高校開展雷鋒精神教育活動“五位一體”模式研究

張長江 宋未村

［摘? ? ? ? ? ?要］? 2023年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年，習(xí)近平總書記對深入開展學(xué)雷鋒活動作出重要指示。60年來，雷鋒精神歷久彌堅，不斷被賦予新的內(nèi)涵，新時代中國更加需要學(xué)習(xí)和弘揚雷鋒精神。通過對494份有效問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，結(jié)合已有理論研究基礎(chǔ)，從課程育人、實踐育人、服務(wù)育人、網(wǎng)絡(luò)育人、文化育人五個維度，分別探討五個維度育人的意義，構(gòu)建新時代高校傳承雷鋒精神“五位一體”協(xié)同育人模式，闡釋該協(xié)同育人模式的運行機理，從理論上說明該模式的理論運行可行性。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 雷鋒精神；“五位一體”；協(xié)同育人

［中圖分類號］? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）16-0０25-04

雷鋒精神是對雷鋒和雷鋒式人物表現(xiàn)出的先進思想、道德觀念和崇高品質(zhì)的理論概括和內(nèi)涵總結(jié)，是一種因時代發(fā)展而不斷豐富的偉大精神。1963年3月5日，毛澤東號召全國人民“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。2018年9月，習(xí)近平總書記在參觀撫順雷鋒紀念館時指出：“雷鋒是時代的楷模，雷鋒精神是永恒的。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要更多時代楷模。我們既要學(xué)習(xí)雷鋒的精神，又要學(xué)習(xí)雷鋒的做法，把崇高理想信念和道德品質(zhì)追求轉(zhuǎn)化為具體行動，體現(xiàn)在平凡的工作生活中，作出自己應(yīng)有的貢獻，把雷鋒精神代代傳承下去?！?023年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年，習(xí)近平總書記對深入開展學(xué)雷鋒活動又做出了重要指示。60年來，雷鋒精神在內(nèi)涵拓展中以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為土壤，以中國革命精神為血脈根基，經(jīng)久不衰，歷久彌堅，成為中華民族永恒的精神符號和不朽的精神豐碑，不斷激勵著中華兒女以高度的主人翁責(zé)任感投入社會主義建設(shè)中，儼然成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要精神力量。

中國特色社會主義進入新時代，這為高校傳承雷鋒精神提供了新的戰(zhàn)略定位和時代考量。新時代，需要廣大青年學(xué)生刻苦研學(xué)，要向雷鋒同志一樣用實際行動積極弘揚正能量，努力強化報國心。高校更要鼓勵廣大青年學(xué)生積極弘揚雷鋒同志艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、奉獻社會等優(yōu)秀精神品質(zhì)，形成向“上”和向“善”的良好社會風(fēng)氣。當(dāng)前國際國內(nèi)形勢復(fù)雜，不良社會思潮和網(wǎng)絡(luò)負面信息對積極弘揚雷鋒精神形成隱性阻力?；谝延醒芯炕A(chǔ)，文章從課程、實踐、服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、文化五個維度，探索新時代高校傳承雷鋒精神“五位一體”協(xié)同育人模式，一方面對研究新時代高校對雷鋒精神內(nèi)涵、育人路徑等方面具有理論意義。另一方面對促進大學(xué)生全面發(fā)展，豐富學(xué)雷鋒系列活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會情懷，提升學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的道德素養(yǎng)具有重要實際意義。

一、高校開展雷鋒精神教育的必要性

高校傳承雷鋒精神是落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體之一。高校開展雷鋒精神教育既是傳承雷鋒精神的核心途徑，又是弘揚社會主義核心價值觀的重要手段，對引導(dǎo)大學(xué)生扣好理想信念第一?？圩泳哂兄匾饬x。

（一）厚植愛國主義情懷，堅定大學(xué)生的理想信念

大學(xué)生的理想信念教育主要局限于輔導(dǎo)員有效引導(dǎo)與思政理論課，但理想信念的宏觀性、抽象性特征導(dǎo)致青年大學(xué)生理想信念容易動搖，單純的理論教育效果并不明顯。雷鋒精神是從個體而引申出來的先進思想、道德觀念、崇高品質(zhì)的高度總結(jié)，具有微觀、感性的特點，并且故事載體量非常豐富，可與大學(xué)生理想信念理論教育形成天然互補。高校通過多途徑開展雷鋒精神教育，引導(dǎo)大學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義，厚植愛國主義情懷，樹立遠大理想抱負。

（二）樹牢為人民服務(wù)宗旨，鍛造青年大學(xué)生的奉獻品質(zhì)

