論小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

羅國珍

摘 要：如今社會科技迅猛發(fā)展，我國的教育水平也在隨著社會的發(fā)展而不斷提升，小學(xué)語文是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最基本且重要的課程。在這個初級階段的教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了一些亟須解決的問題，教師必須采取行之有效的手段來妥當(dāng)處理，否則會對語文教學(xué)帶來極為不利的影響。語文涵蓋了識字、閱讀和理解等各個方面，與其他學(xué)科相比較而言，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也更為嚴格。本文研究小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 優(yōu)化創(chuàng)新 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.09.027

在學(xué)生步入小學(xué)學(xué)習(xí)階段時，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文知識的重要性，這樣一來就能夠為之后學(xué)好語文知識打好基礎(chǔ)。教師的課堂教學(xué)質(zhì)量會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，所以小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)模式起著非常重要的作用。如今，為了適應(yīng)社會的發(fā)展潮流，響應(yīng)國家的號召，滿足當(dāng)今國家對人才的需求，教師要認識到當(dāng)下小學(xué)語文課堂上出現(xiàn)的問題，并及時采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。同時，教師也能夠完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)的真正意義，并為教育事業(yè)做出一定的貢獻。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)模式陳舊，阻礙教育事業(yè)的發(fā)展

教育一直都是國家發(fā)展的立足點，語文教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，其中包含了許多我國的傳統(tǒng)文化。在新課程改革不斷推進的背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中還要持續(xù)改善教學(xué)方式。在過去的教學(xué)環(huán)境中，出現(xiàn)了教學(xué)模式過于刻板和教學(xué)觀念過于陳舊的問題，在這樣的情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到激發(fā)，并且會產(chǎn)生阻礙教學(xué)進程和教學(xué)模式創(chuàng)新優(yōu)化的消極影響，因此小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該對這種情況加以重視。一些農(nóng)村的學(xué)校很有可能因為教育設(shè)施跟不上、硬件設(shè)備準備不足等情況而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不好的情況出現(xiàn)，再加上教師的教育方式也存在許多問題，不能夠及時跟上時代的步伐。因此，許多教師僅僅是依靠課本和陳舊的教學(xué)模式以及教學(xué)思想對學(xué)生實施應(yīng)試教育，而且教師也只是以自己為課堂的主體，忽略了學(xué)生的真實學(xué)習(xí)感受，所以在課堂上就會經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定、總體教育水平低下等許多問題。由此看來，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式陳舊老化，不僅會阻礙教育事業(yè)的發(fā)展，更會影響我國教育水平的發(fā)展，不利于滿足我國對人才的培養(yǎng)。

2.教師缺乏對學(xué)生的深入了解，教學(xué)模式創(chuàng)新面臨困境

教師在社會上的定位歷來都是具有權(quán)威性的群體，即使在當(dāng)今經(jīng)濟水平不斷提升，教育不斷改善的情況下，人民對教師的定位也沒有發(fā)生很大的變化。教師盡職盡責(zé)的工作態(tài)度一向為人們所稱贊，但是在課堂中常常會出現(xiàn)問題，需要教師有針對性地進行及時妥當(dāng)?shù)奶幚怼＿@些問題是普遍存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的，在新課改之前，教師經(jīng)常以威嚴的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，并且他們經(jīng)常會忽略學(xué)生的發(fā)言機會，也會沒有對學(xué)生有深入了解。因此，小學(xué)語文課堂對學(xué)生來說總是沉悶無趣的，導(dǎo)致學(xué)生無法提高熱情進行高效的學(xué)習(xí)，久而久之就會造成學(xué)習(xí)效率低下，語文課堂教學(xué)無法得到優(yōu)化。因而，在小學(xué)語文課堂上，教師要適當(dāng)活躍課堂氣氛，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計教學(xué)方案，盡量滿足每一位學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。教師也可以將班內(nèi)學(xué)生分為多個小組，以小組的形式增加學(xué)生之間交流的機會，這樣也可以促進學(xué)生與教師之間的交流，推動教學(xué)方式的改善，讓語文課堂教學(xué)的高效性得以實現(xiàn)，教學(xué)模式也可以得到創(chuàng)新與優(yōu)化。而當(dāng)下教師缺乏對學(xué)生的了解，只是盲目進行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)模式面臨的困境，不利于我國教育事業(yè)的發(fā)展。面對這種情況，語文教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題并妥善解決，為我國教育事業(yè)的發(fā)展不斷努力。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)模式優(yōu)化與創(chuàng)新的意義

