新工科背景下建筑類專業(yè)碩士研究生核心競爭力培養(yǎng)現(xiàn)狀及改革措施研究

王惠 張明靜 李濤

［摘? ? ? ? ? ?要］? 新工科背景下建筑類專業(yè)碩士研究生現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式已很難適應新的工程大環(huán)境，所以必須進行相應的改革和創(chuàng)新。對建筑類專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)狀況進行了回顧，并對其存在的相關(guān)問題進行了分析。根據(jù)工程教育在新工科建設(shè)中的需求，針對并分析目前建筑類專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)過程中所存在的問題，提出了建筑類專業(yè)碩士研究生新型的教學模式和教學思路，期待進一步提高建筑類專業(yè)碩士研究生的核心競爭力。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 新工科；建筑類專業(yè)；核心競爭力

［中圖分類號］? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）16-0101-04

一、緒論

新工科建設(shè)是新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的新經(jīng)濟，一系列國家重大戰(zhàn)略的深入推進需要新工科，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新舊動能轉(zhuǎn)換需要新工科，新工科是國家提高硬實力和國際競爭力的重要舉措。要抓住新工科的內(nèi)涵，統(tǒng)籌工科新需求，加速發(fā)展新領(lǐng)域的工程技術(shù)人才，對傳統(tǒng)工科專業(yè)進行改造，積極布局未來發(fā)展的戰(zhàn)略必爭之地。要努力探索新理念、新標準、新模式、新方法、新技術(shù)和新文化，從學科導向轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)需求導向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界交叉融合，從適應服務轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)。

“新工科”的實施，是教育部深入學習和實踐習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神的重要內(nèi)容，是書寫“奮進之筆”、推進質(zhì)量提升、推進公平、人才培養(yǎng)制度創(chuàng)新的重要措施。按照《教育部辦公廳關(guān)于推薦新工科研究與實踐項目的通知》（教高廳函〔2017〕33號）的精神，經(jīng)相關(guān)部門擇優(yōu)推薦，經(jīng)通訊評議、專家組評議和公示，確定第一批新工科研究和實踐工程612個。新工科建設(shè)是高校改革的重要舉措，必須要用實際行動求實效，以爭分奪秒、時不我待的精神推進碩士研究生核心競爭力培養(yǎng)項目建設(shè)。

二、建筑類專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

建筑設(shè)計是人居環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)規(guī)劃設(shè)計，該專業(yè)的教育目的是培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)與廣泛的專業(yè)知識系統(tǒng)的專業(yè)碩士研究生，培養(yǎng)建筑設(shè)計領(lǐng)域的后備力量，并且在相關(guān)學科發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色，引導他們成為該領(lǐng)域未來的中流砥柱。對相關(guān)的專業(yè)發(fā)展動態(tài)有一定程度的認識和了解，能良好地解決相關(guān)的專業(yè)技術(shù)問題，有效地推動經(jīng)濟發(fā)展。

（一）碩士研究生缺少科研興趣、創(chuàng)新能力和批判精神

在新工科背景下，國家和社會對建筑類專業(yè)碩士研究生人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。建筑類專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標應面向我國未來的發(fā)展要求，積極適應未來科技進步，并且具備相關(guān)的專業(yè)知識和科學理論基礎(chǔ)；熟悉本學科最新的技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢，掌握先進的技術(shù)和技術(shù)手段，以解決工程問題；熟悉藝術(shù)設(shè)計前沿，對本學科的交叉學科知識有一定的認識，還要具有獨立從事科研和工程實踐的能力，具有較強的創(chuàng)新意識，具有國際學術(shù)眼光，且擁有高水平的建筑設(shè)計與理論、建筑歷史與理論、建筑技術(shù)科學等知識。然而我們面臨的現(xiàn)狀是，建筑類專業(yè)的碩士研究生大多缺乏主動、勤勉的科學研究精神和從事科學研究的積極性；盡管大部分碩士研究生都具有問題意識，但是他們的創(chuàng)新思維意識以及批判精神依舊比較薄弱，缺乏對科學研究的興趣會直接影響到他們的研究熱情和工作熱情。總之，碩士研究生不僅缺乏對科研的熱情，而且對于專業(yè)的認識和理解還不夠深刻，還未找到自己所感興趣的研究方向，隨著時間的推移，科研任務轉(zhuǎn)變成了科研壓力，碩士研究生的科研熱情和積極性開始逐漸被消磨，最后只剩下面對工作任務時的焦慮。

