論高校思政課教師意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)本領(lǐng)的提升

馬燕霞 袁金明

（廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，廣東廣州，510925）

有無(wú)斗爭(zhēng)精神、斗爭(zhēng)本領(lǐng)大小，關(guān)系到事業(yè)成敗，關(guān)系到前途命運(yùn)。習(xí)近平總書記明確指出：“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想必須進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)?！盵1]225幸福都是奮斗出來(lái)的，勝利都是斗爭(zhēng)出來(lái)的，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)需要拼搏奮斗、開拓進(jìn)取，需要我們大家齊心協(xié)力與困難阻力作斗爭(zhēng)，與各種歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng)，還要與亡我之心不死的敵對(duì)勢(shì)力作斗爭(zhēng)?！皹溆o而風(fēng)不止。”面對(duì)百年未有之大變局加速演進(jìn)，面對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域尖銳復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)，面對(duì)各種利益競(jìng)爭(zhēng)格局的急劇變化，一些高校思政課教師的思想意識(shí)、心理情緒、政治定力等或多或少會(huì)受到一定程度的波及和影響，對(duì)此決不能掉以輕心。

一、深刻認(rèn)識(shí)發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神、增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)意義

革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，面對(duì)殘酷無(wú)情的兇殘之?dāng)?，面?duì)你死我活的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們不與之作堅(jiān)決斗爭(zhēng)就無(wú)法生存下去，更無(wú)法完成爭(zhēng)取中華民族獨(dú)立自由和解放的歷史使命。正如毛澤東同志在論述抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略問(wèn)題時(shí)所指出的那樣：“斗爭(zhēng)是團(tuán)結(jié)的手段，團(tuán)結(jié)是斗爭(zhēng)的目的。以斗爭(zhēng)求團(tuán)結(jié)則團(tuán)結(jié)存，以退讓求團(tuán)結(jié)則團(tuán)結(jié)亡。這一真理，已經(jīng)逐漸為黨內(nèi)同志們所了解?！盵2]斗爭(zhēng)未有窮期，斗爭(zhēng)遠(yuǎn)未結(jié)束。高校思政課教師要懂得斗爭(zhēng)始終是存在的，有的斗爭(zhēng)還將是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的，并且會(huì)隨著形勢(shì)的發(fā)展變化而變得更加尖銳復(fù)雜。如果設(shè)想可以太平無(wú)事、高枕無(wú)憂，就是逃避現(xiàn)實(shí)的“鴕鳥心態(tài)”；總是抱著渾渾噩噩、得過(guò)且過(guò)的態(tài)度消極應(yīng)對(duì)，就是不戰(zhàn)自敗的懦弱行為。和平建設(shè)時(shí)期，雖然沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng)年代那樣的炮火紛飛、腥風(fēng)血雨和生死考驗(yàn)，但也不是天下太平、一片祥和，這個(gè)世界還有人在推行著弱肉強(qiáng)食的“叢林規(guī)則”，遠(yuǎn)沒(méi)有到“刀槍入庫(kù)、馬放南山”的時(shí)候。我們所面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)是，各種思潮暗流涌動(dòng)，各種挑戰(zhàn)錯(cuò)綜復(fù)雜，各種威脅層出不窮，各種考驗(yàn)接踵而至，我們繞不開也躲不掉，那就只能逆風(fēng)而行、迎難而上、斗爭(zhēng)到底。

（一）發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神、增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要

