高效閱讀，快速理解

趙偉

摘 要：在時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中，教育也在不斷改革，在努力按照新時(shí)代的特點(diǎn)為學(xué)生的成長(zhǎng)需求提供更好的專項(xiàng)訓(xùn)練。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于新教材的改革，學(xué)校和教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其中小學(xué)的閱讀能力是最重要的。因此，要求教師根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀，提出改革方向，提出提高小學(xué)生閱讀能力的有效方案。

關(guān)鍵詞：高效閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.09.009

閱讀能力一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的焦點(diǎn)，只有培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，他們才能在將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他課程的學(xué)習(xí)中事半功倍。因此，教師要把小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)作為專題進(jìn)行深入研究。

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不高

隨著人們對(duì)閱讀興趣的提高，閱讀能力的提高會(huì)加快，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也會(huì)提高。這和小學(xué)生的年齡很相似：年幼的時(shí)候很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力上課，但是看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候可以看一個(gè)小時(shí)，對(duì)感興趣的事情會(huì)比大人更熱心。所以，如果對(duì)讀書(shū)的興趣高漲的話，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲，在讀書(shū)過(guò)程中解決問(wèn)題的熱情也會(huì)高漲。

2.持續(xù)閱讀時(shí)間對(duì)學(xué)生的影響

閱讀時(shí)間的長(zhǎng)短也會(huì)對(duì)小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響。調(diào)查顯示，每天堅(jiān)持讀書(shū)30分鐘到1小時(shí)的小學(xué)生，與沒(méi)有閱讀習(xí)慣的小學(xué)生相比，閱讀能力顯著提高?？梢?jiàn)，持續(xù)30分鐘以上的閱讀對(duì)提高小學(xué)生的閱讀能力非常有效。

3.父母對(duì)提升閱讀理解能力的影響

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)閱讀理解能力的重視程度也會(huì)影響小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。如果父母對(duì)學(xué)生讀書(shū)興趣的關(guān)心度高，能意識(shí)到提高學(xué)生閱讀能力的重要性，那么學(xué)生的閱讀能力就會(huì)較其他學(xué)生有更顯著的提高。

二、提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效策略

1.明確教育目標(biāo)

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，需要在教學(xué)過(guò)程中逐步提高小學(xué)生的閱讀能力。教師在指導(dǎo)前要明確指導(dǎo)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的帶頭意識(shí)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)之前，教師可以通過(guò)有效的方式向?qū)W生提問(wèn)，詢問(wèn)他們是否掌握了相關(guān)的閱讀技能，從而指導(dǎo)學(xué)生，逐步激發(fā)他們的探索欲望。

2.改變教學(xué)理念

在教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)教師在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量較低，因而影響了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的進(jìn)度，不能真正提高學(xué)生的閱讀能力。新課改注重學(xué)生的主體性，要求學(xué)生積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展。

例如，在閱讀《觀潮》時(shí)，教師首先要引導(dǎo)大家一起閱讀課文后面的資源工具包，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣才能有效地提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)完資源包的內(nèi)容后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生交流錢塘江潮的知識(shí)，并概括資源包的內(nèi)容。通過(guò)該方法能讓學(xué)生深入思考所學(xué)知識(shí)，從而提高他們的閱讀能力。

3.充實(shí)閱讀內(nèi)容

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要探索新的閱讀方法，還要不斷充實(shí)閱讀內(nèi)容，使學(xué)生能夠閱讀更多的文章，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在讓學(xué)生閱讀之前，需要在一定程度上掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有通過(guò)大量閱讀，學(xué)生才能慢慢提高閱讀能力，將閱讀內(nèi)容內(nèi)化。目前，我們需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，逐步找到適合學(xué)生的閱讀教材。通過(guò)這種方法，我們可以逐步豐富學(xué)生的閱讀量。例如，有些學(xué)生喜歡天文學(xué)，有些學(xué)生喜歡散文，還有些學(xué)生喜歡小說(shuō)。所以教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣選擇讀物。此外，閱讀材料的選擇還需要借助教學(xué)方法來(lái)滿足當(dāng)前指導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)，如此才能有效提高小學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的整體提升。

