轉(zhuǎn)型背景下地方高校音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

劉長鵬

摘 要：現(xiàn)階段，我國一些地方高校音樂表演專業(yè)在實踐教學(xué)體系構(gòu)建上，存在教學(xué)方向混亂、教學(xué)內(nèi)容不清晰、教學(xué)行為不規(guī)范等問題，造成所培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會。為解決上述問題，我國某地方高校通過詳細(xì)收集用人企業(yè)對人才的需求，以及畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，尋找影響就業(yè)的主要因素，從而進(jìn)一步明確高校實踐教學(xué)方向。

關(guān)鍵詞：音樂表演專業(yè)；教學(xué)成果；課堂教學(xué)

注：本文系2022年西北民族大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目“綜合類高校音樂表演專業(yè)校企合作育人模式探究”（2022XJJG-101）研究成果。

音樂主要通過聲音傳播，是一種符號形態(tài)的藝術(shù)活動，因此其具有非自然性等特點。只有通過人類的創(chuàng)造才能形成。

一、實踐教學(xué)體系構(gòu)建作用

（一）能夠檢驗課堂教學(xué)成果

與其他藝術(shù)一樣，音樂這種藝術(shù)形式的實操性很強(qiáng)。因此我國很多地方高校在開展音樂表演專業(yè)教學(xué)的過程中，比起音樂理論，更注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力。

目前，在地方高校音樂表演專業(yè)的教學(xué)中，課堂教學(xué)側(cè)重于學(xué)生音樂演唱、演奏等方面所需要的理論知識；實踐教學(xué)是對所學(xué)理論知識進(jìn)行吸收、凝練及運(yùn)用的過程。這兩種教學(xué)內(nèi)容和方式可以相互結(jié)合，相互輔助。通過課堂教學(xué)，教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)大音樂相關(guān)的知識儲備，而實踐活動則有助于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并據(jù)此有針對性和目的性地對課堂內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。因此，從功能上看，實踐教學(xué)是音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)的延伸，是檢驗課堂教學(xué)成果的重要手段[1]。

（二）能夠滿足音樂表演專業(yè)的客觀要求

藝術(shù)是符號化的實際，是生活的形象反映。音樂藝術(shù)同樣能表現(xiàn)人們對現(xiàn)實生活的態(tài)度。因此，地方高校音樂表演專業(yè)教師在實際開展課堂教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂知識，獲得音樂表達(dá)技巧，形成音樂創(chuàng)新理念。

現(xiàn)階段，在音樂表演中普遍存在音樂技能問題，想要有效解決該問題，需要依靠實踐教學(xué)。這是因為，脫離實踐，技能便難以習(xí)得，綜合能力也難以提高。因此，對教師來說，只有在教學(xué)中重視實踐，使學(xué)生將所得到的實踐表演經(jīng)驗與理論知識結(jié)合，才能從根本上提高學(xué)生的音樂表演能力。

因此，地方高校音樂表演專業(yè)教師在實際開展課堂教學(xué)時，應(yīng)積極建立并落實實踐教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生在實際音樂表演中的表現(xiàn)力，讓學(xué)生通過不斷實踐提高自身音樂技能，將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，最大限度地提高音樂表現(xiàn)力[2]。

二、研究案例

近幾年，我國某地方學(xué)院已經(jīng)被當(dāng)?shù)貙徟鸀榻虒W(xué)轉(zhuǎn)型試點院校，因此其積極開展多樣化的教學(xué)活動，深化校企合作，致力于提高學(xué)生的知識能力水平。由于音樂表演專業(yè)是該學(xué)校教學(xué)轉(zhuǎn)型的主要專業(yè)之一，所以學(xué)校針對專業(yè)教學(xué)特點設(shè)立專項小組，并且從音樂企業(yè)對人才的需求、畢業(yè)生的社會回饋兩個方面出發(fā)，有效構(gòu)建音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)體系，更好地提高學(xué)生能力。

（一）研究目標(biāo)

本次研究主要采用問卷法與訪談法，對音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生、用人企業(yè)及實訓(xùn)基地等進(jìn)行詳細(xì)分析。為保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性，共發(fā)放問卷190多份，回收了182份，其中有效問卷有167份，涉及至少140多家用人企業(yè)。此次調(diào)查結(jié)果的有效率達(dá)到了92 %。

（二）研究內(nèi)容

本次研究內(nèi)容主要分為兩個部分。其一，用人企業(yè)對人才的核心要求，主要包括音樂專業(yè)知識水平、用人單位主要崗位類型、人員性別需求以及用人企業(yè)對員工綜合能力的要求等方面。其二，用人企業(yè)對音樂表演專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)理論知識、綜合能力及人格素養(yǎng)等方面的綜合評定[3]。