習(xí)近平總書記曾指出：雷鋒精神，人人可學(xué)；奉獻愛心，處處可為?！叭说纳怯邢薜?，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去。”中國特色社會主義已經(jīng)進入新時代，廣大青年大學(xué)生更要像雷鋒同志那樣，把全心全意為人民服務(wù)作為理想信念燈塔，把助人為樂、無私奉獻精神品質(zhì)內(nèi)化于心、外化于行，用日復(fù)一日的積累、矢志不渝的堅守，以平凡小事成就不平凡的人生。

（三）弘揚艱苦奮斗精神，引導(dǎo)青年樹立正確的價值觀

勤儉節(jié)約是中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，雷鋒作為中華民族傳統(tǒng)美德的踐行者，不亂花一分錢，省吃儉用，將自己的錢捐獻出來給更需要的人。高校在積極弘揚雷鋒精神、引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的價值觀時，可以把雷鋒同志的先進事例進行宣傳，鼓勵廣大學(xué)生拒斥盲目攀比、鋪張浪費、好逸惡勞等生活態(tài)度，以雷鋒同志為榜樣，積極引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)秀精神品質(zhì)

高校大學(xué)生物質(zhì)生活水平已經(jīng)有了很大提升，學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境已經(jīng)得到極大的改善。雷鋒同志生活在物資匱乏的年代，其生活條件之艱苦與現(xiàn)在形成鮮明對比。通過開展學(xué)雷鋒系列教育活動，讓大學(xué)生設(shè)身處地地領(lǐng)會60年前生活的艱辛，感受雷鋒同志在艱苦條件下所表現(xiàn)出來的思想定力和頑強意志力，不斷培養(yǎng)大學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)秀精神品質(zhì)。

二、高校開展雷鋒精神教育的挑戰(zhàn)

當(dāng)前世界面臨百年未有之大變局，世界各國文化、思想交流更加頻繁，高校開展雷鋒精神教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）缺乏整體頂層設(shè)計，雷鋒精神教育活動未形成體系

高校對雷鋒精神教育重視程度正在逐步提升，但是對于開展雷鋒精神教育常態(tài)化并未形成體系。從頂層設(shè)計來看，高校并未形成一個具有長期有效和穩(wěn)定的學(xué)雷鋒教育活動體系，各部門開展學(xué)習(xí)活動缺乏整體性和戰(zhàn)略性思考，零散且浮于形式；從時間序列上看，從目前開展雷鋒精神教育活動來看，主要理論學(xué)習(xí)和實踐教育集中在3月5日前后，雷鋒“三月來、四月走”的現(xiàn)象依然比較普遍。

（二）雷鋒精神課堂教學(xué)效果不佳

在開展大學(xué)生學(xué)雷鋒教育活動中，思政課教師或班級輔導(dǎo)員對學(xué)生學(xué)習(xí)無私奉獻、勤奮好學(xué)、樂于助人、謙虛謹慎、艱苦樸素、不驕不躁、堅持不懈等優(yōu)秀精神品質(zhì)，基本上都是停留在語言教育上，缺乏貼近大學(xué)生生活的案例教學(xué)，從學(xué)生視角課堂教學(xué)不夠生動，教學(xué)手段較為單一，同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴重，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不夠投入，教學(xué)效果難以保證。

（三）學(xué)雷鋒教育活動評價體系亟待完善

高校對開展雷鋒精神教育活動效果，缺乏一個完整的評價體系，包括活動前期方案是否科學(xué)、活動開展路徑是否合理、活動效果是否達到預(yù)期等。高校開展雷鋒精神學(xué)習(xí)教育更注重于“開展”，并未在活動開展后進行有效評價，缺乏有效的信息反饋機制，距離實現(xiàn)學(xué)雷鋒教育活動育人目標還存在差距。

三、高校開展雷鋒精神教育活動“五位一體”模式

明晰問題是前提，解決問題是關(guān)鍵。文章以現(xiàn)有理論研究為背景，設(shè)計了以學(xué)習(xí)和弘揚雷鋒精神為核心的調(diào)查問卷，共收回494份有效問卷，調(diào)查對象涵蓋財經(jīng)類、師范類、綜合類本科院校和藝術(shù)類職業(yè)院校的在校學(xué)生，調(diào)查對象樣本范圍較廣，數(shù)據(jù)有效且具有代表性。通過對調(diào)查問卷結(jié)果進行分析，結(jié)合現(xiàn)有研究理論研究基礎(chǔ)和現(xiàn)場訪談，有針對性地提出高校開展雷鋒精神教育活動“五位一體”模式。

