談如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治教學(xué)

張昱

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容十分豐富，不僅有文學(xué)作品、漢字、書法，還有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)思想、服飾、藝術(shù)等，由此可以看出，中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與類型豐富多樣，具有極大的教育價值。初中生是促進國家發(fā)展、弘揚中華文化的主體力量之一，初中道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、行為習慣的重要學(xué)科。將中華文化與初中道德與法治進行結(jié)合，可以讓學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，從而對學(xué)生的行為習慣、思想產(chǎn)生積極深刻的影響，這有助于初中生克服青春期的迷茫和困境。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對初中教育改革和學(xué)生個人發(fā)展都有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 初中道德與法治 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.05.043

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國越來越重視精神文明的建設(shè)。從2016年起，我國就加大了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史、語文、道德與法治課程當中的占比，國家還下發(fā)了關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化工程發(fā)展的意見，這些足以證明國家對傳統(tǒng)文化的重視。中華民族幾千年來形成了優(yōu)秀的文化，同時，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民革命和建設(shè)過程中形成的革命文化和社會主義先進文化，也給思政課程提供了強大的支持力量。教師要基于時代發(fā)展和文化傳承的要求，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和初中道德法治課程進行結(jié)合，從而有助于我國文化強國的建設(shè)。

一、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治課程的條件

（一）國家政策支持

近幾年，國家陸續(xù)出臺了很多關(guān)于傳承傳統(tǒng)文化、保護傳統(tǒng)文化、弘揚傳統(tǒng)文化的政策，提倡全社會要重視傳統(tǒng)文化、學(xué)習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教育方面，國家出臺了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》《中華優(yōu)秀文化進中小學(xué)課程教材指南》，這些文件給現(xiàn)代教育和中華傳統(tǒng)文化的融合給出了科學(xué)建議。這些文件促進中小學(xué)教育重視傳統(tǒng)文化，重視將學(xué)科和文化進行融合，為中華文化和道德與法治課堂的融合提供了有利條件。

（二）文化發(fā)展需要

促進中華文化的傳承和發(fā)展是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要途徑。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義文化、校園文化等多類文化的關(guān)系十分密切，它們相輔相成，為推動文化強國的建設(shè)貢獻出了強大的力量。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是德育的重要內(nèi)容，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進校園是豐富校園文化、彰顯學(xué)科育人功能的重要手段。同時，將中華傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治課程，可以加強初中生對文化的興趣和認同感，這是文化健康發(fā)展的重要表現(xiàn)。將中華傳統(tǒng)文化和初中道德與法治課程進行結(jié)合，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成長為優(yōu)秀的社會主義接班人，并帶動我國文化的蓬勃發(fā)展。

（三）新時代教學(xué)目標的要求

初中道德與法治課程的重要功能是幫助學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，而道德教育是中華傳統(tǒng)文化的教育功能之一。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有大量的德育素材，如誠實守信、為人正直、尊老愛幼等，這與初中道德與法治課程教學(xué)的內(nèi)涵相符。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和初中道德與法治課程相結(jié)合的價值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對提高學(xué)生的個人素養(yǎng)有非常重要的作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中涉及的內(nèi)容十分豐富，既有學(xué)生所熟知的詩詞、文學(xué)作品，還有天文、科技、傳統(tǒng)藝術(shù)等。在初中道德與法治課程中，利用傳統(tǒng)文化元素展開教學(xué)活動可以豐富學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知，并幫助學(xué)生積累傳統(tǒng)文化知識，這有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在學(xué)習過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生接觸中國的科技知識、語言知識、藝術(shù)知識，拓展學(xué)生的知識面，還可以對學(xué)生展開審美教育，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

除此之外，將傳統(tǒng)文化和初中道德與法治課堂進行結(jié)合，還可以對學(xué)生展開愛國主義教育。新時代的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)接觸外來文化的機會越來越多，而這些外來文化中有些文化對青春期學(xué)生的價值導(dǎo)向有不良影響，在這一階段通過傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生樹立報效祖國的理想，這有助于培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）提高教學(xué)有效性