（三）研究結(jié)果

1.用人企業(yè)需求

對近幾年某地區(qū)音樂相關(guān)用人企業(yè)招聘數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，至少77%的用人企業(yè)招聘人數(shù)與去年相比有所增加；16%的企業(yè)今年與去年的招聘人數(shù)持平；2.7%的企業(yè)招聘人數(shù)處于減少趨勢。因此，從以上數(shù)據(jù)出發(fā)觀察到，雖然現(xiàn)階段畢業(yè)生的就業(yè)難度增加，但是音樂表演專業(yè)的就業(yè)人數(shù)仍然處于上升階段，就業(yè)崗位也逐年增加。其中，通過對用人崗位種類進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)收集分析得出結(jié)論：在音樂表演專業(yè)學(xué)生就職發(fā)展趨勢上，至少40%的學(xué)生就職方向為藝術(shù)培訓(xùn)類；5.4%的學(xué)生就職方向為文化產(chǎn)業(yè)；22%的學(xué)生到了事業(yè)單位；2%的學(xué)生成了職業(yè)演員；28%的學(xué)生到了其他音樂相關(guān)崗位。在此基礎(chǔ)上，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育培訓(xùn)崗位所需要的人才數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢。從用人企業(yè)對于學(xué)生性別要求的方面來看，偏重男性的企業(yè)占比4%左右；偏重于女性的企業(yè)占比為6%；無偏重的企業(yè)占據(jù)了89%。由此可見，在音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就職過程中，性別并不十分影響就職機(jī)會的獲得。

對畢業(yè)生自身素質(zhì)進(jìn)行綜合分析，最終得出結(jié)論：許多企業(yè)在選擇人才時，雖然也重視學(xué)生音樂表演專業(yè)能力，但是更加重視學(xué)生自身的道德品質(zhì)，尤其是其在崗位上的工作態(tài)度及責(zé)任心，這成為用人企業(yè)考慮的主要內(nèi)容之一。

2.畢業(yè)生評價

本次研究通過對該地區(qū)至少93家相關(guān)企業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查和分析，最終發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大多數(shù)用人企業(yè)對地方高校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生的理論基礎(chǔ)評價較高。但是，經(jīng)過一系列數(shù)據(jù)整合發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對畢業(yè)生的實際表演能力、藝術(shù)綜合創(chuàng)造能力等的要求較高，而現(xiàn)階段很多學(xué)校對學(xué)生以上能力的培養(yǎng)力度不大，難以滿足用人企業(yè)的核心需求。

通過對畢業(yè)生綜合實力數(shù)據(jù)的收集和分析，發(fā)現(xiàn)許多高校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生最大的弱點是創(chuàng)新能力和藝術(shù)實踐能力不足；其次是在日常工作過程中人際交往能力較差[4]。

三、音樂表演專業(yè)轉(zhuǎn)型思路

（一）加大實踐教學(xué)力度

根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展對音樂表演專業(yè)人才的需求，地方高校在實際開展專業(yè)課堂教學(xué)時，應(yīng)不斷完善教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向，加大實踐教學(xué)創(chuàng)新力度。并且，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，始終強(qiáng)調(diào)實踐性、開放性、系統(tǒng)性，有效將理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

在聲樂課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極開展多元化的教學(xué)活動，對民歌、戲曲、流行音樂等進(jìn)行詳細(xì)劃分之后，將其作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，并不斷優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠感受更多音樂藝術(shù)形式，實現(xiàn)音樂教學(xué)、音樂表現(xiàn)形式的多樣化，使學(xué)生能充分感受到音樂的魅力。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

要有效創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀構(gòu)建恰當(dāng)?shù)膶嵺`教學(xué)體系，在這一體系下進(jìn)行自主創(chuàng)新，并且在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中積極引進(jìn)各種教學(xué)形式。這要求教師在幫助學(xué)生進(jìn)行技巧訓(xùn)練時，結(jié)合所教授的課程內(nèi)容，利用現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建合適的表演情境及環(huán)境。即使是在琴房練習(xí)環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)該盡可能避免使用單一的表演方式，而要針對學(xué)生自身音樂演唱水平及表演能力進(jìn)行全方位、多角度的技術(shù)指導(dǎo)。

（二）實現(xiàn)校企合作

根據(jù)調(diào)查，用人企業(yè)對音樂表演專業(yè)畢業(yè)生的要求包括：工作態(tài)度良好，有較強(qiáng)的責(zé)任心、專業(yè)能力、溝通能力和組織能力。但是現(xiàn)階段，一些地方高校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生在人際交往上有明顯的問題。對此，為幫助解決學(xué)生客觀存在的問題，學(xué)校應(yīng)采用校企合作的方式，保證人才穩(wěn)定輸出[5]。具體來說，可做到以下三點。

1.構(gòu)建委員會

根據(jù)音樂表演專業(yè)的實際教學(xué)現(xiàn)狀可知，現(xiàn)階段學(xué)生所具備的實踐能力相對較弱，難以滿足企業(yè)需求。因此，地方高校應(yīng)結(jié)合用人企業(yè)對人才的需求構(gòu)建委員會，并且根據(jù)委員會提供的信息不斷調(diào)整教育內(nèi)容，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。其一，委員會主要負(fù)責(zé)設(shè)定人才培養(yǎng)方向，制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)運(yùn)行制度等。其二，專業(yè)小組主要負(fù)責(zé)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃和制定，優(yōu)化教學(xué)體系，改革課堂教學(xué)模式，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.建立實習(xí)基地

