幼兒創(chuàng)意戲劇游戲材料的開發(fā)與應(yīng)用

劉杏艷

充滿趣味性且富有教育意義的游戲是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。創(chuàng)意戲劇游戲可以帶給幼兒快樂的體驗(yàn)，有助于促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。在幼兒創(chuàng)意戲劇游戲中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)材料的開發(fā)與應(yīng)用。豐富的游戲材料不僅能為游戲的順利開展創(chuàng)造條件，還能充分體現(xiàn)戲劇游戲的育人價(jià)值，促進(jìn)幼兒在良好環(huán)境中健康成長。本文探討了幼兒創(chuàng)意戲劇游戲活動(dòng)材料的開發(fā)與應(yīng)用，以供參考。

一、創(chuàng)意戲劇游戲?qū)τ變撼砷L的意義

顧名思義，戲劇游戲是戲劇表演和游戲的結(jié)合。創(chuàng)意戲劇游戲與傳統(tǒng)戲劇表演有很大區(qū)別，創(chuàng)意戲劇專為幼兒設(shè)計(jì)，是一種非正式的戲劇活動(dòng)，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，能夠促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。

（一）調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性

幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒的主體地位，開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都要突出幼兒的主體性，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒自覺參與、積極探索，從中獲得知識(shí)和技能。創(chuàng)意戲劇本身是多種藝術(shù)形式和文學(xué)的結(jié)合，包括歌謠、音樂、舞蹈、故事等藝術(shù)元素，具有一定的娛樂性和實(shí)踐性，能夠達(dá)到內(nèi)容豐富、形式多變、幽默風(fēng)趣的戲劇效果。這能夠激發(fā)幼兒的參與熱情，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性。

（二）培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

在創(chuàng)意戲劇游戲中，幼兒的主體地位較為突出，他們可以充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行角色扮演、才華展示等，這使得幼兒的思維更加活躍，有助于他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）發(fā)展語言能力

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展人際交往能力、理解能力、思考能力等。創(chuàng)意戲劇游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造了交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

二、創(chuàng)意戲劇游戲材料的開發(fā)

材料是幼兒創(chuàng)意戲劇游戲的重要組成部分，是幼兒創(chuàng)意戲劇游戲道具的來源，也是游戲得以順利進(jìn)行的保障。創(chuàng)意戲劇游戲材料的來源有以下幾種。

（一）廢物利用

教師在平時(shí)要做有心人，要多觀察、多留意身邊的廢棄物品，變廢為寶，將它們變成幼兒創(chuàng)意戲劇游戲的材料。如報(bào)紙、易拉罐、礦泉水瓶、紙盒等，都可以變成游戲道具。教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)幼兒尋找、收集廢棄物品，告訴幼兒哪些舊物是可以再利用的，哪些物品是不具備利用價(jià)值的。這樣不僅能為游戲準(zhǔn)備豐富的材料，為游戲的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，還可以引導(dǎo)幼兒愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，形成正確的環(huán)保觀念。

（二）動(dòng)手制作

幼兒年齡小，自理能力和動(dòng)手能力弱，因此，幼兒園教師除了教授他們知識(shí)，還要給他們傳授一些基本的生活技能。教師帶領(lǐng)幼兒動(dòng)手制作游戲材料，既可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，又能激發(fā)幼兒的創(chuàng)意和靈感。在動(dòng)手制作材料之前，教師要帶領(lǐng)幼兒了解游戲的主題，思考游戲中需要用到哪些道具。如“浴缸里的國王”這個(gè)幼兒創(chuàng)意戲劇游戲涉及舞會(huì)的場景，因此，教師要帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備游戲角色在舞會(huì)上穿的服裝，并進(jìn)行宮殿場景的布置。在幼兒動(dòng)手制作道具的過程中，教師要觀察幼兒的表現(xiàn)，并給予其有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

（三）整合地域特色資源

教師在組織幼兒開展創(chuàng)意戲劇游戲時(shí)，可以融入當(dāng)?shù)靥厣Y源，開發(fā)適合本園和本班特點(diǎn)的課程。如讓幼兒在活動(dòng)中對(duì)當(dāng)?shù)匚幕惋L(fēng)土人情有一定的了解，感受本土文化的魅力，體會(huì)當(dāng)?shù)刎S富的歷史文化，從而充分發(fā)揮創(chuàng)意戲劇游戲的育人功能，激發(fā)幼兒的愛國思想和民族情懷。

三、創(chuàng)意戲劇游戲材料的應(yīng)用

（一）應(yīng)用于場所設(shè)置

幼兒創(chuàng)意戲劇游戲能否順利開展，與環(huán)境有很大的關(guān)系。教師在帶領(lǐng)幼兒開展游戲之前，要應(yīng)用道具布置場所，充分發(fā)揮游戲材料和環(huán)境的作用，讓幼兒獲得較為真實(shí)的游戲體驗(yàn)。創(chuàng)意戲劇游戲的場所設(shè)置包括舞臺(tái)布景、劇目道具等。舞臺(tái)布景與戲劇主題和內(nèi)容有關(guān)，燈光、妝造、服裝等都是舞臺(tái)布景的重要組成部分。筆者主要從服裝和道具兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1.服裝方面。首先，服裝的大小需與幼兒身材條件相一致，以穿戴合體為宜。其次，服裝必須符合戲劇主題。如在“貓捉老鼠”這個(gè)游戲中，需要提前準(zhǔn)備兩種服裝，一種代表貓，另一種代表老鼠，這樣幼兒在表演的時(shí)候就能快速、準(zhǔn)確地找到自己的同伴，以防出現(xiàn)差錯(cuò)而影響整體的游戲效果。最后，服裝設(shè)計(jì)必須抓住重點(diǎn)。如貓有長長的尾巴，在幼兒的后背系上長氣球，可以突出貓的特征；老鼠有長長的胡須，將細(xì)長的毛發(fā)粘在幼兒臉上，能方便幼兒代入角色，讓幼兒學(xué)會(huì)在觀察時(shí)抓住事物特征，并將之轉(zhuǎn)化為生活和學(xué)習(xí)

