小學(xué)語文群文閱讀選文策略分析

張淑娣

群文閱讀是一種將多篇文本整合在一起的閱讀教學(xué)模式，選文是開展群文閱讀的前提條件，合理地選文能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。因此，教師必須從群文閱讀教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)知規(guī)律，從不同的角度切入，精心選擇群文篇章，拓展學(xué)生的閱讀視野，確保群文閱讀實(shí)踐的有效性。

一、基于學(xué)生的閱讀興趣選文

興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的第一要素，小學(xué)生接觸群文閱讀的時(shí)間比較短，群文必須具備足夠的趣味性，才能吸引學(xué)生積極地投入群文閱讀。

例如，教師在根據(jù)課文《孔子拜師》選文時(shí)，學(xué)生初識(shí)這位著名的思想家、教育家，渴望了解更多關(guān)于孔子的故事，教師就可以順應(yīng)學(xué)生的興趣和期待，引入《君子固窮》的成語故事，這個(gè)故事講述了孔子在周游列國的過程中，遭遇挫折、坦然承受的經(jīng)歷，情節(jié)一波三折，教育意義深刻，符合群文閱讀的選文標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，教師先組織學(xué)生合作閱讀群文，精彩的故事情節(jié)和人物對(duì)話，有效地吸引學(xué)生專注閱讀。在了解群文的主要內(nèi)容之后，教師提出問題：同學(xué)們，這兩個(gè)故事反映出孔子身上具有怎樣的精神品質(zhì)？你是如何看出來的？學(xué)生交流討論并反饋：《孔子拜師》表現(xiàn)出孔子謙遜好學(xué)的品質(zhì)；《君子固窮》反映出孔子豁達(dá)、堅(jiān)韌的精神。

二、基于教材的單元主題選文

語文教材的單元主題，是教師實(shí)施群文閱讀選文的重要突破口。教師應(yīng)該重視開發(fā)利用教材的資源，基于教材的單元主題進(jìn)行選文，采用單元整合的方式，根據(jù)單元內(nèi)每篇文章的篇幅，選擇全部或其中的幾篇文章，構(gòu)建主題突出的群文組合，助力學(xué)生有效地解讀群文內(nèi)涵。

例如，統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題是“愛護(hù)周圍環(huán)境”，其中《翠鳥》和《燕子專列》兩篇課文，描寫對(duì)象都是鳥類，講述了人與動(dòng)物之間的故事，突出了愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的中心思想。教師在選文時(shí)，就可以將這兩篇同主題的文章整合成群文。在開展課堂教學(xué)的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀群文，梳理文章的寫作線索，學(xué)生探究后匯報(bào)：《翠鳥》的寫作線索是外形、活動(dòng)、住所，《燕子專列》的寫作線索是起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、基于文本的作者進(jìn)行選文

統(tǒng)編教材中收錄了很多名家創(chuàng)作的文章，比如魯迅、巴金、葉圣陶、老舍等，每一個(gè)作者都有自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格，即便在作品題材上有所區(qū)別，但是在寫作手法、語言表達(dá)方式等方面，仍然能夠找到共性。為此，教師可以基于教材文本的作者進(jìn)行選文，從課外資源或其他年級(jí)的語文教材中，精選同一作者筆下的經(jīng)典文章組成群文，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究作者的創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生了解同一作者的文風(fēng)。

例如，在圍繞課文《鳥的天堂》選文時(shí)，教師可以選擇巴金創(chuàng)作的另一篇美文《海上日出》，設(shè)計(jì)兩個(gè)群文閱讀議題：《鳥的天堂》寫出了大榕樹和鳥群的哪些特點(diǎn)？《海上日出》的寫作順序是怎樣的？學(xué)生自主、合作研讀群文后反饋：《鳥的天堂》寫出了大榕樹茂盛和鳥群歡快的特點(diǎn)，《海上日出》的寫作順序是天空、太陽、海面。教師繼續(xù)問：那么，在此類寫景抒情的散文中，大家認(rèn)為巴金先生的寫作風(fēng)格是怎樣的？學(xué)生各抒己見：巴金先生描寫景物非常細(xì)膩，把鳥群的動(dòng)態(tài)、日出的景象，刻畫得極為壯觀；巴金先生善于把景物和自己的情感融合在一起，我能體會(huì)到他對(duì)動(dòng)物和大自然的贊美之情……通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能初步了解巴金的文風(fēng)。

綜上所述，選文在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，教師采取有效的策略，合理地落實(shí)選文工作，有利于喚醒學(xué)生的群文閱讀期待，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作技能。