以高質(zhì)量科研推動(dòng)開(kāi)放大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

賈煒

（上海開(kāi)放大學(xué)，上海，200433）

開(kāi)放大學(xué)的科研工作對(duì)推動(dòng)開(kāi)放教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展具有先導(dǎo)性意義和基礎(chǔ)性作用。新中國(guó)成立70多年來(lái)，尤其是開(kāi)放大學(xué)成立以來(lái)，我國(guó)開(kāi)放教育走出了一條具有中國(guó)特色的發(fā)展之路。這其中，科研深度融入開(kāi)放教育事業(yè)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，在服務(wù)國(guó)家和地方?jīng)Q策、回應(yīng)終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求、破解發(fā)展難題、探索規(guī)律支撐開(kāi)放教育科學(xué)發(fā)展、指導(dǎo)新型大學(xué)實(shí)踐等方面發(fā)揮了重要作用。站在新的歷史起點(diǎn)上，開(kāi)放大學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展更加需要高質(zhì)量科研的推動(dòng)。

一、科研高質(zhì)量發(fā)展對(duì)開(kāi)放大學(xué)發(fā)展的重要意義

當(dāng)前，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型跨越，已成為開(kāi)放大學(xué)發(fā)展的時(shí)代旋律。面對(duì)這樣一種要求，沒(méi)有科研支撐將寸步難行。

（一）科研在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略地位

如果把科研、學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和政府、社會(huì)相聯(lián)系，看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)[1]，科研就是系統(tǒng)中光合作用的過(guò)程，見(jiàn)下頁(yè)圖1。樹(shù)根是治理體系，它的土壤是政府、社會(huì)對(duì)開(kāi)放教育的需求。樹(shù)干是整個(gè)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，連接著樹(shù)枝輸送養(yǎng)分。開(kāi)放大學(xué)的教職工隊(duì)伍就像樹(shù)枝一樣，需要不斷生長(zhǎng)，為樹(shù)葉提供支撐，同時(shí)輸送養(yǎng)分。樹(shù)葉則是學(xué)校的專(zhuān)業(yè)、課程、項(xiàng)目、平臺(tái)。樹(shù)的果實(shí)是最有價(jià)值的部分，即學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)。樹(shù)冠就是教育服務(wù)，體現(xiàn)為服務(wù)規(guī)模和質(zhì)量。

圖1 科研在開(kāi)放大學(xué)發(fā)展中的重要性

科研則相當(dāng)于光合作用的過(guò)程。生態(tài)系統(tǒng)中光合作用是綠色植物吸收光能，把二氧化碳和水合成賦能的有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過(guò)程?？蒲泄ぷ髦械墓夂献饔弥傅氖墙搪毠の崭黝?lèi)先進(jìn)思想并促進(jìn)教育教學(xué)和管理服務(wù)改革，形成新思想、新理念的過(guò)程。

如果沒(méi)有光合作用，樹(shù)就會(huì)死亡。同樣地，科研工作如果不在學(xué)校里占據(jù)重要的位置，學(xué)科研究、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和課程開(kāi)發(fā)就不可能有新的成果，就無(wú)法為學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)提供幫助。科研的重要性雖然不一定體現(xiàn)為一個(gè)有形的方面，但是它一定會(huì)豐富理念、拓展思路，使得開(kāi)放大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)煥發(fā)出新的活力。

（二）開(kāi)放大學(xué)需要一流的人才隊(duì)伍為支撐

建設(shè)一流的開(kāi)放大學(xué)，必須要有一流的開(kāi)放教育人才隊(duì)伍。是否是一流的隊(duì)伍，需要用科研的意識(shí)和能力去檢驗(yàn)。只有重視并積極開(kāi)展科研，才能始終緊跟學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，才能引導(dǎo)教職工從科研的視角思考問(wèn)題，用科研的方法提煉經(jīng)驗(yàn)，以科研的成果提升對(duì)各項(xiàng)工作和教學(xué)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

開(kāi)放教育一流人才的培養(yǎng)，需要科研的助力。教師科研素養(yǎng)的培育不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)期的、嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。開(kāi)放大學(xué)要有持續(xù)用力、久久為功的使命擔(dān)當(dāng)，不斷完善推進(jìn)機(jī)制，提供培訓(xùn)指導(dǎo)，搭建交流平臺(tái)，精心營(yíng)造氛圍，要努力讓科研成為教職工安身立命、追求卓越的文化自覺(jué)，讓科研切實(shí)成為每一位教職工專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯。

（三）探索開(kāi)放大學(xué)新型教學(xué)模式需要與科研緊密結(jié)合

教學(xué)與科研的緊密結(jié)合既是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法，又是深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)策略的重要途徑，也是推進(jìn)開(kāi)放大學(xué)持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

