色資源看作是黨史學(xué)習(xí)教育的一個(gè)載體和工具，局限于在黨史學(xué)習(xí)教育過(guò)程中某個(gè)環(huán)節(jié)或活動(dòng)的形式組織上，而沒(méi)有兩者應(yīng)該深度融合、高效互動(dòng)、互相提升的思維意識(shí)。其次，是對(duì)于大學(xué)生的思維把握不準(zhǔn)。有的學(xué)校和教師沒(méi)有具體深入地去研究把握青年大學(xué)生的精神思維和心理特征，依舊沿用傳統(tǒng)的課堂理論教育、單一的知識(shí)文化灌輸，而不從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生非傳統(tǒng)、多主流、異權(quán)威的心理活動(dòng)和精神發(fā)展出發(fā)，導(dǎo)致教育過(guò)程和學(xué)生需求的失衡。最后，是對(duì)紅色資源的開(kāi)發(fā)、利用能力與高校黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)實(shí)需要的失衡。由于高校之間專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)實(shí)原因，導(dǎo)致某些高校缺乏對(duì)紅色資源改造利用的專業(yè)能力水平，從而無(wú)法真正有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色資源的開(kāi)發(fā)和利用。

二、高校利用紅色資源開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的對(duì)策思考

習(xí)近平總書(shū)記指出，“我們黨的每一段革命歷史，都是一部理想信念的生動(dòng)教材”[ 2 ]。高校要推動(dòng)紅色資源于高校黨史學(xué)習(xí)教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)兩者間的良性互動(dòng)，真正提高黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性。

（一）樹(shù)立正確的黨史觀，堅(jiān)決抵制歷史虛無(wú)主義思潮

習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出，“要樹(shù)立正確黨史觀。要堅(jiān)持以我們黨關(guān)于歷史問(wèn)題的兩個(gè)決議和黨中央有關(guān)精神為依據(jù)，準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)黨史上的重大事件、重要會(huì)議、重要人物。要旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無(wú)主義，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和理論辨析，更好正本清源、固本培元”[ 3 ]。這是開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育根本遵循，在將各地的地方紅色資源融入高校黨史學(xué)習(xí)教育，首先要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記的重要講話精神，樹(shù)立正確的黨史觀，堅(jiān)決抵制歷史虛無(wú)主義思潮，實(shí)事求是地學(xué)黨史。

歷史虛無(wú)主義主張用新史料、新觀點(diǎn)對(duì)近現(xiàn)代史、中共黨史、新中國(guó)史和改革開(kāi)放史的某些重大問(wèn)題和歷史人物的事實(shí)真相和功過(guò)是非進(jìn)行所謂的重新評(píng)價(jià)，其本質(zhì)是要通過(guò)否定中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史來(lái)達(dá)到推翻中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、顛覆中國(guó)特色社會(huì)主義道路。高校在將紅色資源融入高校黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，首先要堅(jiān)持“黨史姓黨”的原則，在運(yùn)用紅色資源參與高校黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，要堅(jiān)持以黨關(guān)于中共黨史的相關(guān)精神為指導(dǎo)，正確開(kāi)發(fā)、利用紅色資源。其次，要堅(jiān)持唯物史觀的方法，始終堅(jiān)持實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)方法，把理論和實(shí)際相結(jié)合，全面、辯證、發(fā)展地看待和利用紅色資源，在實(shí)踐中用好紅色資源。最后，要堅(jiān)持人民立場(chǎng)的指向，重點(diǎn)利用能夠使師生深切感受到百年黨史中黨的艱辛歷程、巨大變化和輝煌成就的紅色資源。