在初中道德與法治課程教學(xué)中合理利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對促進學(xué)生的積極發(fā)展和提高教育質(zhì)量有極大的益處。部分初中道德與法治知識較為枯燥單一，當教師在講解這些知識時引入中國故事和中國傳統(tǒng)文化知識，可以給學(xué)生營造良好的文化氛圍。同時還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中提高對知識的探究興趣。并且面對一些學(xué)生難以理解的內(nèi)容時，教師還可以引用中華文化中的經(jīng)典案例對學(xué)生進行講解，通過古今案例的講解讓學(xué)生更加生動形象地掌握教學(xué)內(nèi)容。

（三）弘揚傳統(tǒng)文化，增強文化自信

弘揚與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新時代教師和學(xué)生的共同任務(wù)。在初中階段，道德與法治課程是學(xué)生學(xué)習傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)文化的重要學(xué)科。教師利用傳統(tǒng)文化補充教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生全面感受傳統(tǒng)文化的魅力，這可以加深傳統(tǒng)文化對學(xué)生思想的影響，有助于學(xué)生自覺繼承中華傳統(tǒng)文化、弘揚傳統(tǒng)文化。中國的發(fā)展離不開文化的滋養(yǎng)，將教學(xué)和文化進行結(jié)合可以讓學(xué)生深入了解我國的文化底蘊，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道德與法治課程相融合的策略

（一）提高教師的素養(yǎng)

學(xué)習活動是教師和學(xué)生的互動過程，教師是課堂的組織者、是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習成果有非常重要的影響。教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)直接影響學(xué)生是否能夠深入感受道德與法治課程的內(nèi)涵，為此，在把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治教學(xué)時，要注重提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。高水平的教師隊伍在促進教育改革中有非常重要的作用，中學(xué)學(xué)校想要展開高效的傳統(tǒng)文化教育，就要構(gòu)建具有高水平傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化意識的教師隊伍，因此，學(xué)校要加強師資力量的培養(yǎng)，著重提高教師的綜合素養(yǎng)。道德與法治教師要具有堅定的政治信仰，同時要具有與時俱進的思想，在教學(xué)時能夠具有敏銳的時代發(fā)展意識，要找準中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的切入點，把文化與日常教學(xué)進行融合。

教師要意識到自己是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚者，教師要把弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當作自己的責任，在日常的生活和學(xué)習中，教師要有意識地培養(yǎng)自己對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，培養(yǎng)自己對傳統(tǒng)文化學(xué)習的興趣。在日常生活中，教師可以學(xué)習書法、學(xué)習我國的茶文化，只有教師具備較高的文化素養(yǎng)才能夠積極引導(dǎo)學(xué)生了解豐富多樣的傳統(tǒng)文化。同時，教師要適應(yīng)時代發(fā)展，實時查閱與傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍，并瀏覽有關(guān)于傳統(tǒng)文化和道德與法治課堂教學(xué)融合的資料，通過教學(xué)資料和文化資料的結(jié)合，提高自身的教學(xué)水平、文化素養(yǎng)，借鑒其他優(yōu)秀教師在教學(xué)中對文化的滲透策略，提高自身的教學(xué)水平。

此外，初中道德與法治教師還要積極地參與教研活動，通過和其他優(yōu)秀教師的相互交流溝通，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能，這樣對提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在道德與法治課堂教學(xué)中滲透的有效性有積極作用。

（二）挖掘教學(xué)資源，豐富文化內(nèi)容

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多樣，教師在教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的文化資源進行滲透。

1.社會時政資源

隨著時代的發(fā)展，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷被挖掘、被開辟、被創(chuàng)新，而教育工作者也要隨著時代的發(fā)展和初中生的認知水平挖掘相關(guān)的時政素材，運用社會案例表現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