經(jīng)驗(yàn)。

2.道具方面。每出戲劇表演都由若干劇目組成，為此，要準(zhǔn)備簾子或者場記板。每當(dāng)一場劇目結(jié)束，需把簾子放下來用以轉(zhuǎn)場，給幼兒留出更換衣服和上臺(tái)的時(shí)間。除此以外，教師還需要準(zhǔn)備可移動(dòng)和可搬運(yùn)的游戲道具，讓幼兒在創(chuàng)意戲劇游戲開放的環(huán)境中有發(fā)揮的空間。如在“過猴山”這個(gè)創(chuàng)意戲劇游戲中，幼兒扮成猴子準(zhǔn)備爬山，并要在這個(gè)過程中演出猴子的動(dòng)作特點(diǎn)和行為習(xí)慣。教師可以事先準(zhǔn)備一些輪胎放在角落，讓幼兒在游戲中自行發(fā)現(xiàn)輪胎，然后合作將輪胎摞在一起組合成猴山。這可以促進(jìn)幼兒動(dòng)腦思考，讓幼兒在表演過程中發(fā)揮主動(dòng)性和靈活性，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

（二）應(yīng)用于立德樹人

當(dāng)前，幼兒園教育將全面提高幼兒的綜合素質(zhì)作為教育的重點(diǎn)，教師在教學(xué)中不但要提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，還要促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。因此，在幼兒創(chuàng)意戲劇游戲中，教師應(yīng)開發(fā)材料的更多功能，挖掘材料的育人價(jià)值，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

例如，在“毛毛蟲，快快長”這個(gè)幼兒創(chuàng)意戲劇游戲中，幼兒扮成毛毛蟲，展示不同季節(jié)毛毛蟲的外觀，表演其從出生到最終蛻變成蝴蝶的變化過程。為了讓幼兒沉浸在表演當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒了解更多的相關(guān)知識(shí)，問：“大家知不知道毛毛蟲生活在哪里呀？”幼兒紛紛表示不知道。教師接著介紹說：“毛毛蟲生活在陰暗潮濕、土壤疏松的環(huán)境中，大家知道這是為什么嗎？”幼兒搖頭，教師解釋道：“這是因?yàn)槊x皮膚特別柔軟，防御能力很弱，為避免危險(xiǎn)就只能晝伏夜出，生活在與自己皮膚顏色比較接近的環(huán)境中?！庇螒蜷_始后，教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行表演。幼兒已經(jīng)了解了毛毛蟲的生長過程，他們?cè)诒硌菝x幼蟲的時(shí)候，蜷縮在樹蔭下，用綠葉遮擋自己的身體。當(dāng)毛毛蟲漸漸地蛻變成蝴蝶之后，表演的幼兒主動(dòng)走出樹蔭，來到陽光底下，與好看的花朵親密接觸，以表現(xiàn)出毛毛蟲的蛻變。幼兒創(chuàng)意戲劇游戲具有趣味性、開放性的特點(diǎn)，幼兒一邊沉浸在表演中，一邊在戶外尋找可以充當(dāng)游戲道具的材料。這不僅能讓幼兒與大自然親密接觸，呼吸新鮮的空氣，還能讓幼兒發(fā)現(xiàn)美的真諦，提高審美能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）應(yīng)用于啟發(fā)思維

游戲材料的用途多種多樣，除了整合資源、創(chuàng)設(shè)情境、合理投放、創(chuàng)新游戲內(nèi)容，教師還可以從其他的角度入手，開發(fā)材料的利用價(jià)值。幼兒正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師承擔(dān)著開發(fā)幼兒心智的使命，因此在戲劇游戲中應(yīng)注重對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，幫助幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師可以從材料入手，重點(diǎn)關(guān)注幼兒在創(chuàng)意戲劇游戲中思考問題的角度和解決問題的方法，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

以“媽媽的紅圍巾”這一創(chuàng)意戲劇游戲?yàn)槔Ｔ谟變阂延械恼J(rèn)知里，紅圍巾只是一種裝飾品，他們并不了解它的其他作用。在幼兒表演的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)交通事故的情境，使幼兒了解圍巾在生活中除了可以遮擋風(fēng)沙，還可以當(dāng)作紗布包扎傷口、防止傷口感染。在幼兒表演的過程中，教師要認(rèn)真觀察幼兒在遇到突發(fā)狀況時(shí)的表現(xiàn)，從他們的面部表情、行為動(dòng)作等方面分析其心理活動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師可以通過語言引導(dǎo)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場的“傷員”需要處理和包扎傷口，促使幼兒學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，進(jìn)而轉(zhuǎn)變思維方式。更重要的是，這一游戲能讓幼兒學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用游戲材料和道具來進(jìn)行表演，逐步樹立創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)語

創(chuàng)意戲劇游戲是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。教師通過有趣且富有教育意義的戲劇表演游戲，促使幼兒自覺參與、主動(dòng)探索，充分調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性，使他們?cè)诒硌葜蝎@得愉快的體驗(yàn)。教師要注重對(duì)游戲材料的開發(fā)與應(yīng)用，要利用身邊的資源，為幼兒提供豐富的游戲材料。與此同時(shí)，教師還要不斷探索材料的育人價(jià)值，將材料和戲劇充分結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒在創(chuàng)意戲劇游戲中的成長。

（作者單位：

日照市嵐山區(qū)中樓鎮(zhèn)中心幼兒園）