生活化模式促進(jìn)小學(xué)道德與法治的有效教學(xué)

陳立標(biāo)

關(guān)鍵詞：生活化模式；小學(xué)道德與法治

? 一、小學(xué)生在課堂上存在的問題

教師太過于依賴于課本教材，只是籠統(tǒng)地給學(xué)生傳授課本知識，長久以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也不高，甚至也會讓他們對這門課產(chǎn)生厭煩心理；還有一部分的教師也會顛倒課堂地位，沒有尊重學(xué)生的主體地位，師生之間的互動也比較少，除了進(jìn)行簡單的課堂提問，沒有深層次地去引領(lǐng)學(xué)生去挖掘知識，不利于激發(fā)他們對知識的探索欲望；另外在教學(xué)過程中，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想也沒有真正想辦法去提高學(xué)生的思考能力，學(xué)生們也只是一味地追求成績進(jìn)步，教師對教學(xué)的目的和方向存在偏差，這種教學(xué)不利于學(xué)生的真正成長，也不利于高效課堂的構(gòu)建。

? 二、策略

? 1.豐富情境，開展生活化的課前導(dǎo)入

對于課堂而言，課前導(dǎo)入有著先導(dǎo)性的作用。生活化的課前導(dǎo)入能夠迅速抓住小學(xué)生的視野，教師可以借助教學(xué)情境開展導(dǎo)入，學(xué)生在趣味生動的氛圍下，開啟啟發(fā)式思考。例如，教師在教學(xué)《我們愛整潔》這一課時，可以在課前導(dǎo)入部分播放動畫片《熊出沒》的片段。在動畫中，光頭強(qiáng)試圖去擁抱熊大以表示友好，卻被憨厚的熊大所拒絕，原因竟然是光頭強(qiáng)沒有洗澡，不注意個人衛(wèi)生所致。通過學(xué)生日常生活中喜愛的動畫視頻進(jìn)行情境的引導(dǎo)，學(xué)生在教師的循循啟發(fā)下開展思考，學(xué)生能夠很快地進(jìn)入教學(xué)主題，課堂的氛圍由此調(diào)動，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

? 2.利用生活化案例講解知識

基于生活化教學(xué)法的種種優(yōu)勢，教師可在講解知識的時候融合一些生活化的內(nèi)容。生活化的教學(xué)案例就是比較好的選擇，助力學(xué)生理解知識。例如，在《感受生活中的法律》這一課中，讓學(xué)生理解生活以及法律之間的關(guān)系是一個重點(diǎn)，對此可列舉諸多生活化案例。如：人們行走在道路上，受《中華人民共和國交通安全法》的保護(hù)，同樣，要遵守法律。大家坐在教室里上課，則是受到《中華人民共和國義務(wù)教育法》的保護(hù)。借助這些生活化的案例，可讓學(xué)生對于法律以及生活的關(guān)系有更加透徹的理解，明確法律調(diào)整社會關(guān)系，維護(hù)公共秩序。

? 3.利用生活化思維組織課堂討論

教師在講授《公共生活靠大家》這一課程時，可以首先引導(dǎo)學(xué)生思考公共空間有哪些，公共生活的概念是什么，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享自己常常參與的公共生活以及從中獲得的發(fā)現(xiàn)和體會，教師再引導(dǎo)學(xué)生探究并討論維護(hù)公共利益和公共秩序的有效舉措。通過生活化思維的課堂討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，真正推動小學(xué)道德與法治課堂回歸實(shí)際生活。

? 4.利用生活實(shí)踐組織體驗(yàn)式教學(xué)活動

生活是開展道德與法治課程教育活動的重要素材，許多真理和實(shí)踐來自日常生活，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，要通過實(shí)踐活動去提升學(xué)生的道德水平。在組織教學(xué)時，教師要立足于生活，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐體驗(yàn)中產(chǎn)生正確的認(rèn)知體驗(yàn)，豐富的情感，形成良好的道德品質(zhì)。教師可以通過體驗(yàn)式教學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)生活情境，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生對道德與法治課程的興趣。通過體驗(yàn)式教學(xué)活動使小學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的情境感受或者真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識。教師要為學(xué)生搭建生活實(shí)踐的平臺，給學(xué)生提供真實(shí)體驗(yàn)的空間。

? 三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)道德與法治教師在日常教學(xué)中應(yīng)深入學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)方法，組織有效的教學(xué)新活動，充分開發(fā)生活化的教學(xué)資源，以此來開展小學(xué)生的道德與法治教學(xué)，構(gòu)建高效的生活化課堂，全面提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]植海春.小學(xué)道德與法治教學(xué)[J].課堂內(nèi)外·教師版（初等教育），2019（2）：12-13.

[2]林翠金.讓生`活融入課堂——談小學(xué)道德與法治課堂生活化教學(xué)策略［J］.教育藝術(shù)，2020（8）.

（作者單位：湖北省利川市都亭第一小學(xué)）