小班幼兒生活管理能力的培養(yǎng)策略

沈偉偉

合理安排小班幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教師對(duì)小班生活常規(guī)管理的效率，就需要加強(qiáng)小班幼兒的生活常規(guī)教育，明確生活常規(guī)管理目的，加強(qiáng)家園溝通，通過(guò)幼兒、教師、家長(zhǎng)三方面共同建立良好的班級(jí)常規(guī)，能夠更好地培養(yǎng)小班幼兒良好的生活常規(guī)，調(diào)動(dòng)小班幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒生活的自主性和獨(dú)立性，促進(jìn)小班幼兒的身心健康發(fā)展。

加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

放慢節(jié)奏， 耐心指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生活基本技能

從家庭生活走向集體生活，就預(yù)示著幼兒要告別家長(zhǎng)的精心呵護(hù)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我照顧方法：如自己吃飯、自己睡覺(jué)、自己上廁所。因此，面對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒，我們一定要放慢腳步，放緩節(jié)奏，陪著孩子一起經(jīng)歷、體驗(yàn)生活環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和自我服務(wù)意識(shí)。

剛?cè)雸@，因?yàn)槿雸@焦慮的情緒影響，有些幼兒的食欲也受到影響，這時(shí)候，我們可以從喂食開(kāi)始逐步引導(dǎo)幼兒自己拿勺吃飯，同時(shí)在飯前準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行談話(huà)，就聊一聊每天的食譜、菜肴，幫助幼兒知道肉、蛋、蔬菜、水果、米飯等對(duì)我們身體健康的重要性，一開(kāi)始就幫助幼兒養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣；聊一聊怎么用勺子，說(shuō)一說(shuō)怎么吃飯不掉飯米粒到桌子上，培養(yǎng)幼兒的飲食衛(wèi)生習(xí)慣；飯后對(duì)吃得干凈的幼兒、有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)還需要老師喂飯的幼兒提出希望，幫助幼兒樹(shù)立自我服務(wù)的意識(shí)和信心，培養(yǎng)幼兒自主進(jìn)餐、自我服務(wù)的能力。

又如午睡時(shí)間，有的幼兒因?yàn)樵诩铱偸怯屑议L(zhǎng)陪睡，或者有依賴(lài)物品陪伴，或者沒(méi)有午睡的習(xí)慣，總有幼兒不能很好的入睡。每天睡前散步后，班級(jí)老師不急于讓幼兒入睡，而是在所有幼兒均如廁洗手后，先引導(dǎo)幼兒脫鞋子，并將鞋子擺放好，然后上床躺下，聽(tīng)一會(huì)睡前故事。這個(gè)時(shí)候，班級(jí)的三位老師則根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，有選擇性、針對(duì)性地進(jìn)行陪伴，營(yíng)造安靜的睡眠環(huán)境和溫馨的睡眠氛圍，慢慢幫助幼兒自主入睡，對(duì)個(gè)別實(shí)在睡不著的幼兒，就陪伴他們一起安靜地躺床上……慢慢地，散步、如廁、洗手、拖鞋、上床、聽(tīng)故事就成了幼兒午睡的規(guī)定流程，幼兒的自主入睡的午睡習(xí)慣慢慢養(yǎng)成。

正面引導(dǎo)，榜樣示范，形成良好行為習(xí)慣

因?yàn)榧议L(zhǎng)長(zhǎng)期的包辦代替與過(guò)于細(xì)心地呵護(hù)，小班幼兒對(duì)于許多生活行為的對(duì)錯(cuò)沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)知。因此，面對(duì)幼兒的不當(dāng)行為，教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒在榜樣效仿過(guò)程中形成正向認(rèn)識(shí)，讓幼兒在看看、做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如，在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，很多幼兒都喜歡把小椅子拖過(guò)來(lái)拉過(guò)去，時(shí)常發(fā)出不和諧的摩擦聲；即使坐在椅子上，也是搖搖晃晃，或者翹起兩條椅子腿。于是，集體談話(huà)時(shí)，我告訴幼兒我聽(tīng)到了小椅子的哭聲。然后告訴孩子們這是因?yàn)樾∨笥褌兛偸峭现?，坐的時(shí)候也是晃來(lái)晃去的，把它弄疼了。小椅子還說(shuō)如果小朋友們還這樣，它都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦呢？小朋友紛紛表示以后不拖小椅子也不搖小椅子了。然后，我們帶著全班小朋友一起輕輕地搬椅子、放椅子，坐椅子……堅(jiān)持了一段時(shí)間，現(xiàn)在小朋友們都能夠輕拿輕放了，如果有那個(gè)小朋友忘記了，周?chē)男』锇闀?huì)立即提醒他，有的還會(huì)去幫忙。

多措并舉，幫助幼兒形成良好的生活常規(guī)

關(guān)注一日生活，建立班級(jí)生活常規(guī)

剛?cè)雸@的小班幼兒，生理、心理發(fā)展還不成熟，自理能力和生活習(xí)慣還需要指導(dǎo)提高。因此，教師要從一日生活活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)著手，關(guān)注幼兒入園生活的每個(gè)“第一次”，讓孩子學(xué)習(xí)、掌握正確的方法：如飯前便后要洗手；午睡時(shí)要安靜，將鞋子擺放整齊；使用水彩筆時(shí)怎樣脫筆帽，戴筆帽，用完將筆放回筆筒；使用油畫(huà)棒，要保護(hù)好畫(huà)筆寶寶的衣服；看書(shū)時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻，看好輕輕放書(shū)架；玩具大家一起玩，不爭(zhēng)也不搶?zhuān)粊?lái)園回家時(shí)主動(dòng)跟老師問(wèn)好、再見(jiàn)……并在以后的每一次都引導(dǎo)幼兒這樣去做，給予幼兒充分的鍛煉與實(shí)踐練習(xí)——充分的、反復(fù)的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。