1.有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會的不斷發(fā)展要求小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式進行相應(yīng)的創(chuàng)新和優(yōu)化。教育在不斷改革，教師要改變以課本和傳統(tǒng)教學(xué)思想為主的課堂模式，要意識到應(yīng)試教育不利于學(xué)生真正全面發(fā)展與高效率學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文的課堂上，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)情況以及年齡等各種條件，來制定相應(yīng)的教學(xué)方法，要做到以學(xué)生為主體。要逐步形成較完備的教學(xué)體系，這樣做有利于提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進教學(xué)的高效進行。語文教師要讓學(xué)生明白語文知識的重要性，要將教學(xué)模式加以適當(dāng)創(chuàng)新，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣做有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善語文課堂教學(xué)的效果。

2.促進教學(xué)模式的改善，提高教育水平

隨著社會的飛速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也需要緊跟社會需求不斷進行優(yōu)化和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂有著刻板的教學(xué)思想以及較為陳舊的教學(xué)方法，這些應(yīng)試教育的理念都不利于滿足現(xiàn)代社會對人才培育的要求。面對千篇一律、老舊的教學(xué)模式，相關(guān)部門又提出了更為嚴格的教學(xué)目標與要求，學(xué)科教師對此要提高重視。教師需要不斷發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，要通過不斷優(yōu)化、改變課堂的教學(xué)模式，來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在這個過程中要讓語文課堂教學(xué)質(zhì)量真正得到提高，不能只是讓教學(xué)模式的改善成為一句空洞的口號，要讓改革的意義與作用得到充分的發(fā)揮。這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加高效高質(zhì)量地學(xué)習(xí)，進而促進教師的不斷反思，在促進教學(xué)模式改善和創(chuàng)新的同時，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生活躍的思維方式和跳躍的學(xué)習(xí)想法，并從中積累教學(xué)方法與經(jīng)驗，不斷改善教學(xué)模式與小學(xué)語文課堂的質(zhì)量，從多種途徑來提高自身的教學(xué)水平，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)模式優(yōu)化與創(chuàng)新的有效策略

1.結(jié)合信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在現(xiàn)代化信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景之下，教師要實現(xiàn)其與教育教學(xué)的高度融合。在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，要靈活高效地運用信息技術(shù)來提升語文課堂整體的教學(xué)效率?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)中的大數(shù)據(jù)來尋找一些適合小學(xué)語文教學(xué)的資源，使學(xué)生能夠通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)來開闊自己的眼界。多媒體設(shè)備在課堂上的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生以更加積極的姿態(tài)投入語文學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效地提升學(xué)生對于語文知識的理解，從而提升語文課堂的教學(xué)效率和水平。

例如，在《吃水不忘挖井人》的教學(xué)中，教師可以在課堂中積極地使用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及多媒體設(shè)備，讓學(xué)生更加直觀地了解到當(dāng)時的歷史故事，并通過這些故事來增強對于課文的理解，讓課堂學(xué)習(xí)的氛圍得到活躍。學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，從而促進課堂效率的顯著提升。教師在教學(xué)的過程中要采取合理的方式幫助和引導(dǎo)學(xué)生，通過信息技術(shù)的運用來提高課堂效率，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

2.加強課堂交流，注重團隊合作

語文教師要了解新課改提出的要求，在課堂當(dāng)中積極更新自己的教學(xué)觀念，以最新的教學(xué)觀念來引導(dǎo)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)。在課堂當(dāng)中也要堅持以學(xué)生為主體的教育理念，使學(xué)生能夠在課堂上積極表達自己對于語文學(xué)習(xí)的需求以及在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要積極鼓勵學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生進行課堂交流與深入思考，這樣一來學(xué)生的語文素養(yǎng)與文學(xué)知識儲備都能得到充分提高。通過充分溝通，學(xué)生也能夠加深對于語文知識的理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

例如，教師可以積極地開展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生布置相應(yīng)的主題，讓他們在自己的小組當(dāng)中進行交流討論。在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生如果遇到不懂的問題時，也可以和其他小組成員進行合作探究。在小組當(dāng)中綜合其他組員的意見和想法，對課堂上所學(xué)到的知識有更加深刻的印象。使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在一定程度上也能夠使學(xué)生增強自身的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的綜合素養(yǎng)得到提升。

3.引導(dǎo)課后實踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師除了要注重學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和知識理解程度，還要將一部分的精力投入課后的實踐活動當(dāng)中。因為對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)不能夠只是局限在課堂中，課后的實踐復(fù)習(xí)和鞏固也是必不可少的，二者的結(jié)合才能夠推動語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)該注重學(xué)生課后作業(yè)任務(wù)的完成效率和對知識的運用能力。學(xué)生如果可以將課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固三方面的任務(wù)都高效完成，就能更好地提升語文學(xué)習(xí)的效果。教師注重課后的實踐活動，在一定程度上能使語文學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠被調(diào)動起來。教師在進行課后實踐時，要安排多樣化的作業(yè)任務(wù)，使學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生獲得感，從而能夠更加積極主動地投入語文學(xué)習(xí)中。