（二）校地協(xié)同配合，促進(jìn)紅色資源向教育資源轉(zhuǎn)換

首先是地方要保護(hù)好、開(kāi)發(fā)好各地廣泛存在的紅色資源，為高校利用紅色資源進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育提供可靠、便捷的實(shí)踐場(chǎng)地和教育資源。在保護(hù)和開(kāi)發(fā)時(shí)，第一要因地制宜，從紅色資源的存在現(xiàn)實(shí)出發(fā)，圍繞地理空間、人文景觀和社會(huì)現(xiàn)實(shí)等因素來(lái)進(jìn)行保護(hù)和開(kāi)發(fā)；第二要還原歷史，也就是要遵從歷史真相，堅(jiān)決反對(duì)在保護(hù)和開(kāi)發(fā)中對(duì)歷史現(xiàn)實(shí)的過(guò)分拔高和惡意貶低。

其次是高校要積極主動(dòng)參與到紅色資源的保護(hù)和開(kāi)發(fā)中去。對(duì)紅色資源的保護(hù)和開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)綜合性工程，需要用到歷史學(xué)、政治學(xué)、博物館學(xué)等多學(xué)科的專業(yè)能力，而部分地方可能并不具有高標(biāo)準(zhǔn)和高水平保護(hù)開(kāi)發(fā)紅色資源的能力，而高校作為專業(yè)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，在專業(yè)能力上有著顯著的優(yōu)勢(shì)。在保護(hù)和開(kāi)發(fā)紅色資源時(shí)，高校應(yīng)該積極主動(dòng)參與，推動(dòng)紅色資源的高水準(zhǔn)保護(hù)和高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)。

最后，從實(shí)際出發(fā)，建立健全校地雙方就紅色資源的保護(hù)開(kāi)發(fā)的制度保障。在開(kāi)發(fā)利用紅色資源時(shí)，應(yīng)該建立健全地方和高校雙方的協(xié)調(diào)配合責(zé)任機(jī)制，為高校利用紅色資源開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育提供制度保障。例如：可以規(guī)定高校對(duì)紅色資源的保護(hù)和開(kāi)發(fā)提供智力支持，而地方對(duì)高校利用紅色資源時(shí)提供場(chǎng)地支持；高校定期選派專業(yè)人員參與到紅色資源保護(hù)人員的培訓(xùn)中，而地方針對(duì)高校師生在參觀學(xué)習(xí)時(shí)提供支持和優(yōu)惠等。

（三）創(chuàng)新理念方法，融入高校思想政治教育課程教學(xué)

要破解紅色教育融入高校思想政治理論課，開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐難題，首要的是創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，充分認(rèn)識(shí)到紅色資源的重要教育價(jià)值和作用，把紅色資源融入高校思想政治理論課的具體實(shí)踐觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念。在創(chuàng)新教學(xué)理念時(shí)，應(yīng)該具體遵循政治性、學(xué)理性、實(shí)踐性和發(fā)展性等基本原則。

其次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容。第一要提煉出貼合高校思想政治理論課的具有真理性、先進(jìn)性和真實(shí)性的教育資源內(nèi)容，讓紅色資源所蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)主義情感、革命優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)、社會(huì)主義共同理想等成為高校思想政治理論課開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的重要教育資源；第二在高校思想政治理論課上具體運(yùn)用紅色資源開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，要靈活應(yīng)用教學(xué)方法，可以采用討論式教學(xué)、情境性教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方法，擺脫單純使用某一方法帶來(lái)的說(shuō)教和枯燥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的實(shí)效性；第三要堅(jiān)持高校思想政治理論課程和紅色文化特色課程的相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)，除了高校思想政治理論課外，還要專門(mén)組織開(kāi)設(shè)紅色文化特色課程，對(duì)紅色資源進(jìn)行專題性教學(xué)和展示，彌補(bǔ)思想政治理論課受課程設(shè)置影響而可能存在的某些缺點(diǎn)，更好推進(jìn)紅色資源進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)教材。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-10-26（001）.

[2] 習(xí)近平.論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2021.

[3] 習(xí)近平在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 學(xué)黨史悟思想辦實(shí)事開(kāi)新局 以優(yōu)異成就迎接建黨一百周年[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-02-21（001）.

（作者簡(jiǎn)介：蓋凱悅，南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，從事馬克思主義中國(guó)化研究；傅衛(wèi)勇，西北政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，從事思想政治教育研究）