小班幼兒自我控制能力差，玩得高興時(shí)，不能控制自己的情緒，大聲尖叫、嬉鬧；玩得投入時(shí)，不能控制玩的時(shí)間，霸著游戲材料不放；游戲結(jié)束后，拍拍屁股走人，不能很好的整理游戲材料……教師應(yīng)摒棄“教孩子做太煩、等孩子做太慢，不如自己做速度、省事”的想法，盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，耐心地等待、細(xì)心地指導(dǎo)。

重視方式方法，鞏固班級(jí)生活常規(guī)

班級(jí)的常規(guī)直接關(guān)系到幼兒成長(zhǎng)和一日活動(dòng)組織的質(zhì)量，好的班級(jí)常規(guī)能給孩子們提供有序、規(guī)律、寬松的教育環(huán)境，教師要利用多種方法對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成教育。比如，榜樣示范的作用，小班的孩子剛剛從家庭走向幼兒園，在他們心目中，教師既像媽媽又是老師，是孩子崇拜的偶像，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處注意自己的言行舉止，努力做孩子的表率，讓幼兒在耳濡目染中受到潛移默化的教育，讓幼兒在模仿中自覺(jué)不自覺(jué)地形成良好的行為習(xí)慣。同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒向幼兒學(xué)習(xí)、幼兒教幼兒學(xué)習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。如吃飯后，我們要求小朋友自己將小碗小勺送到不銹鋼桶里，有的小朋友從上面往下一丟，發(fā)出“咣當(dāng)”的聲音，實(shí)在是不悅耳，而小蕓蕓每次都會(huì)很輕的放進(jìn)去，這時(shí)候，我會(huì)贊賞的夸夸她：“小蕓蕓放碗勺的時(shí)候一點(diǎn)都沒(méi)有發(fā)出聲音，好輕哦，真厲害！”接下來(lái)小朋友們放的時(shí)候就會(huì)輕輕地，這時(shí)候也贊許一下：XX也是輕輕放的，也很棒呢！現(xiàn)在孩子們都知道要輕拿輕放了。又如放學(xué)時(shí)，小班的孩子一見(jiàn)到家長(zhǎng)從校門(mén)口進(jìn)來(lái)就激動(dòng)得離開(kāi)座位，往門(mén)口沖去，椅子常常是東倒西歪，而小宇每次都會(huì)將椅子輕輕推到桌子下面才跟媽媽回家。于是在離園告別的時(shí)候我都會(huì)夸夸他：小宇每天放學(xué)都會(huì)將小椅子輕輕推到桌子下面，看起來(lái)很整齊、很舒服呢！我們大家也來(lái)學(xué)學(xué)他吧！現(xiàn)在放學(xué)，家長(zhǎng)來(lái)了，不用我們提醒，小寶貝們就知道先放下椅子再跟老師告別回家了。

家園共育，讓生活管理伴隨幼兒成長(zhǎng)

積極溝通，共同培養(yǎng)小班幼兒的生活能力

父母是幼兒第一任老師，家長(zhǎng)的支持是教師順利開(kāi)展工作的保障，所以家園合作，家園互動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣至關(guān)重要。積極和家長(zhǎng)交流溝通幼兒在家、在園情況，把小班幼兒生活學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)在家同樣注意培養(yǎng)幼兒的生活管理，如：規(guī)律作息，按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床，定時(shí)午睡；請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園教育孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前便后要洗手，牛奶盒、餅干袋、廢手紙等要丟進(jìn)垃圾桶；玩具要及時(shí)收拾放進(jìn)玩具箱；睡覺(jué)之前不吃零食，要刷牙漱口；學(xué)習(xí)自己穿脫衣服、扣紐扣……教師與家長(zhǎng)達(dá)成一致，共同培養(yǎng)，才能更好的培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力。

巧用資源，有效加強(qiáng)小班幼兒生活管理

在互聯(lián)網(wǎng)信息飛速發(fā)展的今天，除了家園聯(lián)系冊(cè)，聯(lián)系電話(huà)，教師應(yīng)充利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，建立家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系交流平臺(tái)，如建立班級(jí)QQ群、微信群，通過(guò)實(shí)名邀請(qǐng)認(rèn)證，通過(guò)發(fā)布幼兒生活視頻或照片，通過(guò)介紹幼兒的生活學(xué)習(xí)，通過(guò)溫馨提醒、友情提示等讓幼兒的爸爸媽媽甚至爺爺奶奶都可以通過(guò)群信息、群相冊(cè)及時(shí)了解幼兒在園的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)最新最科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)……在實(shí)實(shí)在在、真真切切的情景中轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育理念，讓家長(zhǎng)重視幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒居家生活中自我服務(wù)能力的培養(yǎng)與督促。

當(dāng)然，以上還只是小班幼兒生活管理研究的一部分，今后，將繼續(xù)關(guān)注小班幼兒生活管理，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，有效促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

（作者單位：江蘇省如皋高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）