圖書(shū)館，人生之路上的加油站

曹加明

博爾赫斯說(shuō)——“天堂，就是圖書(shū)館的模樣”，教師作為教育者，首先要成為閱讀者，方可引領(lǐng)學(xué)生成為追光者。而圖書(shū)館，無(wú)疑是教師成長(zhǎng)之路上的加油站。

1994年我初中畢業(yè)，以全縣第一的成績(jī)考入江蘇省淮安師范學(xué)校。不少熟人談起來(lái)都會(huì)替我惋惜，他們覺(jué)得以我的成績(jī)，應(yīng)該去讀高中而不是中師。我呢，淡然一笑，心里想著：既來(lái)之，則安之吧。于是，位于淮安師范校園東南角，與淮安市古城墻一河之隔，高大挺拔的水杉林掩映之中的新建的高聳的圖書(shū)館便成了我的鐘愛(ài)之地。

圖書(shū)館里藏書(shū)豐富，初次看到一眼望不到頭的滿架的圖書(shū)，我驚詫不已，也欣喜不已。猶如劉姥姥進(jìn)了大觀園，充滿好奇與期待，于是，每天下午的活動(dòng)課、每個(gè)周末的閑暇時(shí)光，圖書(shū)館里、閱覽室里都是我的身影。中師一年級(jí)時(shí)，在歡送三年級(jí)的同學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)三年總評(píng)成績(jī)年級(jí)第一的同學(xué)將被直接保送到南京師范大學(xué)等高校繼續(xù)深造，我的內(nèi)心更是燃起了希望。于是，圖書(shū)館里，擁有了明晰的夢(mèng)想的少年閱讀更加勤奮，有一次竟然因?yàn)榘V迷于閱讀譚其驤先生的《簡(jiǎn)明中國(guó)歷史地圖集》而被下班回家的管理員誤鎖在了圖書(shū)館里。

中師畢業(yè)時(shí)，達(dá)到了原先保送條件的我，并沒(méi)有如愿以償。但是，在圖書(shū)館里結(jié)識(shí)了孔子的青年，已經(jīng)懂得了“人不知而不慍，不亦君子乎”“君子病無(wú)能焉，不病人之不己知也”，于是淡然一笑，拎起行李箱踏上了回鄉(xiāng)的道路。那時(shí)的我并非故作豁達(dá)，而是覺(jué)得保送也并非中師畢業(yè)后人生的唯一道路?；窗矌煼秾W(xué)校的三年求學(xué)生涯中，因?yàn)橛辛藞D書(shū)館這一加油站，讓我從老子、莊子、蘇格拉底、柏拉圖等思想家的著作中看到了一個(gè)更加廣闊的世界，也從朱光潛、宗白華、李澤厚等先生的文字中感受到了一個(gè)讓人眼前一亮的美的世界，從蔡元培、梅貽琦、張伯苓、羅家倫、竺可楨等大先生的辦學(xué)歷程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)高等教育的黃金時(shí)代，從李吉林、斯霞、于永正等老師身上看到了，即便是從事小學(xué)教育教學(xué)，依然可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值……在中師圖書(shū)館這座加油站里得到了補(bǔ)給的我，坦然地將“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”作為自己的座右銘。中師三年，因?yàn)橛袝?shū)相伴，過(guò)得充實(shí)而又自在。詩(shī)人巴爾蒙特說(shuō)——“為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上”，我亦想說(shuō)，“為了充分自由地閱讀，我來(lái)到了中師?！?/p>

畢業(yè)那年，雖然包分配工作，但是沒(méi)有優(yōu)秀畢業(yè)生留在縣城的指標(biāo)，于是我被分配到了鄉(xiāng)村。記得在位于蘇北淮安、宿遷、連云港三個(gè)地級(jí)市交界處的村小工作時(shí)，學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館，村小學(xué)訂閱的一份《中國(guó)教育報(bào)》和一份《新華日?qǐng)?bào)》就擺放在小學(xué)校長(zhǎng)的辦公桌上，課余閑暇時(shí)光，村小學(xué)的幾位老師或是輪流閱讀這僅有的兩份報(bào)紙，或是幾個(gè)老師擠在一張長(zhǎng)條凳上共同欣賞一份報(bào)紙……

