小學(xué)音樂教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析

虎蘭芳

【摘 要】現(xiàn)階段我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的速度較為穩(wěn)定，并且我國所處的時代是一個知識經(jīng)濟(jì)時代，各項科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的速度都得到了大幅度的提升，多媒體技術(shù)在此背景之下也逐漸進(jìn)入到了課堂當(dāng)中，并逐漸得到了較為廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)措施在小學(xué)音樂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中發(fā)揮出來的作用越發(fā)重要，并逐漸得到了我國教育領(lǐng)域中相關(guān)工作人員的認(rèn)可，希望今后可以得到相關(guān)工作人員充分的重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用；分析

一、針對多媒體技術(shù)措施在音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析

現(xiàn)階段各項科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的速度得到一定程度的提升，多媒體技術(shù)措施逐漸在我國社會各個行業(yè)中得到較為廣泛的應(yīng)用，科教興國領(lǐng)域中的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在我國小學(xué)教育領(lǐng)域中形成了一定的沖擊，在此基礎(chǔ)之上呈現(xiàn)出來的競爭態(tài)勢顯得較為復(fù)雜。在小學(xué)教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中，怎樣才可以將自己武裝起來，怎樣才可以在對多媒體技術(shù)措施加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上使得小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中全面實現(xiàn)素質(zhì)教育，怎樣才可以在對全新的思維模式加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上引導(dǎo)小學(xué)教育，已經(jīng)成為了現(xiàn)階段小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域中的工作人員需要解決的一個問題。

多媒體技術(shù)措施實際上是一種針對文本、圖形以及圖像等數(shù)據(jù)信息展開綜合處理，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建邏輯關(guān)系的人機(jī)交互技術(shù)措施，它可以使得以往傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域中的問題得到妥善的解決，并使得學(xué)生的音樂空間得到一定程度的擴(kuò)充，在對生動有趣的畫面以及悅耳動聽的音樂加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，可以使得枯燥的內(nèi)容變得更加的形象生動，豐富多樣的音像資源使得學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而也就可以將學(xué)生對音樂濃厚的興趣激發(fā)出來，較為精準(zhǔn)的將音樂的含義呈現(xiàn)在人們的眼前，使得學(xué)生音樂活動的質(zhì)量水平得到一定程度的提升，最終在音樂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中增添一定的魅力。

二、多媒體技術(shù)措施在小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)揮出來的作用

教學(xué)資料向著豐富多樣的方向轉(zhuǎn)變，并在此基礎(chǔ)之上使得新引力水平得到一定程度的提升。多媒體教學(xué)模式和以往教學(xué)模式之間最為顯著的區(qū)別是它的呈現(xiàn)模式十分的豐富，以往音樂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中，大多情況之下是在對聽覺加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，但是在對多媒體教學(xué)技術(shù)措施加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，從聽覺和視覺兩個層面上將小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在此基礎(chǔ)之上激發(fā)出來學(xué)生的共鳴，使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性得到一定程度的提升。教師可以在對小學(xué)音樂教學(xué)特征加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，施行課前準(zhǔn)備工作，使得音頻可以和視頻有機(jī)的相互融合在一起，并使其和講解的過程中使用到的文字有機(jī)的相互融合在一起，較為有效的使得教學(xué)資料多樣化水平得到一定程度的提升，最終使得音樂課堂教學(xué)的吸引力水平得到一定程度的提升。

提升音樂課堂的活躍性水平，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中，教師一般情況之下都是在對語言加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上展開音樂知識講解工作，并在對相應(yīng)的樂器加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上去對課堂氛圍展開調(diào)節(jié)工作，以便于可以使得學(xué)生投身到學(xué)習(xí)中去。但是這種教學(xué)模式在實際應(yīng)用的過程中展現(xiàn)出來的適應(yīng)性水平較為低下，難以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，與此同時教學(xué)內(nèi)容也難以直觀的呈現(xiàn)在人們的面漆那，使得小學(xué)音樂教學(xué)課堂的抽象性水平得到一定程度的提升，難以展現(xiàn)出來水平比較高的趣味性。比方說筆者在以往音樂課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中，引導(dǎo)學(xué)生唱歌的情況之下，因為可以應(yīng)用到的教學(xué)設(shè)施較為有限，所以只有在對鋼琴加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上將音樂內(nèi)容演繹出來，與此同時使用磁帶伴奏，從而也就會使得原本應(yīng)當(dāng)充滿樂趣的音樂課堂變得索然無味。甚至在某些嚴(yán)重的情況之下學(xué)生根本就不愿意開口唱歌，但是在音樂教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用多媒體技術(shù)措施之后，學(xué)生掌握到的音樂知識就會變得更加的豐富，教師在課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中也可以將課堂氛圍調(diào)整的更加活躍，小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容可以使用音頻、視頻以及圖像等形式展現(xiàn)在人們的眼前，學(xué)生的熱情被激發(fā)出來的情況之下，想要使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到一定程度的提升，自然也就會變得較為容易。

三、實際應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)情境，施行歌曲演唱教學(xué)工作，教師在課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中，為了可以使得課堂氣氛的活躍程度得到一定程度的提升，應(yīng)當(dāng)將相應(yīng)的情境構(gòu)建出來。教師應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生的性格特征以及實際教學(xué)需求加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出來適應(yīng)性比較強(qiáng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生可以主動的參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，逐步的將學(xué)生對音樂的喜愛之情培養(yǎng)出來。在對多媒體技術(shù)措施加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備出來音樂教學(xué)課件，并將教學(xué)內(nèi)容用音視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，展開綜合性的教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，最終使得小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率得到一定程度的提升。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，在對多媒體技術(shù)措施加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，可以使得我國時代發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中提出的客觀要求得到滿足，逐步的探尋怎樣才可以使得多媒體技術(shù)措施和小學(xué)音樂教學(xué)有機(jī)的相互融合在一起，是教師在日常工作的過程中需要研究的一個課題，教師在課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中一定需要轉(zhuǎn)變以往的工作觀念。緊跟時代發(fā)展的步伐，將學(xué)生放置在一個比較好的音樂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，從而也就可以使得學(xué)生得到更好更快的發(fā)展。

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