4.提高閱讀的地位

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行100萬(wàn)字以上的課外閱讀。但是對(duì)小學(xué)生的調(diào)查中，其閱讀量特別是課外閱讀量是完全不夠的。一些教師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀不太關(guān)心，對(duì)提高小學(xué)生閱讀理解能力有很大影響的課外閱讀習(xí)慣的認(rèn)識(shí)也比較薄弱。教師和家長(zhǎng)首先要完善自己的觀念，多學(xué)習(xí)以及認(rèn)識(shí)課堂外閱讀對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與各種課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)來(lái)改善學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而提高其閱讀理解水平。

5.注重閱讀風(fēng)格，提高閱讀興趣

無(wú)論是學(xué)習(xí)還是閱讀，只要想提高效率、提高能力，就需要注意方法和手段，閱讀方法的不同不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，也會(huì)極大地影響閱讀的效率和結(jié)果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)完善閱讀方法，盡量提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

6.確立親子對(duì)話的閱讀模式

小學(xué)生對(duì)父母的依賴度很高，愿意積極參加與父母相關(guān)的活動(dòng)和游戲，所以親子閱讀是提高讀書(shū)興趣的非常有效的手段。這不僅有助于提高小學(xué)生的閱讀能力，還能促進(jìn)親子關(guān)系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

例如，《慈母情深》這篇報(bào)道就可以放在親子閱讀的時(shí)間里，讓孩子和媽媽一起閱讀，感受報(bào)道中的感情，設(shè)定“讀了《慈母情深》，想對(duì)媽媽說(shuō)的話……”為主題，讓其成為一個(gè)互動(dòng)的主題。

7.喚起對(duì)讀書(shū)的興趣

在閱讀理解之前，仔細(xì)理解文章的上下文，有助于提高學(xué)生的閱讀效率，理解文章的大意和感情。因此，教師在閱讀之前可以使用多媒體設(shè)備，通過(guò)展示文章背景的視頻和照片，讓學(xué)生能夠理解要讀的文章內(nèi)容。

例如，在閱讀《圓明園的毀滅》這篇文章之前，教師可以以視頻的形式介紹文章背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心?？赐陥?bào)道后，教師問(wèn)：“你對(duì)英法聯(lián)軍侵華和我們的圓明園被毀有何看法？”以這個(gè)問(wèn)題為契機(jī)，讓學(xué)生加深對(duì)報(bào)道內(nèi)容的記憶，由教師總結(jié)報(bào)道的主旨，可以加深學(xué)生的理解和記憶，有助于形成一定的思考模式和培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

8.精心設(shè)計(jì)課前引言，激發(fā)閱讀興趣

在課堂上的“導(dǎo)入”很重要，有開(kāi)辟道路的重要意義。課前的引言可以讓學(xué)生更了解課文。教師應(yīng)使用語(yǔ)文課堂開(kāi)課前的三四分鐘，為學(xué)生建立完善的鏈接。教師應(yīng)充分把握小學(xué)生的好奇心和求知欲，對(duì)課堂鏈接進(jìn)行精巧的設(shè)計(jì)，不斷提高學(xué)生閱讀文章的積極性。

例如，在《桂林山水》的課前，可以用多媒體給學(xué)生看一段桂林風(fēng)景的視頻，還可以將桂林的風(fēng)景制作成觀光導(dǎo)游路線進(jìn)行說(shuō)明，還可以進(jìn)行觀光角色的扮演。

9.掌握閱讀內(nèi)容，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

教師應(yīng)明確閱讀指導(dǎo)的焦點(diǎn)和難度，以明確提升學(xué)生閱讀能力的重要性。在學(xué)生閱讀課程的開(kāi)發(fā)中，經(jīng)常依賴大量的閱讀技能培訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，即把指導(dǎo)閱讀方法轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力上。教師需要思考怎樣才能制定更好的指導(dǎo)計(jì)劃，怎樣才能階段性地、持續(xù)地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，如何在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上取得最好的結(jié)果。此外，教師還需要有意識(shí)地提升學(xué)生發(fā)展所需要的能力，如情感表達(dá)、聲調(diào)、閱讀節(jié)奏、閱讀技能等。教師應(yīng)幫助學(xué)生充分理解文章中所包含的想法和情感，并為閱讀設(shè)置情感語(yǔ)調(diào)，進(jìn)行讀音和發(fā)聲的訓(xùn)練。