（一）問卷調(diào)查主要數(shù)據(jù)分析和結(jié)論

問卷調(diào)查結(jié)果分析中，93.12%的學(xué)生認為高校很有必要開展學(xué)雷鋒活動，新時代需要這樣的道德標桿；93.72%的學(xué)生表示在參與學(xué)雷鋒活動中，做出奉獻的同時也收獲了快樂；超過83%的學(xué)生認為學(xué)校開展學(xué)雷鋒活動要理論學(xué)習(xí)常態(tài)化、校外實踐活動常態(tài)化；超過81%的學(xué)生認為要建立雷鋒精神相關(guān)課程體系，在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入雷鋒故事，在課堂上可以適當(dāng)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；幾乎90%的學(xué)生認為學(xué)雷鋒活動重在實踐，學(xué)校要多角度開展學(xué)雷鋒實踐教育活動；幾乎全部學(xué)生都贊成要形成具有高校特色的學(xué)雷鋒文化；超過90%的學(xué)生希望學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，形成學(xué)雷鋒教育的圖片、短視頻等信息，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率……基于以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)，文章從課程育人、實踐育人、服務(wù)育人、網(wǎng)絡(luò)育人、文化育人五個方面，共同構(gòu)建高校開展雷鋒精神教育活動“五位一體”模式。

（二）構(gòu)建高校開展雷鋒精神教育活動“五位一體”模式

基于有效問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合已有理論研究成果，從以下五個維度提出高校雷鋒精神教育活動“五位一體”模式。

１．建立課程育人新體系。高校課程教學(xué)是育人的根本途徑，是育人工程的基礎(chǔ)。高校要準確把握雷鋒同志精神內(nèi)涵及時代價值，實現(xiàn)雷鋒精神與課堂教學(xué)有機結(jié)合，將雷鋒精神內(nèi)涵教育融入課堂教學(xué)中。一是建立相對精準的宏觀課程體系，把雷鋒精神重要品質(zhì)“嫁接”到相關(guān)理論課教學(xué)中，要把雷鋒精神教育貫穿于大學(xué)生涯整個過程，有抓手、有重點、有特色。如將樹立遠大理想、堅定理想信念等融入大學(xué)生思政課和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中，將愛黨、愛國、愛社會主義融入軍事理論課和形勢與政策課，將艱苦樸素和樂于奉獻融入勞動教育理論課等。二是將雷鋒同志和現(xiàn)實中的雷鋒先進事跡切入相關(guān)章節(jié)中，增強課堂的渲染力，引起學(xué)生內(nèi)心共鳴。三是適當(dāng)設(shè)計課堂實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生講好身邊的雷鋒故事，課后布置撰寫《雷鋒日記》作業(yè)，采取演講、課堂情景劇等形式增強課堂教學(xué)效果，達到課堂育人預(yù)期目標。高校以重要傳統(tǒng)節(jié)日為節(jié)點，以班級團支部為單位開展思政教育活動，利用主題團課、主題班會的形式將雷鋒精神教育活動做實、做深，賦予學(xué)生更多課堂參與機會。

２．開展實踐育人教育活動。高校團委和學(xué)生工作管理等部門應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)雷鋒精神實踐教育活動平臺。實踐育人是高校思想政治教育工作的推進步驟和細致化，是高校育人工作的重要組成部分和現(xiàn)實抓手，可以增強大學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在公益實踐活動層面，組織好學(xué)生寒假返鄉(xiāng)實踐活動和暑期“三下鄉(xiāng)”實踐教育活動，組建學(xué)生志愿服務(wù)隊走出校門、走進敬老院、走向基層，多深入紅色教育基地，以志愿活動形式踐行雷鋒精神。在校內(nèi)生活中，適當(dāng)設(shè)置勤工助學(xué)崗位，發(fā)揚學(xué)生艱苦奮斗、自力更生的品質(zhì)，加大宣傳力度，宣揚榜樣的力量。開展有創(chuàng)意的實踐活動，如在學(xué)生食堂開展“今天我值日”等活動，讓學(xué)生深入食堂進行文明督察，切身體會節(jié)約光榮、浪費可恥，使每位學(xué)生成為勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)美德的宣揚者和踐行者。

３．打造服務(wù)育人新高度。高校在育人目標上，聚焦認知能力與非認知能力均衡發(fā)展的時代新人；在育人方式上，精準推進服務(wù)育人與教育教學(xué)活動和實踐活動的互嵌；在育人資源上，統(tǒng)籌整合覆蓋高校全系統(tǒng)的多樣化資源，從而發(fā)揮“全人培養(yǎng)”和“協(xié)同育人”的重要價值。高校應(yīng)當(dāng)深入教師群體和學(xué)生群體，對教師和學(xué)生群體的合理訴求提供應(yīng)有的服務(wù)。對家庭經(jīng)濟困難的教師和學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好人文關(guān)懷和相關(guān)服務(wù)工作；對特殊弱勢群體，學(xué)校要發(fā)動師生力量給予力所能及的幫助；教職工黨支部和學(xué)生黨支部應(yīng)當(dāng)在學(xué)校生活中充分發(fā)揮出先鋒模范和戰(zhàn)斗堡壘作用，深入學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，為學(xué)困學(xué)生、家困學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生提供實質(zhì)性幫助。鼓勵廣大黨員教師和學(xué)生服務(wù)他人，為他人“辦實事”，充分發(fā)揚雷鋒樂于助人的精神品質(zhì)。