此外，在建筑類專業(yè)碩士研究生的綜合素質(zhì)中，創(chuàng)新能力和批判精神也是不可缺少的，創(chuàng)新能力的不足讓碩士研究生缺少推陳出新的能力，局限于傳統(tǒng)的思維模式且很難有新的突破；批判精神的缺乏導致大多數(shù)碩士研究生很難對所遇到的現(xiàn)象或問題提出一針見血、讓人耳目一新的觀點和想法，無法揭示隱藏在表面現(xiàn)象背后的本質(zhì)，難以提出突破性的意見和建議，進而導致科研、技術(shù)創(chuàng)新很難出現(xiàn)實質(zhì)性的突破。

（二）指導教師的實踐能力不足且?guī)熒?lián)系不緊密

但凡涉及教學活動方面的問題，就一定離不開學生與教師之間的聯(lián)系。不可否認，教師的課程設(shè)計和教學方法對碩士研究生的專業(yè)水平有著較大的影響，但是現(xiàn)在有些授課教師依舊是采取對本科生進行授課的模式。而單一的“灌輸式”的教學方法，往往是難以吸引研究生的注意力，主要的原因是授課教師還沒有認識到碩士研究生與本科生在知識結(jié)構(gòu)、技能熟練程度等方面都存在著不同，同時傳統(tǒng)的大班化教學方法也過分強調(diào)教師在課堂中的主導性，忽視了學生在教學活動中的主體性，很容易變成“填鴨式”的課堂教學模式。所以，這種保守的、灌輸為主的教學方法，雖然很好地管理了課堂秩序，但是把教室變成了教師的個人舞臺，從學生學習效果的角度來看，這樣的方式既不能使學生之間進行互動、溝通，缺少交換想法和思維交互的機會，又不能使學生與授課教師之間產(chǎn)生交流和聯(lián)系，更不能使學生的學習目標得以實現(xiàn)。

在建筑類專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標中，相關(guān)專業(yè)導師的職業(yè)素養(yǎng)與項目實踐能力也是影響其培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。在碩士研究生培養(yǎng)過程中，實際項目實踐有積極作用。但是，有些學校卻只是著眼于對碩士導師的學術(shù)要求，其明確要求導師具有高級職稱、博士學位和在國外學習的經(jīng)驗。而這些高水平的學生導師長期投身于理論層面的研究，缺少實際項目的實踐能力和實踐經(jīng)驗，往往會與實際項目的工作脫節(jié)。在科研學習方面，大部分導師都只是給學生提供一個大體的研究指導方針，同時碩士研究生和專業(yè)導師之間也缺乏溝通。盡管碩士研究生在各個方面都已經(jīng)相對成熟，但由于受到教育模式的局限以及缺乏豐富的專業(yè)閱歷，在許多方面依然離不開專業(yè)導師的相關(guān)指導。另外，因為科學研究的復雜性，即便碩士研究生在學術(shù)上發(fā)現(xiàn)了自己的興趣點，樹立了創(chuàng)造性思維，搜尋到自己的研究內(nèi)容和方法，如果沒有導師的督促、溝通、前瞻的指導、全面的掌握，也是很難達到預期的研究效果的。在教學中，教師的引導是教學的關(guān)鍵，缺乏有效的指導與交流，會直接影響到碩士研究生的科研熱情、興趣培養(yǎng)、能力的提高，還會進一步降低碩士研究生的核心競爭力。

（三）相關(guān)培養(yǎng)內(nèi)容與制度墨守成規(guī)