只有理想崇高的人講理想，理想才能堅(jiān)實(shí)豐滿；只有信仰堅(jiān)定的人講信仰，信仰才能真實(shí)可信。作為高校思政課教師，如果說(shuō)一套、做一套，課上言不由衷，課下言行不一，就無(wú)法做到用真理的力量吸引人、說(shuō)服人，也無(wú)法靠人格魅力去影響人、感染人。特別是面對(duì)各種錯(cuò)誤思潮的侵襲不敢抵制和批駁，面對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象的負(fù)面影響不能正確引導(dǎo)，面對(duì)青年學(xué)生的疑難困惑不善釋疑解惑，甚至聽不得學(xué)生的觀點(diǎn)辯駁，不習(xí)慣學(xué)生的理論質(zhì)疑，更經(jīng)不起學(xué)生的靈魂拷問(wèn)，那就無(wú)法真正做到傳道、授業(yè)、解惑，結(jié)果只能是做“經(jīng)師”不稱職，做“人師”更不合格?！按蜩F必須自身硬?！备咝Ｋ颊n教師發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神、增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)，不僅是自身傳播真理、反對(duì)謬誤的職責(zé)所系，也是引領(lǐng)青年學(xué)生堅(jiān)持真理、直面挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)要求，必須涵養(yǎng)斗爭(zhēng)精神、錘煉斗爭(zhēng)品格，通過(guò)斗爭(zhēng)實(shí)踐的歷練努力提高斗爭(zhēng)本領(lǐng)，切實(shí)履行好教書育人、德潤(rùn)人心的職責(zé)使命，積極引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神、增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)。

（二）發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神、增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)是實(shí)現(xiàn)政治引導(dǎo)基本功能的需要

習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上的講話中明確指出：“政治引導(dǎo)是思政課的基本功能?！盵3]思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，因此，高校要把思政課建設(shè)成為“第一課程”，把思政課堂打造成為“第一課堂”。正是基于此，對(duì)高校思政課教師的政治素質(zhì)上要求很高，原則上應(yīng)該是中共黨員，尚未入黨的青年教師也要積極向黨組織靠攏，爭(zhēng)取早日成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。作為黨員思政課教師，必須牢記自己的“第一身份”是黨員，堅(jiān)決做到愛(ài)黨、憂黨、興黨、護(hù)黨，做讓黨和人民放心的靈魂工程師。對(duì)高校思政課教師而言，如果思想政治上不成熟、不可靠，那將是最大的缺點(diǎn)；如果政治立場(chǎng)不執(zhí)著、不堅(jiān)定，將是最大的隱患。因此，高校思政課教師要明確在任何時(shí)候任何情況下，政治引導(dǎo)都是思政課的基本功能，而要發(fā)揮好思政課的政治引導(dǎo)功能，就必須做到講政治、顧大局、講原則、守規(guī)矩，懂得“思政講臺(tái)有規(guī)矩，思政課堂有紀(jì)律”的深刻道理，始終保持政治頭腦清醒、政治立場(chǎng)堅(jiān)定、政治站位正確，努力為培育中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人而踔厲奮發(fā)、勇于擔(dān)當(dāng)。

（三）發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神、增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)是堅(jiān)定信仰信念信心的需要

理想信念動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，猶如多米諾骨牌效應(yīng)一倒全倒；理想信念滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡，猶如蟻穴潰大堤一垮全垮。對(duì)高校思政課教師而言，理想信念是我們精神上的“鈣”，是我們思想上的“主心骨”。沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。堅(jiān)定理想信念，是事關(guān)馬克思主義政黨、社會(huì)主義國(guó)家的精神力量和前途命運(yùn)的根本問(wèn)題[4]。高校思政課教師要有陣地意識(shí)，努力當(dāng)好馬克思主義理論的忠誠(chéng)衛(wèi)士，把斗爭(zhēng)的洗禮和考驗(yàn)當(dāng)作自己強(qiáng)筋壯骨的“磨刀石”，始終保持蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣，不斷加強(qiáng)思想淬煉、政治歷練、實(shí)踐鍛煉，不斷增強(qiáng)對(duì)馬克思主義和共產(chǎn)主義的信仰，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。要通過(guò)自己的言傳身教引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念、鑄牢精神支柱，把個(gè)人的成長(zhǎng)成才夢(mèng)融入偉大的中國(guó)夢(mèng)之中，真正成為有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

（四）發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神、增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)是培育核心價(jià)值觀踐行者的需要