以人教版九年級下冊《世界舞臺上的中國》這一單元為例，教師可以基于本單元的學(xué)習把中國的國際影響力和傳統(tǒng)文化魅力進行結(jié)合。如2022年冬奧會在北京順利展開。在冬奧會開幕儀式上張藝謀導(dǎo)演以創(chuàng)新形式展現(xiàn)了十二生肖、二十四節(jié)氣、中國節(jié)等傳統(tǒng)文化元素，這一開幕式也在全世界范圍內(nèi)引起熱議。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索外國人是如何看待冬奧會中的傳統(tǒng)文化元素的，大部分外國網(wǎng)友紛紛表示中國是具有文化底蘊的國家，中華傳統(tǒng)文化具有很高的藝術(shù)審美價值。通過這一社會資源，讓學(xué)生切實感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界上的影響力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和文化認同感。

2.打造校園文化

環(huán)境對學(xué)生的成長發(fā)展有非常重要的影響。教師要意識到班級環(huán)境對學(xué)生成長發(fā)展的重要性，因此，教師在道德與法治課堂教學(xué)中可以組織學(xué)生基于傳統(tǒng)文化建設(shè)班級環(huán)境，開展班級傳統(tǒng)文化活動。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點和興趣愛好，結(jié)合本班的實際學(xué)習情況進行文化建設(shè)。

如在《天下興亡匹夫有責》這一課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生以中華上下五千年的朝代更替、思想發(fā)展為主題對班級進行裝飾。部分學(xué)生在教室墻上粘貼了各個朝代更替時發(fā)生的重要事件，部分學(xué)生基于自己最喜歡的一個朝代制作黑板報，通過黑板報進行文化的介紹。如學(xué)生對唐朝文化進行了詳細介紹，其中包括唐朝時期的女性地位、唐朝時期中外文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展程度、服飾特點以及貞觀之治、開元盛世、安史之亂等重要事件。通過黑板報，讓學(xué)生從整體上對唐朝文化進行全面了解。

3.挖掘地方資源

我國是具有深厚文化底蘊的國家，教師在道德與法治課程中可以挖掘地方資源。教師可以從民間藝術(shù)、民風民俗等方面向?qū)W生進行介紹，讓學(xué)生透過現(xiàn)代的生活環(huán)境想象古時人們的生活場景。通過挖掘地方資源可以拉近傳統(tǒng)文化和學(xué)生生活之間的距離，從而強化學(xué)生和傳統(tǒng)文化之間的共鳴。

（三）科學(xué)選擇傳統(tǒng)文化融入的方法

教師在對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德與法治課堂進行融合時，內(nèi)容十分重要，但融合方法也十分重要。教師要選擇科學(xué)的切入點融入中華傳統(tǒng)文化，以起到事半功倍的效果。在現(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)方法豐富多樣，如傳統(tǒng)的講解教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、情境教學(xué)以及議題式教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法，這樣可以給學(xué)生帶來更好的學(xué)習體驗。

以九年級下冊《守望精神家園》一課為例，本課講到了文化遺產(chǎn)以及各類豐富多樣的傳統(tǒng)文化，那么教師可以采用議題式教學(xué)和視頻教學(xué)幫助學(xué)生掌握本課的教學(xué)內(nèi)容。“中華文化根”這一板塊主要針對文化遺產(chǎn)進行了講解，文化遺產(chǎn)是能夠展現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的重要瑰寶，對文化延續(xù)有非常重要的作用。因此，教師可以把議題設(shè)計為“文化遺產(chǎn)價值”，讓學(xué)生基于文化遺產(chǎn)價值對傳統(tǒng)文化的發(fā)展進行思考，以此讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進行探究。