以信息技術(shù)助力成人學(xué)習(xí)為例，科研是指導(dǎo)信息技術(shù)融入教學(xué)改革的必備方式。眾所周知，成人在學(xué)習(xí)過(guò)程中常會(huì)碰到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，工學(xué)、家學(xué)矛盾突出的問(wèn)題，如果缺少?gòu)?qiáng)有力的支撐，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)中感到無(wú)助，就會(huì)喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。如何通過(guò)科研發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生差異化學(xué)習(xí)需求，已是當(dāng)前提升學(xué)習(xí)支持服務(wù)能力必然面臨的挑戰(zhàn)。例如，在教學(xué)中如何通過(guò)自適應(yīng)學(xué)習(xí)針對(duì)性解決成人學(xué)習(xí)的個(gè)性化問(wèn)題？如何創(chuàng)造更多的虛擬情境來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性？如何借助信息技術(shù)不斷地給予伴隨式的激勵(lì)，讓成人在學(xué)習(xí)中獲得成就感？如何通過(guò)互動(dòng)式的學(xué)伴技術(shù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者感受到自己的求學(xué)不是一個(gè)人的學(xué)習(xí)，而是有一個(gè)團(tuán)隊(duì)作支撐？如果我們?cè)诳蒲兄薪鉀Q了這一系列“如何”，就會(huì)形成一種無(wú)邊界、個(gè)性化、伴隨式、能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用場(chǎng)景和教學(xué)模式，探索出信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的科研和教學(xué)的新樣態(tài)。

二、開(kāi)放大學(xué)科研高質(zhì)量的內(nèi)涵

實(shí)踐證明，開(kāi)放大學(xué)的定位沒(méi)有固定的模式可以借鑒，要不斷地立足城市發(fā)展、對(duì)接行業(yè)特點(diǎn)、服務(wù)居民需求，發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)的戰(zhàn)略服務(wù)功能、課程融通功能、機(jī)制創(chuàng)新功能、技術(shù)支撐功能，在服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)中體現(xiàn)平臺(tái)型大學(xué)的屬性。依據(jù)這一屬性，開(kāi)放大學(xué)的科研可分為三大類(lèi)：學(xué)科應(yīng)用研究、教育教學(xué)研究和決策咨詢研究。

（一）開(kāi)展學(xué)科應(yīng)用研究，推動(dòng)學(xué)科知識(shí)創(chuàng)新

學(xué)科應(yīng)用研究是指在學(xué)科基礎(chǔ)理論研究的基礎(chǔ)上，緊跟學(xué)科、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿，探索各學(xué)科領(lǐng)域的基本問(wèn)題和基本規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)科理論向?qū)W科實(shí)踐的轉(zhuǎn)化研究，推動(dòng)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用創(chuàng)新。

一方面，學(xué)科應(yīng)用研究要聚焦開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)特色，立足優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以學(xué)科思想指導(dǎo)學(xué)科實(shí)踐為重點(diǎn)，針對(duì)國(guó)家有要求、社會(huì)有需求的行業(yè)發(fā)展剛需，研判人、崗、技相適配的課程方案、教學(xué)資源和課程體系。例如，學(xué)校要基于家庭教育學(xué)科的研究，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的需要，建設(shè)好家庭教育指導(dǎo)師課程體系。

另一方面，學(xué)科應(yīng)用研究要把學(xué)科實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)毺嵘綄W(xué)理層面，以不斷豐富學(xué)科思想，促進(jìn)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。例如，防疫期間，通過(guò)開(kāi)展居民區(qū)基層治理研究、城市應(yīng)急情況下物流管理研究等實(shí)證研究，來(lái)完善學(xué)科知識(shí)和原理的建構(gòu)，不斷提高學(xué)科建設(shè)水平和學(xué)術(shù)影響力。

（二）開(kāi)展教育教學(xué)研究，推進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型

教育教學(xué)研究要聚焦教學(xué)領(lǐng)域的基本問(wèn)題，探討課程與教學(xué)法，推進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型，提升教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)放教育領(lǐng)域中，教育教學(xué)研究的重點(diǎn)應(yīng)包括學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育和社區(qū)教育的課程融通，以及信息技術(shù)賦能教育教學(xué)效能提升等課題，這些研究要注重從跨學(xué)科的視野出發(fā)，突破傳統(tǒng)學(xué)科間的無(wú)形“疆界”，打破專(zhuān)業(yè)之間的壁壘，突出交叉融合和協(xié)同創(chuàng)新。

