兒童讀物必須尊重歷史守住底線

徐曉民

5月8日，媒體曝出一條新聞：《寫給孩子看的中國史》這本歷史普及讀物在講述甲午中日海戰(zhàn)時(shí)竟然配了一幅“丁汝昌投降圖”。圖上，丁汝昌等清朝官員卑躬屈膝地在向日本侵略者投降，而那些日本侵略者則趾高氣揚(yáng)，一副不可一世的樣子。這幅插圖是對(duì)歷史的公然歪曲！歷史清晰地記載，丁汝昌在甲午戰(zhàn)爭中自殺殉國，何來“投降”之說！這樣顛倒黑白的史實(shí)錯(cuò)誤絕不是簡單的技術(shù)之誤，實(shí)為歪曲歷史、褻瀆英雄，顛覆了孩子們的歷史認(rèn)知，客觀上起到了消解我們民族歷史根基的負(fù)面作用，不容小覷。

據(jù)有關(guān)專家介紹，這幅插圖出自日本人作的《日清戰(zhàn)爭錦繪》，這是日方的宣傳品，完全站在日本侵略者的角度來篡改歷史，丑化我們的英雄，為的就是瓦解我們的民族斗志。這么多年之后，北京工業(yè)大學(xué)出版社出版的歷史普及讀物竟然引用了日本人的插圖，令人震驚，也令人憤慨。

其實(shí)，關(guān)于甲午戰(zhàn)爭的圖片浩如煙海，國內(nèi)有許多丁世昌等官兵英勇抗擊日軍的插圖，我想不明白，為什么不問出處、不加審查就引用這樣一個(gè)立場、史實(shí)都有嚴(yán)重問題的日本插圖？退一萬步講，即使這本書的編輯和相關(guān)人員不知道這幅插圖出自日本人之手，總該熟知那段歷史吧！

史料記載，北洋水師提督丁汝昌在甲午戰(zhàn)爭中，雖有指揮失當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，但他一直在英勇抗擊日本侵略者。1895年2月3日，日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)城，但丁汝昌仍然領(lǐng)軍在劉公島殊死戰(zhàn)斗13天，打退日軍7次進(jìn)攻。他曾對(duì)二兒媳張氏說：“吾身已許國，汝輩善視吾孫可也，派員將水師文卷送煙，誓以必死?！彼鎸?duì)日軍的勸降書，慷慨說道：“余決不棄報(bào)國大義，今唯一死以盡臣職?！笨梢姡∪瓴谏淖詈髸r(shí)刻，表現(xiàn)出了寧死不屈的民族氣節(jié)，這是令日本侵略者聞之膽寒的，所以日本人在宣傳品中才不惜篡改史實(shí)，以達(dá)到不可告人的目的。

作為圖書編輯，對(duì)自己所使用的每一幅插圖是必須知道出處的，同時(shí)還要對(duì)圖中的每一處細(xì)節(jié)詳加審查，這是一名編輯人員的基本職責(zé)。但《寫給孩子們看的中國史》的編輯卻在眾多甲午戰(zhàn)爭插圖中，沒有選用我國繪制的插圖，而獨(dú)獨(dú)選中了日本人繪制的這幅圖，那么，編輯是從哪里找到的這幅插圖呢？為什么沒有看出這幅插圖存在的問題？這是值得我們深思的。

我們不禁還要問：每一本讀物都有嚴(yán)格的審閱制度，不僅有編輯，還有各層級(jí)人員的層層把關(guān)，為什么該讀物的審核流程出現(xiàn)了這樣嚴(yán)重的漏洞？是審核人員的責(zé)任心不夠，還是同樣存在錯(cuò)誤認(rèn)知？一個(gè)正規(guī)的出版社不應(yīng)該出現(xiàn)這樣的低級(jí)問題，但還是出現(xiàn)了，出版社應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任呢？這是相關(guān)責(zé)任人必須回答的問題。

雖然只是一幅插圖，卻是事關(guān)中華民族抗擊侵略者史實(shí)的大事。孩子們還未成熟，也是容易被誤導(dǎo)的年齡。這本書于2017年出版，至今已流傳六年之久，多少孩子讀過這本讀物，多少孩子受其誤導(dǎo)，是難以估計(jì)的。日本政府近年來頻頻施壓修改教科書，歪曲甚至美化侵略戰(zhàn)爭，中國人民對(duì)此是堅(jiān)決反對(duì)的。歷史是最好的教科書，在給孩子們的教材和讀物上，我們必須珍視和尊重歷史，守住底線，給孩子們一個(gè)真實(shí)的歷史和正確的歷史認(rèn)知，這是我們義不容辭的歷史責(zé)任。