4.營造和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)語文教師如果想要實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，首先需要為學(xué)生營造一個和諧、輕松的氛圍，這樣學(xué)生對知識的吸收效率會大幅提升，教學(xué)質(zhì)量也會隨之不斷提升。學(xué)生在輕松和諧的課堂中不僅能夠獲取語文知識 還可以增強自身的學(xué)科知識儲備。營造和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，需要教師擺脫傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)式教學(xué)方式，在課堂上多使用詢問的口吻進行教學(xué)，讓學(xué)生不再懼怕教師，而是讓教師成為一起進行學(xué)習(xí)的伙伴。

例如，在《影子》的教學(xué)中，教師可以在課堂開始之前用和藹溫柔的語氣給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在聽到教師的提問后展開聯(lián)想與思考，然后進行搶答，最后教師給予學(xué)生正確的答案，進而引出課堂需要講解的課文。教師以詢問的口吻進行提問，而不是以命令式的口吻，更能讓學(xué)生體會到課堂教學(xué)環(huán)境的和諧、輕松，從而有效激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極主動性。

5.創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化不僅需要教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，更需要進行深層次的創(chuàng)新，不能只是讓學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)停留在淺層。要學(xué)會利用周圍的一切基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升課堂教學(xué)的效果，豐富學(xué)生的語文知識與素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用到語文教育中的頻率逐漸增加，語文教師可以將多媒體信息技術(shù)設(shè)備作為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的輔助工具，可以利用多媒體播放視頻來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加透徹。

例如，在部編版小學(xué)三年級語文上冊《灰雀》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示灰雀的生活習(xí)慣以及放大版的灰雀圖片，以此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將自己想象成灰雀，充分地進行聯(lián)想。然后對列寧和小男孩之間展開的對話進行深入思考，讓學(xué)生通過多媒體播放的課件內(nèi)容進行課文的預(yù)習(xí)，掌握作者行文的順序以及表達手法，并把握課文的中心思想。教師在語文課堂進行情境創(chuàng)設(shè)，不僅能夠活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加形象化。運用情境教學(xué)模式進行語文內(nèi)容的教學(xué)，不僅向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了課文主要表達的內(nèi)容，也讓學(xué)生對知識的運用能力得到了深層次的提高。

6.小組合作，提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力

作為學(xué)生，無論在校內(nèi)和校外，有很多事情是一個人無法完成的，只有與他人開展合作才能達到事半功倍的效果。教師教學(xué)過程中也要重視學(xué)生的小組合作，提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生通過小組合作來感受其他學(xué)生的關(guān)心和想法，然后對自己在學(xué)習(xí)過程中的行為進行反思，并及時彌補自身存在的漏洞，要讓學(xué)生從小就意識到團結(jié)合作的重要性。學(xué)生作為國家的棟梁之材，他們的身上存在著巨大的發(fā)展?jié)摿?，教師要對其進行全方位的培養(yǎng)，為他們?nèi)蘸蟮某刹诺於己玫幕A(chǔ)。

例如，在部編版小學(xué)四年級語文上冊《觀潮》的教學(xué)中，教師在課文內(nèi)容講解結(jié)束后，可以給學(xué)生進行分組，讓學(xué)生搜集我國的雄偉建筑，然后在課堂中進行展示和講解。學(xué)生在搜集資料的過程中也能夠進行整理與歸納，這樣學(xué)生對建筑的整體認識就更上一個臺階。學(xué)生在搜集資料的過程中，也能夠體會到勞動成果的來之不易，讓小組合作教學(xué)模式的作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性也可以得到提高。以小組合作作為語文教學(xué)模式創(chuàng)新和優(yōu)化的措施，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能夠得到提高。

總之，當(dāng)今社會發(fā)展迅速，課堂教學(xué)質(zhì)量也在教育人員的努力下不斷提高，教師對教學(xué)背景的精準把握也是開展教育教學(xué)活動的重要條件之一。陶行知先生曾說過，教師要在教學(xué)過程中抓住課文的主旨，抓住課文中新奇有趣的地方，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生從多方面去學(xué)習(xí)理論知識，讓學(xué)生做到全面發(fā)展。教學(xué)模式的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新在一定程度上為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了良好的條件。小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化是一項意義重大且艱巨、長久的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)認真了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點以及思維方式，制定相應(yīng)的計劃，逐步改善小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式，推動教育改革的進程。

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