此外，聲音朗讀還能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高閱讀能力。學(xué)生閱讀量大，視野就會(huì)更為開(kāi)闊，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀能力、鑒賞力、寫(xiě)作水平也得到很大的提高。同時(shí)，要遵循新《課標(biāo)》的要求，不要一塊一塊地分開(kāi)設(shè)計(jì)，而要從整體出發(fā)進(jìn)行理解。

10.培養(yǎng)閱讀興趣，增加課外閱讀量

正如“量變引起質(zhì)量”所說(shuō)，量能達(dá)到一定的積累，才能引起一系列的質(zhì)變。學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定量后，自然會(huì)產(chǎn)生一定的閱讀能力。在讀書(shū)的過(guò)程中能掌握閱讀能力、寫(xiě)作能力等，并進(jìn)行不斷的積累。為此，教師可使用一系列的測(cè)試來(lái)提高學(xué)生的閱讀量。班級(jí)圖書(shū)角是為了在班級(jí)內(nèi)學(xué)生互相借書(shū)閱覽而設(shè)置的，能促使學(xué)生寫(xiě)下讀書(shū)筆記，摘錄好的詞語(yǔ)和短語(yǔ)等。如果學(xué)校情況允許的話，可以免費(fèi)向?qū)W生提供圖書(shū)館的書(shū)，還可以設(shè)置特別閱覽室。另外，充分利用教育實(shí)習(xí)，策劃學(xué)生的“推薦書(shū)會(huì)”和“共享讀書(shū)”活動(dòng)，也可以激發(fā)其繼續(xù)讀書(shū)的動(dòng)力。此外，學(xué)校還可舉辦詩(shī)歌比賽、朗誦會(huì)等大型活動(dòng)，加深學(xué)生之間的詩(shī)歌和文化交流，增強(qiáng)校園內(nèi)的閱讀氛圍。

11.閱讀習(xí)慣的創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文教師要按照新課程改革的指導(dǎo)條件，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，確保學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，給予其調(diào)查、思考的時(shí)間。為了改變自身的指導(dǎo)觀念和方法，語(yǔ)文教師可以給學(xué)生足夠的自習(xí)時(shí)間，再借助閱讀豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊其視野，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助他們高效地完成閱讀理解。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分教師沒(méi)有注意到閱讀能力對(duì)學(xué)生的重要影響，導(dǎo)致閱讀能力培養(yǎng)不足，學(xué)生的閱讀能力不能得到有效提高。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)確保學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀，以提高自身的閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)中，在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，一些教師都只關(guān)注教材，忽略了語(yǔ)文和生活的聯(lián)系。由于課堂的閱讀時(shí)間有限，進(jìn)行閱讀活動(dòng)也較為煩瑣，教師往往不積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)。此外，閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，幾乎所有的教師都不注意閱讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的情況下，影響了閱讀的質(zhì)量。

以《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文為例，教師讓學(xué)生在課前看視頻，以引起學(xué)生的興趣，還可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間安排，確保讓學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間。因此，教師和學(xué)生進(jìn)行交流，可以根據(jù)自己的理解，策劃用不同朗讀和互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生能一直保持對(duì)讀書(shū)的熱情。

