怎樣引導(dǎo)學(xué)生分析劉邦與項羽在為人處世上的不同之處

朱聰

在楚漢之爭中，項羽敗亡，劉邦建立了漢朝?！而欓T宴》是司馬遷創(chuàng)作的史傳文，主要敘述了公元前206年秦滅亡后，劉邦和項羽在鴻門宴會上的較量。在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞二人對待謀士、部將和內(nèi)奸的態(tài)度，分析其在為人處世上的不同之處。接下來，筆者就詳細(xì)分析一下。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注二人對待“謀士”的態(tài)度

在開始閱讀教學(xué)之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解故事發(fā)生的背景：當(dāng)時，反秦的烽火遍起，劉邦和項羽率領(lǐng)的軍隊是最有希望攻入秦朝都城的兩支軍隊。在入攻咸陽之前，二人就已經(jīng)約定好，誰率先攻入關(guān)中，誰就做關(guān)中之王。于是項羽率四十萬大軍長驅(qū)直入咸陽城，途中卻遭遇秦軍主力軍隊的阻攔，經(jīng)過幾場激戰(zhàn)，最終破釜沉舟，擊潰了秦軍的主力軍隊。但就在這個時候卻收到了劉邦已經(jīng)率領(lǐng)軍隊攻入咸陽城的消息，而當(dāng)時的劉邦僅有十萬大軍。項羽因此大怒。

了解了故事發(fā)生的背景之后，學(xué)生就可以知道，當(dāng)時劉邦和項羽之間的實(shí)力懸殊，劉邦完全無法與之抗衡，因此不得不到鴻門謝罪。在這個時候，教師就需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注二人對待謀士的態(tài)度：當(dāng)劉邦接到項羽的邀約后，明知這場宴會對自己不利，為什么會毅然赴約呢？是誰想出了這個"赴鴻門謝罪"的計策？通過閱讀文章，學(xué)生能知道張良是劉邦的謀士，"赴鴻門謝罪"正是他想出的計策。對張良，劉邦是毫無保留地信任。張良怎么說，劉邦就怎么做。從這里，學(xué)生可以看出劉邦性格果斷，用人不疑。再看項羽對待謀士的態(tài)度。項羽的謀士叫范增，他發(fā)現(xiàn)劉邦的軍隊進(jìn)入咸陽城后，便及時向項羽報告，并表明"急擊勿失"。因為劉邦在入關(guān)之后就和百姓約法三章，保證不會侵犯他們的利益，取得了他們信任，并嚴(yán)守函谷關(guān)，防止項羽的軍隊入關(guān)?？梢?，范增洞若觀火，有大局觀，而且一心一意為項羽出謀劃策?？上?，項羽并不聽他的建議。作為項羽的謀士，范增多次勸說項羽除掉劉邦，以絕后患。鴻門宴就是一個絕佳的時機(jī)。在鴻門宴上，他還"舉所佩玉玦以示之者三"，可項羽"默然不應(yīng)"。范增見狀起身，令項莊舞劍刺殺沛公，卻受到了項伯的阻撓。項羽依舊視而不見。最終，劉邦在鴻門宴上全身而退，優(yōu)柔寡斷的項羽錯失了這個千載難逢的機(jī)會。項羽與劉邦對待謀士的態(tài)度正好相反，這也是項羽戰(zhàn)敗、劉邦稱王的原因之一。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注二人對待"部將"的態(tài)度

除了出謀獻(xiàn)計的人，項羽與劉邦的身邊還有許多得力的部將。那么，他們對待自己部將的態(tài)度又是怎樣的呢？在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注二人對待部將的態(tài)度。

鴻門是項羽的地盤，項羽理應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位。但是在整場宴會中，不管氛圍到了怎樣的緊張程度，項羽始終不聞不問，更像是一個旁觀者。他不僅無視范增，而且當(dāng)項莊舞劍欲殺劉邦卻遭到項伯的阻撓時，他也不聞不問，既不指示，也不制止。再看劉邦，他不僅有像張良這樣足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變的謀士，有項伯在一旁以身相護(hù)，而且有樊噲這樣當(dāng)機(jī)立斷、智勇雙全的部將。難怪他能在宴會上占據(jù)中心位置，慢慢取得優(yōu)勢。在離開之前，劉邦還在猶豫要不要知會劉邦一聲，樊噲說道："大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？"聽到樊噲的這番話，劉邦毅然選擇離開。劉邦深知人才的可貴，惜才、愛才，非常重視身邊的得力干將，愿意聽他們的話，所以這些人也愿意聽他任用；項羽卻不珍惜身邊的英才，只相信自己，最后留下了劉邦這個隱患。

在教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：劉邦在赴宴和離宴的時候，心中就沒有顧慮和遲疑嗎？答案當(dāng)然是"有"。那又是什么讓劉邦消除了顧慮呢？是他對部將的信任。正因為信任自己的部將，他才能從鴻門宴上安然脫身。再看項羽，在鴻門宴上，不管是面對謀士范增，還是面對項莊和項伯，他都不理會。二人為人處世的態(tài)度在很大程度上決定了最終的勝負(fù)。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注二人對待"內(nèi)奸"的態(tài)度

在《鴻門宴》中，"內(nèi)奸"也是極其重要的一個角色，甚至?xí)绊懙綉?zhàn)爭的結(jié)果。項羽之所以會設(shè)下鴻門宴，主要是因為劉邦的軍隊中有內(nèi)奸。內(nèi)奸曹無傷將"沛公欲王關(guān)中"的消息告知了項羽，讓項羽知道了劉邦想要稱王的意圖，立即道："旦日饗士卒，為擊破沛公軍！"從這個舉動中，我們就可以知道項羽行事不周，不顧大局，目光短淺。接著，"項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事"，第二個內(nèi)奸出現(xiàn)了。同為內(nèi)奸，曹無傷在告知項羽"沛公欲王關(guān)中"這一消息后就再無他言；而項伯卻深受劉邦的器重。劉邦對待項伯如同兄長一般，還與其"約為婚姻"。從二人對待內(nèi)奸的態(tài)度上，學(xué)生可以看出劉邦的足智多謀和項羽的剛愎自用。

在《鴻門宴》中，曹無傷通風(fēng)報信，使劉邦陷入危險的境地；項伯的以身相護(hù)又讓劉邦安然返回軍營。同樣是寫內(nèi)奸，司馬遷略寫了曹無傷，詳寫了項伯。再次回顧鴻門宴上的情況，劉邦為自己百般辯解，項羽卻直接點(diǎn)明"此沛公左思馬曹無傷言之"，完全不經(jīng)過思考就暴露了曹無傷內(nèi)奸的身份。因此，當(dāng)劉邦安全回到軍營后，做的第一件事情就是誅殺曹無傷。由此，學(xué)生可以看出：項羽不僅不顧全大局，而且做事太欠考慮；劉邦則能屈能伸，行事果斷。

總而言之，在講解《鴻門宴》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注劉邦和項羽在為人處世上的差別，從中一窺其勝與敗的原因。

（作者單位：江蘇省射陽縣第二中學(xué)）