依靠“深度學(xué)習(xí)”搭建高效課堂

◇林田田（山東：聊城頤中外國語學(xué)校）

在“深度學(xué)習(xí)”理念指導(dǎo)下的小學(xué)信息科技課堂中，我們以學(xué)生已有的認知體系為基礎(chǔ)，通過一系列的迭代式教學(xué)，幫助他們建立起更加完善的思考模式。我們著眼于對知識的理解、審視、反思，并將其組織起來；我們也倡導(dǎo)將已掌握的知識應(yīng)用到實踐中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的綜合素質(zhì)。

一、基于“深度學(xué)習(xí)”的小學(xué)信息科技教學(xué)特征

通過對當前“深度學(xué)習(xí)”理念下小學(xué)信息科技教學(xué)的特征分析，我們可以更好地理解小學(xué)信息科技教學(xué)中的“深度學(xué)習(xí)”，并準確地捕捉它的教學(xué)特點，有助于更好地制訂合適的教學(xué)計劃。

（一）“淺層學(xué)習(xí)”

在小學(xué)階段，“深度學(xué)習(xí)”教育理念引導(dǎo)之下，學(xué)生會積極地探索和思考，并將學(xué)習(xí)經(jīng)驗和專業(yè)知識與其他學(xué)科相結(jié)合。這種學(xué)習(xí)方法更加靈活和有效，學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生可以更好地掌握相關(guān)的信息科技概念知識以及技能，并將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。這種學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生更好地掌握和使用信息科技，并在日常工作中更好地發(fā)揮作用。學(xué)生應(yīng)該從“淺層學(xué)習(xí)”開始，不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識，還要深入理解和應(yīng)用，把它們?nèi)谌雽嶋H的學(xué)習(xí)中，使之成為可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)體系，從而更好地實現(xiàn)從傳統(tǒng)的記憶到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

（二）“深度學(xué)習(xí)”

“深度學(xué)習(xí)”旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)進行更加深刻的學(xué)習(xí)。它鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并以獨特的學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的方法來實現(xiàn)這一目標。使用這種學(xué)習(xí)模型，學(xué)生可以更好地掌握和運用所學(xué)的信息，并從中發(fā)現(xiàn)更多有用的東西。通過深入探究，學(xué)生可以更好地掌握和應(yīng)用已有的知識，從而更有效地順應(yīng)信息科技的發(fā)展，這需要他們不斷地加強和改進學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)從已有的知識到更有效的應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)知識和技能的有效轉(zhuǎn)化。

（三）“深度學(xué)習(xí)”的基本特征

經(jīng)過比較，我們清楚地看到，“深度學(xué)習(xí)”具備幾個顯著優(yōu)勢：首先，它以理解為前提，讓學(xué)生以更加清晰、準確、靈活的方式去掌握應(yīng)用信息；其次，它強調(diào)以實踐和經(jīng)驗為導(dǎo)向，讓學(xué)生去掌握和應(yīng)用信息，而非僅僅依賴記憶和死記硬背；最后，學(xué)生應(yīng)該有機會去探索和應(yīng)對各種復(fù)雜的環(huán)境，以便把學(xué)到的知識變成技能。而“深度學(xué)習(xí)”的核心就是以學(xué)生的參與和反饋來激發(fā)學(xué)生的興趣，進而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到高效的提升。

二、基于“深度學(xué)習(xí)”的小學(xué)信息科技高效課堂搭建策略

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)情境，為“深度學(xué)習(xí)”提供興趣動力

通過改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以更好地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促使他們更加投入地學(xué)習(xí)。這樣，就能夠更好地滿足學(xué)生的需求，并且有助于實現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標。教師應(yīng)該利用多種方法，創(chuàng)造出生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便讓學(xué)生更好地理解和掌握信息科技知識。為了避免單一教學(xué)情境創(chuàng)造出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，采取多種多樣的方法，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中體驗信息科技的學(xué)習(xí)，并且建立起知識和技能之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中深入理解和掌握信息科技知識，深化小學(xué)信息科技教育。