本課還給學(xué)生展示了豐富多樣的傳統(tǒng)文化活動，如戲曲活動、太極拳、漢語橋中文比賽等，那么，教師可以利用視頻將這些活動生動形象地展示給學(xué)生。如教師給學(xué)生播放了京劇、昆曲視頻，在學(xué)生觀看視頻時，教師可以讓學(xué)生進行模仿，在模仿的過程中感受京劇、昆曲的唱腔，體會傳統(tǒng)文化的魅力。通過這樣的方式可以讓學(xué)生深刻意識到傳統(tǒng)文化不僅僅是空泛的理念，更體現(xiàn)在具體的物品和我們的日常行為上。通過這樣的方式讓學(xué)生在實踐活動中深入體會傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生對傳統(tǒng)文化有深入的理解，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行深入探究的欲望。

（四）開展文化實踐活動

初中道德與法治教師在融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，要充分利用校內(nèi)外資源對學(xué)生展開文化教育，這可以讓學(xué)生在真實的情境中產(chǎn)生和傳統(tǒng)文化的共鳴。

以九年級上冊《踏上強國之路》這一課為例，本課講到中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民完成新民主主義革命，同時，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民完成了社會主義革命，確立了社會主義基本制度。在這些革命的歷程中，有許多革命先輩為促進中華民族解放、富強做出了偉大的犧牲。基于本課內(nèi)容，教師可以對學(xué)生展開愛國教育。教師可以和當?shù)氐母锩?、歷史紀念館進行合作，通過這些傳統(tǒng)文化資源開展實踐活動。教師可以組織學(xué)生參觀當?shù)氐臍v史古跡、紅色革命根據(jù)地或紀念館，了解當?shù)氐母锩沂繛橹腥A民族解放、國家的建設(shè)和改革作出了哪些貢獻。在學(xué)生進行實地參觀時，教師要對相關(guān)的歷史事件進行講解，讓學(xué)生深入感悟這些歷史人物的精神品質(zhì)，同時還要讓學(xué)生將自己在參觀時所了解到的知識與道德與法治教學(xué)內(nèi)容進行聯(lián)系，學(xué)習革命先烈的精神品質(zhì)。

所有的革命先烈都具有強烈的愛國情懷，同時具有為國家奉獻、報效國家的精神品質(zhì)，而這些品質(zhì)在中華上下五千年的任何一個朝代中都有所體現(xiàn)。如春秋戰(zhàn)國時期的屈原，唐朝的杜甫、李白，宋朝的辛棄疾、范仲淹、歐陽修等。教師可以通過精神品質(zhì)讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)思想的強大影響力，這些美好的精神品質(zhì)已經(jīng)根植于炎黃子孫的骨子里，是不會隨著時代的變遷而淡化的。作為新時代的青少年，要將熱愛國家、為國家奉獻、報效國家的思想延續(xù)下去，成為優(yōu)秀的社會主義接班人。

（五）構(gòu)建多元的評價機制

教師要把中華民族傳統(tǒng)文化和初中道德與法治課堂進行高度融合，就要讓傳統(tǒng)文化貫穿于道德與法治教學(xué)的全過程。其中包括教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教學(xué)評價環(huán)節(jié)是促進學(xué)生反思、激勵學(xué)生深化學(xué)習的重要環(huán)節(jié)。教師在對學(xué)生進行評價時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價理念，融入傳統(tǒng)文化元素。如教師在對學(xué)生進行評價時不僅要對學(xué)生的學(xué)習成果、知識掌握程度進行評價，還要對學(xué)生的文化素養(yǎng)、文化意識、美好品質(zhì)等進行評價。通過這一評價機制，能夠幫助學(xué)生將傳統(tǒng)文化根植于思想和行為中，以此強化傳統(tǒng)文化對學(xué)生的影響。

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不論是對教師還是對學(xué)生的發(fā)展都有非常重要的作用。初中道德與法治課程中有很多內(nèi)容與傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，教師要合理利用傳統(tǒng)文化內(nèi)容促進學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生成長為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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