創(chuàng)新是當前國際新潮流和時代發(fā)展的主旋律，而從現(xiàn)在的實際情況來看，我國地方高等院校的專業(yè)設(shè)置仍然是以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課為主，在教學內(nèi)容方面強調(diào)理論而忽視實踐，重視工程經(jīng)驗而忽視創(chuàng)新；在教學方法和手段方面則相對單一。另外，高校教育所教授給碩士研究生的專業(yè)知識出現(xiàn)了落后于當今社會發(fā)展的現(xiàn)象，高校的教學和研究內(nèi)容與時代、行業(yè)發(fā)展軌道相脫節(jié)，高校的研究項目和成果很難與現(xiàn)實社會中與本專業(yè)相關(guān)的實際問題接軌，高校教學內(nèi)容不符合時代發(fā)展，導致培養(yǎng)出來的碩士研究生無法解決現(xiàn)實問題。例如，我國的建筑與景觀設(shè)計領(lǐng)域面臨著諸如碳中和、低碳城市建設(shè)、生態(tài)恢復等諸多問題，急需具有國際視野、多學科背景、掌握專業(yè)理論前沿、專業(yè)技術(shù)攻關(guān)型專業(yè)技術(shù)人員。因此，高校要對學科進行科學的優(yōu)化，不斷地更新教材內(nèi)容，保證教學內(nèi)容與時俱進，這樣碩士研究生的理論基礎(chǔ)與實踐能力才可以滿足時代發(fā)展的需要。

三、新工科背景下碩士研究生培養(yǎng)方式改革措施

（一）提升研究生的科研興趣

在新工科背景下，高?？梢酝ㄟ^組織廣泛的學術(shù)及文化活動來進行專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)，以激發(fā)學生強烈的科研熱情。通過開展多層次、多維度、豐富多彩的學術(shù)文化活動，積極搭建學術(shù)創(chuàng)新的平臺，營造良好的學術(shù)氛圍，通過不同學科、不同方向的碩士研究生之間的學術(shù)交流，拓寬碩士研究生的學術(shù)視野，鍛煉碩士研究生的創(chuàng)新思維，增加碩士研究生專業(yè)知識深度，能夠在更大程度上激發(fā)碩士研究生從事學術(shù)活動和科學研究的興趣和熱情。同時，還可以發(fā)掘出許多跨學科、領(lǐng)域交叉的創(chuàng)新科學問題，有助于提高學生的綜合學術(shù)水平，特別是提高學生在語言方面的表達能力，提高他們對學術(shù)前沿的洞察能力。探究在學術(shù)文化活動途徑下，如何有效地提高碩士研究生的綜合學術(shù)能力，如何搭建一個成熟、穩(wěn)固、學生喜聞樂見的學術(shù)文化提升載體，對于極大地增強碩士研究生的參與性和積極性、促進更多的學術(shù)成果的產(chǎn)出等具有非常重大的意義。

（二）加強師生之間的聯(lián)系

為了加強導師和研究生之間的聯(lián)系，實現(xiàn)師生共同發(fā)展，高校在課程內(nèi)容的設(shè)計和安排過程中要相對減少理論課程的比例，提高實踐類課程在整個學年課程中的占比。對于絕大多數(shù)碩士研究生來說，他們有一定的獨立思考能力，如果單一地使用相對傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，會抑制他們個性的發(fā)展，束縛住他們的思維，從而導致碩士研究生的創(chuàng)新性問題和想法得不到討論和檢驗，減少了學習過程中的實踐成分，降低了他們獲得實踐經(jīng)驗的可能，同時，如同流水線生產(chǎn)一般的培養(yǎng)方式只會讓學生失去想象力和行動力，變成只有相貌不同的相同個體，將年輕人塑造成只按一套固定的程序和方法進行學習和研究的人，這難免會使他們不熱衷于思考，在解決問題的過程中很難走出“第二條路”，從源頭上堵住了創(chuàng)新的新生力量。

建筑設(shè)計作為一門實踐性比較強的專業(yè)，應該適當?shù)靥鰰局械睦碚?，讓導師和碩士研究生走出教室，多進行實地考察，多采用以探究性活動為主的教學方法，鼓勵和支持他們共同參加項目實踐，并在實踐中積累碩士研究生的工作經(jīng)驗，實現(xiàn)師生之間的合作溝通，讓碩士研究生在導師的指導下發(fā)揮自身的主體性。對在實際工作中取得優(yōu)異成績的師生組合，要給予獎勵。改革導師的考評標準，對導師在學術(shù)方面的成就略微淡化，強調(diào)對導師的實際工作能力和創(chuàng)新能力方面的評估。在工程設(shè)計、技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域，導師要擔負起對學生進行創(chuàng)新實踐教育的重任。在建筑類專業(yè)碩士研究生的教育過程中，導師扮演的角色至關(guān)重要，其會直接影響到學生的學術(shù)思想與學術(shù)倫理。導師不但要做好學生的表率工作，還要培養(yǎng)學生的科學精神和學術(shù)道德。在碩士研究生培養(yǎng)期間，導師的任務主要是對碩士研究生進行選題、科學實驗方法、撰寫論文的方法等方面的指導。與此同時，導師也要嚴格監(jiān)督學生的相關(guān)科研進程，并與學生積極討論他們在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的科研過程中所遇到的實際問題，也應該適時地向他們提供有實際操作性的建議和改進方法，這樣才能使碩士研究生的核心競爭力培養(yǎng)工作順利進行。