４．創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人新方式。網(wǎng)絡(luò)育人是高校育人體系的重要載體之一，其實質(zhì)是充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢，將雷鋒精神內(nèi)涵融入網(wǎng)絡(luò)媒體中，形成學(xué)生感興趣的產(chǎn)品。高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)高校自媒體使用習(xí)慣偏好，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體中的優(yōu)勢，將雷鋒精神融入自媒體產(chǎn)品中，增強學(xué)生的代入感。高校要主動順應(yīng)形勢，掌握網(wǎng)絡(luò)思政話語主動權(quán)，創(chuàng)新教育教學(xué)形式，逐漸增強學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)育人過程中的主體地位。高?？梢蕴剿饕詡鞒欣卒h精神為核心的網(wǎng)絡(luò)微視頻設(shè)計大賽、雷鋒好師生評選活動等，將現(xiàn)實生活中的好人好事，利用網(wǎng)絡(luò)手段實現(xiàn)線上傳播，加大宣傳力度，創(chuàng)新宣傳方式，適當(dāng)增加“線上觀看和投票”等形式，積極發(fā)動學(xué)生參與互動，讓學(xué)生既成為網(wǎng)絡(luò)育人的對象，又成為網(wǎng)絡(luò)育人的間接發(fā)起者。

５．形成文化育人新高地。文化育人既是其固有功能，又是文化自覺的基本體現(xiàn)。以文化的“外在給予”和文明化的“內(nèi)在生成”，化育新時代大學(xué)生“個體人格”的和諧一致，引導(dǎo)其“類身份”的文化確認，使之成為文明而有教養(yǎng)的學(xué)生。高校應(yīng)當(dāng)加強中國傳統(tǒng)文化教育，將雷鋒精神教育融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中。打造富有高校自身特色的雷鋒精神文化專欄，使學(xué)生在校園任何角落都能受到雷鋒精神教育，引導(dǎo)學(xué)生“見賢思齊”，以文化促進大學(xué)生思想政治教育，規(guī)范學(xué)生的日常行為，引導(dǎo)學(xué)生傳承雷鋒精神優(yōu)秀精神品質(zhì)，樹立學(xué)生內(nèi)心深處的文化自信，實現(xiàn)潤物無聲的文化育人境界。

課程育人、實踐育人、服務(wù)育人、網(wǎng)絡(luò)育人、文化育人五個維度均可為高校開展傳承雷鋒精神教育學(xué)習(xí)提供合適路徑，但雷鋒精神時代價值會因時而進、因勢而新，不斷賦予新的時代內(nèi)涵。學(xué)生對雷鋒精神認知也會不斷變化，教育活動路徑也需不斷更新。雷鋒精神教育活動是一項系統(tǒng)工程，并不能單獨依靠某一個維度實現(xiàn)傳承雷鋒精神教育無死角全覆蓋。文章依據(jù)五個維度構(gòu)建 “五位一體”協(xié)同育人模式，探索新時代高校傳承雷鋒精神“五位一體”協(xié)同育人模式運行機理，在理論層面實現(xiàn)傳承雷鋒精神教育活動時間經(jīng)常化、場合全域化、主體全員化，實現(xiàn)雷鋒精神時時學(xué)、處處學(xué)、人人學(xué)，為培養(yǎng)新時代樂于奉獻、艱苦奮斗、心懷感恩、勤儉節(jié)約的大學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

高校開展雷鋒精神教育活動“五位一體”模式，在運行中并不是一個靜止、機械的過程，而是需要高校各個部門集體聯(lián)動、溝通、交流，圍繞高校學(xué)習(xí)和弘揚雷鋒精神核心開展各項學(xué)習(xí)活動。課程育人作為頂層設(shè)計需要具有長期性和戰(zhàn)略性，加之網(wǎng)絡(luò)育人和文化育人兩種先進學(xué)習(xí)方法，最終落實到服務(wù)育人和實踐育人，既有戰(zhàn)略指引又有科學(xué)抓手，從理論上能夠為高校開展學(xué)習(xí)和弘揚雷鋒精神教育活動提供經(jīng)驗借鑒與理論指導(dǎo)。

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◎編輯 馬燕萍