12.營(yíng)造閱讀環(huán)境

教學(xué)時(shí)，興趣是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提，也是學(xué)生有效閱讀的重要條件。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、放松、愉快的閱讀環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，促進(jìn)其閱讀理解能力的提升。小學(xué)的語(yǔ)文教師，可以通過(guò)調(diào)整讀書(shū)環(huán)境，把學(xué)生帶入讀書(shū)狀態(tài)，一邊讀書(shū)一邊加深自己的理解和認(rèn)識(shí)。通常，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得閱讀過(guò)程枯燥乏味，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)閱讀失去了興趣，不僅影響了學(xué)生閱讀能力的提升，也影響了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際上，很多教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，都不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，與學(xué)生之間的交流也不足。因此，如果教師想提高學(xué)生的閱讀效率，就要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快、科學(xué)合理的閱讀環(huán)境。此外，教師要注意與學(xué)生的溝通，有效的溝通能讓學(xué)生的閱讀信心得到加強(qiáng)，讓學(xué)生真正感受到閱讀的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)《假如沒(méi)有灰塵》這門課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的日常生活進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生拋出問(wèn)題“如果生活中沒(méi)有灰塵，那我們的生活會(huì)有什么變化？”通過(guò)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，通過(guò)討論和分析，深入理解文章，提高學(xué)習(xí)熱情，形成積極的學(xué)習(xí)氣氛。此外，教師還需要根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)并探索教學(xué)語(yǔ)境。

13.拓寬學(xué)生的閱讀面

閱讀能力和知識(shí)水平是聯(lián)動(dòng)的，所以學(xué)生頭腦中的知識(shí)越多，視角也就越多樣。通過(guò)從不同的角度閱讀文本，可以更全面地理解文本，獲得更豐富的體驗(yàn)。

首先，在課堂教學(xué)中多引入時(shí)事問(wèn)題、人生事件、文學(xué)性內(nèi)容，能使學(xué)生在無(wú)形中擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備。其次，教師在課外給學(xué)生設(shè)置實(shí)踐性的課題，讓他們放學(xué)后能走出學(xué)校，與外面的世界接觸，如此可以積累知識(shí)，開(kāi)闊視野。同時(shí)，通過(guò)課外實(shí)踐還能強(qiáng)化人際處理能力，從而關(guān)系他們將來(lái)的成長(zhǎng)。此外，教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)大數(shù)據(jù)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的多種信息功能，可以增加學(xué)生的知識(shí)積累?，F(xiàn)在，很多小學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出生，可以熟練使用網(wǎng)絡(luò)，所以使用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大知識(shí)面，很容易被學(xué)生們接受。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師可以通過(guò)每天的觀察準(zhǔn)確找出學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，通過(guò)每天的指導(dǎo)來(lái)提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的理解和接受能力變強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識(shí)的效率得到大幅提高。

14.增加課外閱讀的時(shí)間

隨著時(shí)代的發(fā)展，中西教育觀念經(jīng)歷了碰撞、融合，讓教育工作者逐漸發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)課外閱讀的重要性。現(xiàn)在，他們更新了觀念，旨在通過(guò)在課外定期閱讀來(lái)提高語(yǔ)文能力，提高閱讀能力。因此，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力的另一種方法就是課外閱讀。通過(guò)在課外閱讀感興趣的書(shū)，學(xué)生逐漸可以輕松地讀懂作者想要表達(dá)的感情和想法。而且，因?yàn)槲恼碌慕Y(jié)構(gòu)是相連的，所以可以花時(shí)間慢慢地提高閱讀能力。

此外，教師可以在課堂外介紹與課文類似的、更有趣的書(shū)，以此擴(kuò)展教學(xué)范圍。教師還可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章來(lái)拓展知識(shí)，并增加課外閱讀時(shí)間以提高閱讀能力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師還可以使用在線指導(dǎo)的方式來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。教師要有耐心，有效地指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力。這個(gè)戰(zhàn)略是理論性的，但是教師需要在實(shí)踐中驗(yàn)證這一戰(zhàn)略的可行性，根據(jù)實(shí)際情況改善其中的缺點(diǎn)，提出提高小學(xué)生閱讀能力的完美計(jì)劃。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)十分重要，因此，教師和家長(zhǎng)需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中制定合理的閱讀策略，指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)多閱讀，在課堂外多積累閱讀的方法，在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)思維能力，提高閱讀能力。

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