曾幾何時(shí)，“普世價(jià)值”在思想理論界和教育界受到一些人的盲目追捧，少數(shù)高校思政課教師也不加甄別地人云亦云；有的人自詡為“真理的捍衛(wèi)者”，說(shuō)什么“科學(xué)沒(méi)有國(guó)界，真理沒(méi)有階級(jí)”，認(rèn)為自由、民主、公正、法治等是西方的“舶來(lái)品”，我們只不過(guò)是“拿來(lái)主義”罷了……如此等等，貌似頗有道理，實(shí)則錯(cuò)誤百出，如果任其混淆視聽，就會(huì)謬種流傳、害人不淺。青年學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)他們“扣好人生第一?？圩印?，高校思政課教師責(zé)無(wú)旁貸。毋庸諱言，在少數(shù)青年學(xué)生身上確實(shí)存在“三觀不正”的問(wèn)題，價(jià)值觀扭曲異化，盲目崇拜西方價(jià)值觀，缺乏必要的辨別力、判斷力，總認(rèn)為“外國(guó)的月亮最圓”；有的自身要求不嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)不高，學(xué)習(xí)不刻苦、考試不用功，“六十分萬(wàn)歲，六十一分太累”，上課提不起精神，不是打瞌睡就是打游戲；有的甘于“躺平”、追求“佛系”，混日子拿文憑，遇到困難受不了挫折考驗(yàn)，犯了錯(cuò)誤經(jīng)不起批評(píng)教育；有的投機(jī)取巧心理嚴(yán)重，存在“馬無(wú)夜草不肥，人無(wú)橫財(cái)不富”的錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)“餡餅后面有陷阱”毫無(wú)防范之心，深陷“校園貸”陷阱不能自拔，個(gè)別人甚至因涉嫌網(wǎng)絡(luò)賭博、網(wǎng)絡(luò)詐騙而受到法律制裁；有的存在盲目攀比心理，不愛(ài)惜父母的勞動(dòng)成果，生活上過(guò)度超前消費(fèi)，穿奇裝異服扮酷耍帥，燙另類發(fā)型吸引眼球，與大學(xué)生的形象格格不入。針對(duì)青年學(xué)生身上存在的問(wèn)題與不足，高校思政課教師不能視若無(wú)睹，不能聽之任之。青年學(xué)生猶如一株幼苗，在成長(zhǎng)的過(guò)程中既需要“澆水施肥”，也需要“剪枝打杈”，還需要適時(shí)治理“病蟲害”。高校思政課教師必須從履行鑄魂育人神圣職責(zé)的高度，教育引導(dǎo)青年學(xué)生端正價(jià)值取向、確立價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范價(jià)值定位，通過(guò)勤學(xué)、修德、明辨、篤行努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（五）發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神、增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)是傳承光榮傳統(tǒng)和紅色基因的需要

我們黨有著苦難輝煌的奮斗史和艱苦卓絕的斗爭(zhēng)史。早在大革命時(shí)期，面對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派舉起的屠刀，我們黨面臨著被趕盡殺絕的嚴(yán)重威脅，中國(guó)革命處在命懸一線的緊要關(guān)頭。“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。”黨領(lǐng)導(dǎo)人民軍隊(duì)在血與火的考驗(yàn)中由弱變強(qiáng)，在生與死的挑戰(zhàn)中由小變大。鮮紅黨旗和八一軍旗上都輝映著“斗爭(zhēng)”兩個(gè)大字，是斗爭(zhēng)鍛煉了黨和人民軍隊(duì)，也是斗爭(zhēng)鑄就了黨和人民軍隊(duì)。新時(shí)代，高校思政課教師要樹立“丟掉幻想，準(zhǔn)備斗爭(zhēng)”的思想，時(shí)刻牢記“為黨育人，為國(guó)育才”的初心使命，繼承和發(fā)揚(yáng)我黨我軍優(yōu)良傳統(tǒng)和紅色基因，像革命前輩那樣勇于斗爭(zhēng)、敢于勝利，特別是要在思政課堂教學(xué)中向青年學(xué)生準(zhǔn)確傳達(dá)好黨的聲音，教育引導(dǎo)青年學(xué)生抵制“低級(jí)紅”、反對(duì)“高級(jí)黑”，同時(shí)要利用第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑和渠道，積極引導(dǎo)青年學(xué)生讀紅色書籍、講紅色故事、唱紅色歌曲、看紅色影視、上紅色網(wǎng)站、游紅色圣地、走紅色足跡、傳紅色基因、學(xué)紅色榜樣、立紅色志向、踐紅色誓言、做紅色傳人，努力成為有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