已經(jīng)在淮安師范學(xué)校養(yǎng)大了讀書(shū)“胃口”的我，面對(duì)這僅有的兩份報(bào)紙，自然沒(méi)有飽腹之感，于是常?！梆I肚子”的我只好想方設(shè)法為自己“加餐”。有時(shí)向同事中家有藏書(shū)的、愛(ài)閱讀的老先生借閱，有時(shí)向家有藏書(shū)的學(xué)生借閱，但是因?yàn)橐M快讀完歸還，所以常常讀得不能盡興；有時(shí)趁著周末，到縣城的新華書(shū)店閱讀，位于溝通蘇北連云港、淮安兩市的鹽河畔的縣城的新華書(shū)店建起了六七層的高樓，足以與當(dāng)時(shí)的縣商業(yè)大廈比肩，雖然書(shū)店只占了底下的一層，但是已然讓一周來(lái)一次的我這個(gè)村小教師興奮不已了。在縣城的新華書(shū)店，我讀到了余秋雨、周國(guó)平、張曉風(fēng)、梁衡、王小波……余秋雨先生的“人的生命格局一大，就不會(huì)在瑣碎裝飾上沉陷。真正自信的人，總能夠簡(jiǎn)單得鏗鏘有力”，讓我的心頭一顫，覺(jué)得冥冥之中觸碰到了內(nèi)心深處最柔軟的地方。而周國(guó)平先生的“人生最好的境界是豐富的安靜。安靜，是因?yàn)閿[脫了外界虛名浮利的誘惑；豐富，是因?yàn)閾碛辛藘?nèi)在精神世界的寶藏”則“于我心有戚戚焉”……于是，在這座加油站里，我獲得了充實(shí)之簡(jiǎn)單、豐富之安靜的“油料”補(bǔ)給。帶著這份充實(shí)與安靜，我領(lǐng)著學(xué)生走在學(xué)校后面的北六塘河河堤上，秋看河岸邊一望無(wú)垠的金黃的稻谷，春看一片綠意中逐漸泛黃的油菜花……兩年后，學(xué)生中有六七個(gè)考入了縣城最好的實(shí)驗(yàn)初中。

一年之后的2002年秋天，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中因?yàn)閿U(kuò)招而生源爆滿，向村小學(xué)抽調(diào)青年教師，已經(jīng)拿到大專文憑的我被抽調(diào)到鄉(xiāng)中學(xué)擔(dān)任初一（7）班和初一（8）班兩個(gè)班的語(yǔ)文老師，并兼任初一（7）班的班主任。兩個(gè)班的作業(yè)堆積如山，特別是作文批改更是要拿出大量的時(shí)間。再加上班主任工作包含跟操、管理食堂就餐、宿舍查寢、查衛(wèi)生等一日常規(guī)安排，還有教師的晨會(huì)，班內(nèi)其他任課教師出現(xiàn)特殊情況而不能上課時(shí)班主任要及時(shí)頂上去……因此常常是忙得汗流浹背，但是即便如此，我還是不忘擠出時(shí)間光顧?quán)l(xiāng)中學(xué)的圖書(shū)室。

雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的圖書(shū)室只有幾百本老舊的書(shū)籍，而且沒(méi)有整張的閱覽長(zhǎng)桌，只是把五張舊課桌縱向并排在一起，上面鋪一塊桌布，作為圖書(shū)館的閱覽桌兼擺放五六份報(bào)紙的報(bào)刊桌。但是我依然覺(jué)得閱覽條件比起村小學(xué)來(lái)升級(jí)提檔了不少。圖書(shū)不足怎么辦呢？我花了一個(gè)月的工資，利用周末去了一趟省城南京，從南大出版社書(shū)店和南京師范大學(xué)出版社的書(shū)店買(mǎi)來(lái)了幾十本高等教育自學(xué)考試的書(shū)籍。于是，天蒙蒙亮，我就進(jìn)入班級(jí)和初一的學(xué)生一起晨讀，一起背書(shū)，互相檢查。與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)簡(jiǎn)陋的圖書(shū)室相伴三年后，師生在閱讀中教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生中有多人考入了灌南縣高級(jí)中學(xué)，而我也通過(guò)了灌南縣高級(jí)中學(xué)面對(duì)全縣在編中學(xué)教師的招聘考試，考進(jìn)縣中教高中語(yǔ)文。

灌南高級(jí)中學(xué)的圖書(shū)館安排在學(xué)校綜合樓的東半部分，占地面積頗大，藏書(shū)頗豐。更重要的是圖書(shū)館之外，綜合樓的西側(cè)部分，還有獨(dú)立的三個(gè)年級(jí)的學(xué)生閱覽室，以及面積達(dá)200平米的教師閱覽室，閱覽室中常年訂閱的教育教學(xué)和文學(xué)期刊有近兩百種。

于是教育教學(xué)之余，我成了縣中閱覽室的?？停诖懊鲙變舻慕處熼営[室里，感覺(jué)那自足之感絲毫不亞于坐擁一方領(lǐng)土的國(guó)王。有時(shí)捧起一本《當(dāng)代》，在當(dāng)代文學(xué)中感受人情世態(tài)；有時(shí)拿起一本《詩(shī)刊》，徜徉在現(xiàn)代詩(shī)歌中，在詩(shī)意中憧憬遠(yuǎn)方；有時(shí)翻開(kāi)一本《讀書(shū)》或是《隨筆》，領(lǐng)悟思想的魅力，有時(shí)，則輕輕地拿起一期《南風(fēng)窗》或是《南方周末》，感悟來(lái)自南國(guó)的一縷清風(fēng)……

更多的時(shí)候，則翻開(kāi)一期《教育研究》《全球教育展望》或是《課程·教材·教法》《教育科學(xué)研究》，在葉瀾、李潤(rùn)洲等教授的文章中細(xì)細(xì)品味和感悟教育理論的魅力；而《教師博覽》《師道》《教師月刊》等期刊，則讓人享受一份難得的輕松和愜意；《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》等學(xué)科專業(yè)期刊的閱讀則讓我的教學(xué)逐步走向深入……幾年的“加油站”閱讀之后，我開(kāi)始拿起手中的筆，將自己教學(xué)和閱讀中的些許感悟記錄為文，從2016年開(kāi)始，到2022年，已經(jīng)在多家省級(jí)教育期刊和國(guó)家級(jí)期刊上發(fā)表教育教學(xué)論文120篇。

閱讀，不僅促進(jìn)了教育寫(xiě)作，而且促發(fā)我開(kāi)展教育教學(xué)研究，近五年以來(lái)主持地市級(jí)教育規(guī)劃課題和教學(xué)研究課題5項(xiàng)并已結(jié)題，2021年作為主持人申報(bào)的江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題也已經(jīng)獲得江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃辦立項(xiàng)。輔導(dǎo)學(xué)生在省級(jí)以上期刊發(fā)表文章10篇，指導(dǎo)學(xué)生在省市級(jí)作文大賽中獲獎(jiǎng)幾十人次。圖書(shū)館與閱覽室的“加油”——閱讀與寫(xiě)作，促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展，2019年參加江蘇省教育廳組織、南京師范大學(xué)承辦的高中骨干教師專題選學(xué)培訓(xùn)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，2021年獲得江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)，2022年6月獲評(píng)2020-2021年度江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人。

一路走來(lái)，圖書(shū)館無(wú)疑是我人生路上的加油站。圖書(shū)館的閱讀與寫(xiě)作，讓我的內(nèi)心更加從容與安靜，也讓我的教育教學(xué)生活更加充實(shí)、平和。

責(zé)任編輯 成 盼