例如，在解決信息技術(shù)和成人教育深度融合這一問(wèn)題時(shí)，可以從神經(jīng)科學(xué)的視角出發(fā)，將成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為與大腦分泌的各類(lèi)神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)相結(jié)合起來(lái)開(kāi)展研究。如將成人的學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制與多巴胺的分泌相結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)排行榜的設(shè)計(jì)，包括對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)頻次、學(xué)習(xí)積分等進(jìn)行排名，以此刺激多巴胺分泌，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲化設(shè)計(jì)，促進(jìn)內(nèi)啡肽的分泌，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生更多愉悅感，激發(fā)積極、快樂(lè)的情緒，讓成人學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)行為，助力學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的設(shè)計(jì)，給予學(xué)習(xí)者發(fā)展性評(píng)價(jià)，激發(fā)血清素的分泌，讓其產(chǎn)生更多安全感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自信和成就感。

（三）開(kāi)展決策咨詢研究，高質(zhì)量服務(wù)科學(xué)決策

開(kāi)放大學(xué)的決策咨詢研究要堅(jiān)持高視野、大格局，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，形成具有前瞻性、原創(chuàng)性的優(yōu)秀決策咨詢研究成果，既能預(yù)判趨勢(shì)發(fā)展，又能為解決當(dāng)前問(wèn)題建言獻(xiàn)策。

因此，研究重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)層面，一是要關(guān)注學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中的戰(zhàn)略問(wèn)題、路徑問(wèn)題以及評(píng)估改革問(wèn)題，相關(guān)研究包括網(wǎng)絡(luò)輿情與社會(huì)治理、市民終身學(xué)習(xí)需求和能力監(jiān)測(cè)、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)指導(dǎo)服務(wù)、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換、教育傳媒融合發(fā)展等方面。二是要向內(nèi)生長(zhǎng)，聚焦開(kāi)放大學(xué)作為新型高校如何勝任學(xué)習(xí)型城市建設(shè)樞紐和關(guān)鍵的職能定位，如何深化作為平臺(tái)型大學(xué)的內(nèi)涵研究，完善評(píng)估體系、工作體系、組織體系的建構(gòu)，以發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)的整體性功能。

決策咨詢研究既要針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展具有較強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性的研究，又要兼顧對(duì)某些問(wèn)題和領(lǐng)域進(jìn)行長(zhǎng)期持續(xù)的跟蹤研究。

三、開(kāi)放大學(xué)科研高質(zhì)量發(fā)展的路徑選擇

為加快推進(jìn)一流開(kāi)放大學(xué)建設(shè)，持續(xù)提升科研創(chuàng)新能力和科研發(fā)展水平，全面推動(dòng)科研高質(zhì)量發(fā)展，“重在培育、重點(diǎn)突破、人人參與”應(yīng)成為開(kāi)放大學(xué)的科研發(fā)展路徑（見(jiàn)圖2）。

圖2 科研高質(zhì)量發(fā)展路徑

（一）堅(jiān)持重在培育，分層分類(lèi)引領(lǐng)

面對(duì)開(kāi)放大學(xué)科研基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)實(shí)，培育重點(diǎn)應(yīng)包括科研意識(shí)、科研思維、科研方法、科研能力等方面。要從科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、科研項(xiàng)目和學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)的培育這三個(gè)方面進(jìn)行引領(lǐng)，堅(jiān)持分層分類(lèi)精準(zhǔn)提升科研實(shí)力和成果水平（見(jiàn)圖3）。

圖3 培育重點(diǎn)

第一，通過(guò)支持科研人才梯隊(duì)和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培育科研創(chuàng)新人才。人才培養(yǎng)是開(kāi)放大學(xué)發(fā)展的中心和基礎(chǔ)性工作，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，開(kāi)展教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，遵循學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，不斷完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵，優(yōu)化分階段、有統(tǒng)籌的人才培養(yǎng)方案。

第二，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀科研項(xiàng)目開(kāi)展針對(duì)性的前期培育，實(shí)現(xiàn)更多高層次項(xiàng)目立項(xiàng)。加強(qiáng)科研培訓(xùn)，搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)術(shù)結(jié)對(duì)和協(xié)同科研，促進(jìn)科研方式與手段創(chuàng)新，并優(yōu)化各方面的科研服務(wù)，吸引更多教職員工主動(dòng)參與科研，在做科研的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提升自我，實(shí)現(xiàn)承擔(dān)和完成高層次科研項(xiàng)目的任務(wù)目標(biāo)。

第三，通過(guò)支持特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)和科研項(xiàng)目的發(fā)展，培育學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。黨的二十大報(bào)告指出，“加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。”[2]開(kāi)放大學(xué)應(yīng)立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，凝練特色，打造優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)主干基礎(chǔ)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科、新興交叉學(xué)科建設(shè)，更加突出重點(diǎn)、聚焦難點(diǎn)，圍繞高質(zhì)量教育體系的建設(shè)要求，扎根中國(guó)大地辦好開(kāi)放大學(xué)。