二、科學(xué)把握發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神、增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)的方法路徑

“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火?jiàn)真金?！比狈?shí)踐的磨礪和摔打，難以真正涵養(yǎng)勇于斗爭(zhēng)的精神，也難以提高敢于斗爭(zhēng)的本領(lǐng)。實(shí)踐出真知、長(zhǎng)才干，斗爭(zhēng)精神的發(fā)揚(yáng)和斗爭(zhēng)本領(lǐng)的增強(qiáng)同樣需要通過(guò)豐富的實(shí)踐歷練才能達(dá)到目的。習(xí)近平總書記明確指出：“斗爭(zhēng)精神，斗爭(zhēng)本領(lǐng)，不是與生俱來(lái)的?！盵1]227高校思政課教師要經(jīng)受嚴(yán)格的思想淬煉、政治歷練、實(shí)踐鍛煉，在復(fù)雜嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)中經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、壯筋骨，真正鍛造成為“金剛不壞之身”。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論武裝頭腦

高校思政課教師既要完成十分繁重的教學(xué)任務(wù)，又要承擔(dān)課題研究、論文撰寫、社會(huì)調(diào)研、咨詢報(bào)告、學(xué)術(shù)兼職等科研任務(wù)，同時(shí)還要參加各種形式的學(xué)習(xí)深造、進(jìn)修培訓(xùn)等。有的思政課教師還要擔(dān)任教學(xué)科研的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，還有的人要擔(dān)任黨務(wù)工作等，的確是任務(wù)多、事情雜、責(zé)任大。在這種情況下，如何協(xié)調(diào)好工學(xué)矛盾的確是一門必須掌握的學(xué)問(wèn)。在現(xiàn)實(shí)中，有些高校思政課教師以“太忙”“真累”為由，放松甚至放棄必要的政治理論學(xué)習(xí)特別是黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有的連參加必要的會(huì)議、理論宣講和黨日活動(dòng)都不大感興趣，要么是能躲就躲，要么是心不在焉。有的思政課教師只關(guān)注與自己專業(yè)相關(guān)的“一畝三分地”，理論學(xué)習(xí)研究的功利性比較強(qiáng)，對(duì)黨的創(chuàng)新理論最新成果學(xué)習(xí)研究不夠及時(shí)準(zhǔn)確、不夠全面深入，運(yùn)用理論指導(dǎo)工作實(shí)踐的效果不明顯。鄧小平同志曾諄諄告誡：“我們忙于事務(wù)，不注意學(xué)習(xí)，容易陷入庸俗的事務(wù)主義中去。不注意學(xué)習(xí)，忙于事務(wù)，思想就容易庸俗化。如果說(shuō)要變質(zhì)，那末思想的庸俗化就是一個(gè)危險(xiǎn)的起點(diǎn)。”[5]316誠(chéng)然，植物缺少水源吸收、養(yǎng)分補(bǔ)充和陽(yáng)光照射，就會(huì)漸漸枯萎以致最終衰亡。同理，一個(gè)人頭腦禁錮、固步自封，不注重理論學(xué)習(xí)，拒絕吸收新的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，就容易思想僵化甚至陷入蛻化變質(zhì)的泥坑而不能自拔。只有理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定，斗爭(zhēng)起來(lái)才有底氣、才有力量。高校思政課教師要掌握好馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，夯實(shí)敢于斗爭(zhēng)的思想根基，掌握善于斗爭(zhēng)的有力武器。

