一只小鳥(niǎo)闖進(jìn)教室后

杜占強(qiáng)

午自習(xí)，全班同學(xué)正在安靜地寫(xiě)作業(yè)，突然，一只小鳥(niǎo)闖進(jìn)了教室。

安靜的教室頓時(shí)炸開(kāi)了鍋：有的同學(xué)嚇得尖叫，有的同學(xué)站起來(lái)觀望，有的同學(xué)揮動(dòng)書(shū)本趕鳥(niǎo)……看著這混亂的場(chǎng)面，一股怒火在我心中燃燒。但我轉(zhuǎn)念一想，這何嘗不是一次近距離觀察小鳥(niǎo)的機(jī)會(huì)？于是，我及時(shí)調(diào)整情緒，面帶微笑，認(rèn)真觀察小鳥(niǎo)。

這只小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)自己誤闖進(jìn)一個(gè)封閉的環(huán)境后，緊張極了，趕緊往外逃，前兩次都慌不擇路，撞到了窗戶上，大家都替它著急。一名同學(xué)急忙幫小鳥(niǎo)打開(kāi)窗戶，許多同學(xué)還念叨著：“飛呀，趕緊從這兒飛出去呀！”第三次，小鳥(niǎo)終于成功飛出了教室。大家都長(zhǎng)舒一口氣。

看著激動(dòng)的孩子們，我說(shuō)：“這只小鳥(niǎo)意外飛進(jìn)我們教室，老師想借此機(jī)會(huì)組織一次以《不速之客》為題的作文擂臺(tái)賽。在動(dòng)筆之前我們先討論幾個(gè)問(wèn)題。第一，這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子？第二，小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室后，教室里的場(chǎng)面是怎樣的？第三，小鳥(niǎo)的三次‘突圍過(guò)程分別是怎樣的？第四，你的心情有怎樣的起伏？第五，小鳥(niǎo)歷經(jīng)波折終于成功飛走了，這對(duì)你有什么啟發(fā)？把這些問(wèn)題討論清楚后再動(dòng)筆寫(xiě)作?！?/p>

我的話音剛落，同學(xué)們便七嘴八舌地討論起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，討論的聲音漸漸小了，不少同學(xué)開(kāi)始動(dòng)筆。半個(gè)小時(shí)后，同學(xué)們陸續(xù)完成了練筆，我們開(kāi)始現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。先是小組互評(píng)，選出小組最佳習(xí)作，再進(jìn)行班級(jí)評(píng)比。

小博獲得“最佳開(kāi)頭獎(jiǎng)”。他這樣開(kāi)頭：“快看！我的同桌突然興奮地大聲喊道。我順著他手指的方向看去，原來(lái)是一只小鳥(niǎo)闖進(jìn)了教室。安靜的教室瞬間沸騰了，許多人驚呼，還有的同學(xué)哈哈大笑，也有同學(xué)站起來(lái)伸長(zhǎng)脖子看。教室成了觀鳥(niǎo)場(chǎng)，一片混亂……”小博的開(kāi)頭一下子將讀者的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，吸引了讀者的注意。

小石獲得“描寫(xiě)生動(dòng)獎(jiǎng)”。他觀察得很仔細(xì)，生動(dòng)地寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒誤入教室時(shí)的慌亂：那只鳥(niǎo)進(jìn)來(lái)后左搖右晃，像醉酒的人一樣跌跌撞撞。它沿著黑板向教室左上角飛去，撞在黑板上，又撞在墻壁上，最后撞上了電信盒才停下來(lái)。

小坤獲得“最佳外形描寫(xiě)?yīng)劇?。他眼中的小鳥(niǎo)是這樣的：它嬌小的身軀披著一身灰黑色的禮服，如同扇子一般的尾巴仿佛正扇動(dòng)春風(fēng)，好看極了！

小宇獲得“最佳敘事獎(jiǎng)”。他寫(xiě)了小鳥(niǎo)的“突圍”過(guò)程：它立在后面黑板上方的電線盒上，背對(duì)著大家，像是害羞，又像是害怕。我真替它著急，它的右邊就是窗戶，只要穿過(guò)它就能回家了?？伤鼌s在我們頭頂盤(pán)旋了一會(huì)兒，又向前飛去，飛到一半，又一個(gè)急轉(zhuǎn)彎向我們后邊的窗戶飛去?！斑恕?，它撞在了窗玻璃上，同學(xué)們哄堂大笑，它又驚慌失措地飛到了前面的電線盒上，像是在平復(fù)情緒，準(zhǔn)備嘗試第二次。

小瑞獲得“最佳結(jié)尾獎(jiǎng)”。她在結(jié)尾有這樣的深思：看到鳥(niǎo)兒終于飛出去了，我長(zhǎng)舒一口氣。我想，這只鳥(niǎo)兒身處困境卻不怕碰壁，一次次嘗試，終于突圍成功，這種精神不正值得我們學(xué)習(xí)嗎？遇到困難，沉著冷靜，多嘗試，不氣餒，終會(huì)戰(zhàn)勝困難！

……

一篇篇文辭優(yōu)美、思想深刻的佳作讓我驚喜不已，我真慶幸自己沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地制止這場(chǎng)小鳥(niǎo)帶來(lái)的混亂。

教育植根于愛(ài)。在處理這次突發(fā)事件的過(guò)程中，愛(ài)是細(xì)心的呵護(hù)，呵護(hù)孩子們的好奇心和求知欲；愛(ài)是深深的共情，懂得孩子們向往自由、親近自然的心情；愛(ài)是適切的引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們禮贊生命、迎難而上。

（作者單位：湖北省棗陽(yáng)市第六中學(xué)）

責(zé)任編輯 魏 萌