例如在《多變的形狀》這一課上，教師就能采取多種形式來引起學(xué)生的興趣。首先，可以運用《喜羊羊和灰太狼》的經(jīng)典情景來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后給學(xué)生呈現(xiàn)羊村大肥羊?qū)W校的美景，最后，我們運用有趣的對話來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，以便更好地引起學(xué)生的興趣。

教師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？（出示羊村大肥羊?qū)W校的照片）。

生：看到了很多學(xué)生在參加開學(xué)典禮！

教師：當學(xué)生數(shù)量增加時，校長本來應(yīng)該感到歡欣鼓舞，然而他卻感到沮喪。究竟原因何在？隨著學(xué)生人數(shù)的增加，教室已經(jīng)不足以滿足需求，我們想要建造一座新的教學(xué)樓，但是我們?nèi)鄙偈裁矗?/p>

生：畫一張圖紙。

教師：沒錯！喜羊羊非常有智慧，他已經(jīng)完成了這張圖。你知道這張圖使用哪種繪圖軟件嗎？你愿意嘗試嗎？

通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我們不僅能夠有效地將學(xué)生帶入課程的主題，還能夠利用他們喜歡的動畫片來激發(fā)他們的興趣，為他們提供一個有效的學(xué)習(xí)情境，讓他們能夠更加專注于學(xué)習(xí)。通過這種設(shè)計，學(xué)生不僅能夠清楚地理解所學(xué)內(nèi)容，而且能夠更好地運用所學(xué)知識，從而有效地激發(fā)出對“深度學(xué)習(xí)”的熱情。

（二）思維向?qū)?，分析游戲需?/h3>

Scratch 編程技術(shù)通過強調(diào)Scratch 的使用，可以幫助學(xué)生拓展他們的想象空間，并且鼓勵他們?nèi)L試新的方法。在教學(xué)中通過使用“思維向?qū)А钡姆绞?，可以幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，并通過邏輯推理、結(jié)果推理、總結(jié)來鍛煉他們的邏輯思考能力。通過小組合作，學(xué)生探究了游戲的各種需求，包括游戲角色、躲避對象、控制方法、躲避規(guī)則和成績評定等，并將自己在日常生活中的經(jīng)歷與游戲相結(jié)合，形成了一個完整的解決方案，最終以思維導(dǎo)圖的形式展示出來。

（三）提供腳本，學(xué)習(xí)編程技術(shù)

在小學(xué)信息科技課堂中，Scratch 編程是一項極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它的操作簡單易懂，但卻是學(xué)生掌握和理解該軟件的關(guān)鍵所在。盡管它是一款面向?qū)ο蟮木幊坦ぞ?，但它能夠幫助學(xué)生更好地掌握編程技能。在追求創(chuàng)新的同時，也應(yīng)該注重技術(shù)的發(fā)展。

通過“深度學(xué)習(xí)”，我們可以獲得更深層次的體驗。教師通過提供關(guān)鍵腳本，為學(xué)生提供一個可以獨立探索編程軟件的框架，讓他們有足夠的時間去嘗試游戲制作，從而獲得更豐富的深度體驗。

按照教師的指引，學(xué)生需要點擊角色，讓它們沿著鼠標的指引行進，而且要避免撞上任何物體或者障礙物。一旦撞上，系統(tǒng)會立即停下，并且告知學(xué)生該玩家已經(jīng)失敗。此外，教師也會根據(jù)玩家的反饋，調(diào)整跳躍的高度，從而使跳躍的程度有所改善。在接收到游戲終止的消息之后，系統(tǒng)會自動評估學(xué)生的表現(xiàn)，并依照預(yù)先定義的時限來調(diào)整等級，達到指定的等級，并且隨著玩家的努力而提升等級。在“深度學(xué)習(xí)”的課堂上，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和身心特點，選擇有趣且適合他們的內(nèi)容，并利用教材提供的資源，幫助他們主動探索和學(xué)習(xí)，以滿足他們的內(nèi)在需求。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)不僅僅是為了鞏固已學(xué)的知識，還要進行更深入的思考和理解，以便更好地掌握新的知識點。