（二）明確斗爭(zhēng)方向，堅(jiān)定斗爭(zhēng)立場(chǎng)和原則

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“共產(chǎn)黨人的斗爭(zhēng)是有方向、有立場(chǎng)、有原則的，大方向就是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度不動(dòng)搖?！盵1]226高校思政課教師要在紛繁復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)下，做到頭腦清醒、心明眼亮，明確斗爭(zhēng)方向，堅(jiān)定斗爭(zhēng)立場(chǎng)，把握斗爭(zhēng)原則，對(duì)一切反對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和破壞我國(guó)社會(huì)主義制度的人和事都要毫不動(dòng)搖地做堅(jiān)決斗爭(zhēng)?！缎聲r(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確強(qiáng)調(diào)：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)思政課教師的考核，健全退出機(jī)制，對(duì)政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上不能同黨中央保持一致的，或理論素養(yǎng)、教學(xué)水平達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的教師，不得繼續(xù)擔(dān)任思政課教師或馬克思主義理論學(xué)科研究生導(dǎo)師?！备咝Ｋ颊n教師要深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，必須從思想和行動(dòng)上增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。要教育引導(dǎo)青年學(xué)生在大是大非面前保持清醒的政治頭腦，做到方向明、立場(chǎng)穩(wěn)、意志堅(jiān)，做到不妄議、不搖擺、不跟風(fēng)，真正做到“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”。

（三）加強(qiáng)思想淬煉，增強(qiáng)斗爭(zhēng)必勝信心

毛澤東同志一生從來(lái)不怕鬼、不信邪，曾在《湘江評(píng)論》上發(fā)表文章說(shuō)：“天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，軍閥不要怕，資本家不要怕?！彼?963年8月1日創(chuàng)作的《八連頌》中更是表達(dá)了“八不怕”的豪情壯志：“不怕壓，不怕迫。不怕刀，不怕戟。不怕鬼，不怕魅。不怕帝，不怕賊?！编囆∑酵疽簧?jīng)歷過(guò)政治生涯的“三落三起”，千難萬(wàn)險(xiǎn)壓不垮，飽經(jīng)磨難而不倒。他從斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提出：“我們黨還有一個(gè)傳統(tǒng)，就是有理想，有志氣，不怕‘鬼’。當(dāng)然，應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)傳統(tǒng)從馬克思就有了的……現(xiàn)在有各種‘鬼’，可能有這樣一種喪失信心的‘鬼’。全黨要防止這種‘鬼’?！盵5]299-300毛澤東、鄧小平等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為我們樹立了不怕鬼、不信邪、不怕壓的光輝榜樣。今天，時(shí)代雖然不同了，但面對(duì)各種妖魔鬼怪、跳梁小丑的興風(fēng)作浪，仍然需要發(fā)揚(yáng)“鐘馗打鬼”的精神與之作斗爭(zhēng)；面對(duì)敵對(duì)勢(shì)力亡我之心不死，仍然需要具有“金猴奮起千鈞棒”的氣概。高校思政課教師要始終鑄牢理想信念之基，在各種政治風(fēng)浪考驗(yàn)面前“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚臺(tái)”，同時(shí)要注重引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，在思想上行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，做到永遠(yuǎn)聽黨話跟黨走，在學(xué)思踐悟中增強(qiáng)信心，在真知篤行中鍛煉成長(zhǎng)。