（二）堅(jiān)持重點(diǎn)突破，打造有組織科研

2022年8月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研推動(dòng)高水平自立自強(qiáng)的若干意見(jiàn)》提出，強(qiáng)化有組織科研，是要更好服務(wù)國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和緊迫需求，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供有力支撐[3]。開(kāi)放大學(xué)要把服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求作為最高追求，堅(jiān)持戰(zhàn)略引領(lǐng)、組織創(chuàng)新、深度融合、系統(tǒng)推進(jìn)的指導(dǎo)原則，通過(guò)樹(shù)立高質(zhì)量的科研理念，營(yíng)造良好的科研生態(tài)環(huán)境，開(kāi)展特色科研，打造有組織科研，促進(jìn)高質(zhì)量成果不斷涌現(xiàn)。

開(kāi)放大學(xué)科研高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)著重推動(dòng)重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)政策的突破。其中，重點(diǎn)領(lǐng)域應(yīng)著眼于國(guó)家級(jí)、省市級(jí)、區(qū)級(jí)和學(xué)校級(jí)四個(gè)層面，圍繞不同層面的改革創(chuàng)新發(fā)展需求，在聚焦社會(huì)民生問(wèn)題、服務(wù)在職職工繼續(xù)教育、提升基層社會(huì)治理能力等課題上錨定目標(biāo)，持之以恒。在研究開(kāi)展中，要大興調(diào)查研究之風(fēng)，專(zhuān)注實(shí)際問(wèn)題，聚精會(huì)神、心無(wú)旁騖地以開(kāi)放大學(xué)所能，發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課題研究做在社會(huì)中、崗位上。同時(shí)加速研究成果向?qū)嵺`成果的轉(zhuǎn)化，以此來(lái)體現(xiàn)應(yīng)用型研究的實(shí)踐價(jià)值，不斷提高研究的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性，把調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為破解難題的科學(xué)方案。尤其應(yīng)注重發(fā)揮科研基地的平臺(tái)作用，有組織地申報(bào)高層次科研項(xiàng)目，產(chǎn)出高質(zhì)量科研成果，并以此平臺(tái)吸引、培育、激勵(lì)人才，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)培育人才、人才推動(dòng)平臺(tái)建設(shè)的良性循環(huán)。

重點(diǎn)政策突破要體現(xiàn)激勵(lì)導(dǎo)向、合作導(dǎo)向。一是優(yōu)化科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，努力讓想做科研的人有更多機(jī)會(huì)，能做科研的人有更大空間，踏實(shí)做科研的人有更快的提升速度。二是通過(guò)普惠性的科研政策支持每一位教職工參與科研。以學(xué)術(shù)帶頭人選拔、名師工作室建設(shè)、青年教師與導(dǎo)師結(jié)對(duì)、完善學(xué)術(shù)假制度等措施激發(fā)科研活力。三是在經(jīng)費(fèi)投入方面，確保經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)，加大科研分配的比重。同時(shí)管理重心下移，給予職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院更多的考核管理自主權(quán)。

（三）堅(jiān)持人人參與，強(qiáng)化科研意識(shí)

開(kāi)放大學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展需要有科研蓄能、積累勢(shì)能、釋放效能的過(guò)程。蓄能需要每一個(gè)部門(mén)、每一位教職員工的積極參與，明確“人人開(kāi)講座、人人做課題、人人有培訓(xùn)”的行動(dòng)目標(biāo)，立足崗位，強(qiáng)化科研意識(shí)，培養(yǎng)科研的思維和方法，以科研促教學(xué)、促管理、促服務(wù)。

積累勢(shì)能要積極組織具有一定科研成果和校內(nèi)外學(xué)術(shù)影響力的高勢(shì)能人群，在人人參與的基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)對(duì)攜手方式帶動(dòng)一批潛力足、能吃苦的青年才俊，不斷地在科研攻關(guān)項(xiàng)目中積壘土以筑高臺(tái)，形成自高而下的能量?jī)?chǔ)備，為科研成果的噴薄而出做好準(zhǔn)備。

“人人參與”的效能釋放，應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校事業(yè)和教師專(zhuān)業(yè)的共同發(fā)展上。對(duì)于開(kāi)放大學(xué)而言，人人參與科研的成果不僅在于發(fā)表高質(zhì)量論文，更在于以科研涵養(yǎng)靈魂，啟迪心智；不僅在于獲取高等級(jí)科研獎(jiǎng)項(xiàng)，更在于以科研深化對(duì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知理解，創(chuàng)造出新知識(shí)、新實(shí)踐；不僅在于完成學(xué)校要求的各項(xiàng)科研任務(wù)，更在于讓科研成為每一位教職工激情燃燒的催化劑。