要想使學(xué)生在用人企業(yè)中展現(xiàn)出自身優(yōu)勢，地方高校還應(yīng)結(jié)合音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)的實際情況，與企業(yè)合作，共同建立專業(yè)實習(xí)基地，并且將在基地開展的實踐活動歸納至校企雙方的工作范疇。除此之外，地方高校及企業(yè)之間還應(yīng)成立實踐教學(xué)指導(dǎo)小組，進(jìn)一步明確雙方需要承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任，選擇理論基礎(chǔ)與實踐操作經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及專業(yè)綜合能力。

3.針對性培養(yǎng)

為了保證培養(yǎng)出的人才能滿足企業(yè)的需求，地方高校還需根據(jù)用人企業(yè)的需求，開展定向培訓(xùn)，有針對性地為企業(yè)輸送專業(yè)人才。同時，企業(yè)與學(xué)校還應(yīng)對人才培養(yǎng)方式、課程結(jié)構(gòu)體系及教學(xué)模式等方面進(jìn)行綜合分析，針對企業(yè)需求開發(fā)出更多特色課程。

四、音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建策略

（一）教學(xué)目標(biāo)體系

音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，教學(xué)目標(biāo)體系起到了引導(dǎo)課堂教學(xué)的作用。對此，教師要先對地方高校教學(xué)資源、專業(yè)知識、課堂教學(xué)效果及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，隨后重新制定和規(guī)劃實踐教學(xué)目標(biāo)，最終從基礎(chǔ)素質(zhì)實踐與專業(yè)技能實踐兩個方面入手進(jìn)行教學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容體系

在地方高校音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)體系中，教學(xué)內(nèi)容體系對完成人才培養(yǎng)目標(biāo)來說有重要作用。其中，實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)定是否科學(xué)、教學(xué)基礎(chǔ)配置是否合理等極大地影響著高素質(zhì)人才培養(yǎng)效果。為了保證學(xué)生能全面掌握企業(yè)需要的素質(zhì)和能力，教師要將實踐教學(xué)積極落實到教學(xué)內(nèi)容體系。

（三）教學(xué)管理體系

在實踐教學(xué)中，管理體系是保證教學(xué)方案真正落實，維持實踐教學(xué)課堂秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的條件之一。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀，構(gòu)建出完整的實踐教學(xué)管理規(guī)章制度。在此基礎(chǔ)上，建立包含教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理體系、實踐教學(xué)體系以及質(zhì)量評價體系等在內(nèi)的教學(xué)管理系統(tǒng)。

（四）教學(xué)保障體系

要想使實踐教學(xué)體系正常開展，地方高校不僅要結(jié)合實踐教學(xué)特點建立綜合素質(zhì)較高的教學(xué)團(tuán)隊，以保證實踐教學(xué)質(zhì)量，還要建立完善的教學(xué)保障體系，其極大地影響著實踐教學(xué)質(zhì)量和效果。

近幾年，地方高校結(jié)合音樂表演專業(yè)教學(xué)需求和特點，先后選擇了實踐操作能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師，對其進(jìn)行重點培養(yǎng)，并積極針對音樂表演專業(yè)教師在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對教師培訓(xùn)體系進(jìn)行優(yōu)化與改革，從而有效提升教師的專業(yè)技能水平與實踐能力。

在教學(xué)保障體系構(gòu)建及應(yīng)用環(huán)節(jié)上，高校應(yīng)建立專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)的實踐制度，引導(dǎo)教師參與企業(yè)崗位的運(yùn)營，有效培養(yǎng)出綜合型教師。

在音樂表演專業(yè)教學(xué)形式的選擇上，地方高校應(yīng)不斷加強(qiáng)校內(nèi)實踐環(huán)境的建設(shè)力度，并根據(jù)音樂表演專業(yè)實際需求，從不同角度出發(fā)，全面規(guī)劃教學(xué)形式。第一，加大校內(nèi)實踐平臺的建設(shè)力度。在這一方面，某地方高校通過近幾年的不斷研究和探索，已經(jīng)為音樂表演專業(yè)的學(xué)生建立了3個排練廳、1個音樂廳，為音樂表演專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實踐活動提供場所。第二，為滿足人才培養(yǎng)需求，彌補(bǔ)校園內(nèi)部實踐條件的不足，學(xué)校還要積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，為培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的人才提供環(huán)境保障。

由此可見，現(xiàn)階段我國音樂畢業(yè)生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，地方高校要想使學(xué)生能夠在競爭激烈的大環(huán)境下脫穎而出，則需結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，制定并完善實踐教學(xué)體系，從而有效提升學(xué)生綜合實力。

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作者單位：

西北民族大學(xué)音樂學(xué)院