（四）克服本領(lǐng)不足，提高善于斗爭(zhēng)的能力

在馬克思墓前的講話中，恩格斯曾贊譽(yù)馬克思“首先是一個(gè)革命家”，并強(qiáng)調(diào)“斗爭(zhēng)是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。”面對(duì)國(guó)情、世情日新月異的變化，面對(duì)各種矛盾交織和斗爭(zhēng)形勢(shì)的復(fù)雜嚴(yán)峻，面對(duì)理論創(chuàng)新發(fā)展步伐的不斷加快，因循守舊者必將被淘汰出局，封閉僵化者必將追悔莫及。高校思政課教師要強(qiáng)化“本領(lǐng)恐慌”意識(shí)，以時(shí)不我待的緊迫感和夙興夜寐的責(zé)任感，緊跟黨的創(chuàng)新理論步伐，努力用科學(xué)理論武裝頭腦，提高辨別是非的能力，練就一雙識(shí)別善惡、美丑、良莠的“火眼金睛”。事實(shí)證明，只有不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，才能增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、主動(dòng)性，才能使工作和決策體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，才能避免陷入少知而迷、無(wú)知而盲的困境，也才能克服本領(lǐng)不足、本領(lǐng)落后的問(wèn)題，最終才能真正成為時(shí)代的弄潮兒而不是社會(huì)的落伍者。“滄海橫流，方顯英雄本色?！秉h和人民的偉大事業(yè)都是在艱苦斗爭(zhēng)環(huán)境中孕育、在激烈斗爭(zhēng)交鋒中發(fā)展、在殘酷斗爭(zhēng)淬煉中壯大的。高校思政課教師要不斷提高與反動(dòng)思想作斗爭(zhēng)的能力和本領(lǐng)，學(xué)會(huì)與錯(cuò)誤言論作斗爭(zhēng)的時(shí)機(jī)和手段，掌握與理論謬誤作斗爭(zhēng)的方法和藝術(shù)，真正成為科學(xué)理論的堅(jiān)定信仰者和積極傳播者。

（五）挺膺擔(dān)當(dāng)使命，堅(jiān)守理論育人陣地

對(duì)高校思政課教師而言，講臺(tái)就是必須始終堅(jiān)守的思想前沿和輿論陣地，絕不能一有風(fēng)吹草動(dòng)就“丟盔卸甲”、一遇斗爭(zhēng)考驗(yàn)就“舉手投降”。習(xí)近平總書記明確指出：“我們正在進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)，面臨的挑戰(zhàn)和困難前所未有，必須堅(jiān)持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激發(fā)全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮斗的強(qiáng)大力量?！盵6]高校思政課教師要立足教書育人的光榮崗位，把思政課講臺(tái)看作是實(shí)現(xiàn)教書育人價(jià)值的最佳平臺(tái)，變成弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的人生舞臺(tái)，努力做時(shí)代新師、教時(shí)代新課、育時(shí)代新人，以科學(xué)理論、正確思想、先進(jìn)理念教育人、引導(dǎo)人、凝聚人，以學(xué)高為師、行為世范的良好形象吸引人、感染人、激勵(lì)人。通過(guò)理論教育和實(shí)踐指導(dǎo)，提高青年學(xué)生辨別是非的能力和防“病”抗“毒”的能力，真正做到在復(fù)雜斗爭(zhēng)形勢(shì)下“不畏浮云遮望眼”，在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前做到“亂云飛渡仍從容”。

三、結(jié)語(yǔ)

高校是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域激烈交鋒的前沿陣地，必須毫不猶豫地堅(jiān)持鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖。高校思政課教師責(zé)任重大、使命光榮，要不斷強(qiáng)化陣地意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，立足教書育人崗位淬煉斗爭(zhēng)精神、提高斗爭(zhēng)本領(lǐng)，在大是大非面前始終做到旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定、頭腦清醒。要切實(shí)做到鑄魂育人、啟智潤(rùn)心，積極幫助青年學(xué)生提高思想敏銳力、政治鑒別力、是非判斷力，始終做到堅(jiān)持真理、反對(duì)謬誤，做到深明大義、顧全大局，做到知識(shí)報(bào)國(guó)、服務(wù)人民，努力用青春智慧寫就人生出彩的時(shí)代華章，用聰明才智交出夢(mèng)想成真的時(shí)代答卷。