（三）改革高校課程的教學方法和評價方法

為了滿足在新工科背景下社會上不斷出現(xiàn)的大量市場需求，高校的相關(guān)專業(yè)必須加快步伐培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)更高的建筑設(shè)計人才，通過創(chuàng)新教學手段，提高學生的專業(yè)綜合素質(zhì)和相關(guān)專業(yè)技術(shù)水平。由于本專業(yè)相關(guān)的教學課程內(nèi)容比較多，因此，在與之相關(guān)的專業(yè)實際性操作中，學生會遇到一些在理論課程學習中沒有遇見過的實際困難和問題。想要解決這一難點，就必須從建筑類專業(yè)碩士研究生的教學方式入手進行教學改革，通過學習任務的引導和激勵，使學生主動地參與到實際教學活動中去，從而增加學生的實踐經(jīng)驗。所以，在制訂建筑類專業(yè)碩士研究生的核心競爭力培養(yǎng)計劃時，可以對現(xiàn)有的一些專業(yè)課程進行改良與優(yōu)化，刪掉本科階段已學習過的有關(guān)專業(yè)課程，將新技術(shù)、新學科、新理論融入現(xiàn)有的課程培養(yǎng)體系中，讓專業(yè)知識和技能緊跟新時代發(fā)展步伐，保證碩士研究生的理論知識和實踐操作得到及時的補充和更新，保證他們在未來的實際操作過程中擁有良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)指導，從而提高學生在今后社會實踐以及未來工作中的效率，讓他們的專業(yè)科研創(chuàng)新增加更多的可能性。上述專業(yè)課程系統(tǒng)的多項優(yōu)化，是為了使建筑類專業(yè)碩士研究生在新工科的背景下能夠及時掌握新時代的發(fā)展趨勢、掌握先進的科學技術(shù)，推動建筑領(lǐng)域的信息化和智能化。

培養(yǎng)多樣化、創(chuàng)新型、復合型、卓越的建筑類人才是新工科背景下建筑類專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)的核心任務。想要實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目的，就必須在碩士研究生的課堂上做到課程形式多元化和課程內(nèi)容的創(chuàng)新。同時，依據(jù)不同的專業(yè)教學內(nèi)容，可以采用課堂互動式、開放式和探究式的專業(yè)教學方式來提高碩士研究生相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容的互動性。要重視學生在教學過程中的主體性，引導學生積極參與教學設(shè)計、教學內(nèi)容、課堂管理和評價方法的制訂。高等院校也要根據(jù)自己的辦學特點，建立自己的相關(guān)教育特色，以發(fā)展建筑類專業(yè)為依托，促進相關(guān)學科的共同發(fā)展。在保證建筑類專業(yè)的相關(guān)理論基礎(chǔ)上，加強建筑設(shè)計學科的人文特色，并與其他學科相融合。學生的科學研究、理論研究與實踐研究均有其獨特之處，為我國建筑類專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)發(fā)展提供了一條重要途徑。為保證學科的交叉，高?？梢赃m當?shù)卣{(diào)整相關(guān)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，使學生能夠獲得更多的實用操作知識，開闊他們的眼界，為日后的專業(yè)設(shè)計工作提供更多的保障。同時，也可以為國內(nèi)外的專業(yè)交流、開放的學科交流、借鑒其他高校的專業(yè)教學優(yōu)勢等創(chuàng)造有利的條件。

四、結(jié)語

碩士研究生的教育在我國的高等教育領(lǐng)域占有舉足輕重的地位。同時，工程領(lǐng)域的新形勢也給建筑類專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)提出了更高的要求。為實現(xiàn)復合型、創(chuàng)新型的工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標，本文從多方面進行了教育改革和創(chuàng)新。

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◎編輯 栗國花