（四）深化原理學(xué)習(xí)，為“深度學(xué)習(xí)”提供理論支撐

在小學(xué)時期，我們的學(xué)生需要打好堅實的知識基礎(chǔ)。這對于他們未來的工作和發(fā)展至關(guān)重要。教師應(yīng)該加強信息科技的講解，讓他們能夠通過觀察和思考來更好地了解這些知識。

第一，要想讓信息科技的原理真正被應(yīng)用，我們需要讓它們和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起。只有通過實踐和實際操作，才能真正掌握它們，從而提高我們的工作效率。作為一名信息科技教師，我們需要把課堂內(nèi)容和日常生活緊密聯(lián)系起來，讓課堂教學(xué)變得更有趣、實用，這樣才能更好地幫助學(xué)生掌握課程中的知識。

第二，教師應(yīng)該把信息科技的原理和實踐緊密結(jié)合起來，以便讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這些知識。通過加強對原理的學(xué)習(xí)，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐，從而提高他們的信息科技水平。因此，教師應(yīng)該把信息科技的原理和實踐緊密結(jié)合起來，以便讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)，并且能夠把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用能力。

例如《神秘的暗房》這一課的重要部分之一就是探究圖層的使用方法。通過PPT 和現(xiàn)場觀察，我們可以更直觀地講述圖層的基本知識，并通過對比不同的圖像來引導(dǎo)學(xué)生探究它們之間的相似之處。PPT 可以讓學(xué)生更深入地理解這一課。為了更好地傳達圖像中的信息，我們需要采用多步驟來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我們需要把背景變得更模糊，并添加一些新元素來強調(diào)重要性。其次，我們需要利用圖像管理技術(shù)來提高圖像中元素之間的關(guān)系，并利用實際例子來更好地向?qū)W生傳遞信息。最后，我們需要用多步驟來提高學(xué)習(xí)效果。通過運用實踐型的課堂教學(xué)模式，以及融入實際應(yīng)用的知識和技能，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的潛力，從而提升他們的知識水平。

（五）優(yōu)化學(xué)習(xí)活動，為“深度學(xué)習(xí)”提供自主體驗

學(xué)生的“深度學(xué)習(xí)”需要通過豐富的實踐活動來實現(xiàn)，這樣才能讓他們真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)信息科技教師應(yīng)該努力改進課程設(shè)計，讓學(xué)生有更多的機會去探索和實踐。

第一，強調(diào)學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為核心，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)特點、能力和需求，精心設(shè)計出更加有效的學(xué)習(xí)活動，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。在設(shè)計過程中，應(yīng)該重視課堂的自然生成，以便更好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

第二，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進他們深入思考，我們需要摒棄傳統(tǒng)的教育模式，采取更加靈活的教育方法，讓課堂教育更加有效。我們應(yīng)該把自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有機地融入教育中，并且加強對課堂教育的支持，讓課堂教育更加有效。

（六）拓展學(xué)習(xí)平臺，為“深度學(xué)習(xí)”創(chuàng)造互動機會

在小學(xué)階段，“深度學(xué)習(xí)”的成功取決于學(xué)生之間的互動。因此，教師應(yīng)該努力提供更多的學(xué)習(xí)資源，并為學(xué)生提供更多的互動機會，以提高課堂的效率。

第一，為了提高信息科技課的質(zhì)量，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造一個良好的展示環(huán)境。這樣，就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，通過實踐活動和交流，更好地理解和掌握知識，從而更好地實現(xiàn)自主探究和創(chuàng)新。

第二，在課后，我們應(yīng)該充分利用多種信息資源，如智能手機、iPad、微博和微信朋友圈，為學(xué)生提供更多的信息選擇和交流途徑。這樣，我們才能在信息化的大環(huán)境中，更好地幫助他們完成信息科技的深層次學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

通過“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)引導(dǎo)，小學(xué)階段的學(xué)生信息技能能夠得到更好的提高，同時也促進了教師專業(yè)化的發(fā)展。為了更好地實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)該積極參與教學(xué)研究，并尋找更有效的方法來提高教學(xué)質(zhì)量，在“深度學(xué)習(xí)”的理念之下，構(gòu)建一個更加高效的小學(xué)信息科技課堂。