數(shù)智賦能少兒閱讀 助力全民閱讀推廣

李忠

少年兒童是祖國(guó)的花朵，是民族的希望。習(xí)近平總書(shū)記在致首屆全民閱讀大會(huì)的賀信中指出，“希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)”?！吧俣脤W(xué)，如日出之陽(yáng)”，兒童作為國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的未來(lái)，其閱讀能力關(guān)乎未來(lái)的創(chuàng)造力和發(fā)展水平，是全民閱讀工作的重點(diǎn)。

中國(guó)新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記建設(shè)新型智庫(kù)、實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、加快推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、推動(dòng)媒體融合發(fā)展的系列重要指示，自2014年起便聯(lián)合行業(yè)與社會(huì)力量，努力探索大數(shù)據(jù)和人工智能在出版行業(yè)、全民閱讀等領(lǐng)域的應(yīng)用，先后建成文化大數(shù)據(jù)平臺(tái)V1.0版、寬維文化數(shù)智平臺(tái)V2.0版數(shù)智平臺(tái)，積累了豐富的文化大數(shù)據(jù)建設(shè)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。2020年“六一”兒童節(jié)來(lái)臨之際，集團(tuán)旗下全民閱讀與融媒體智庫(kù)基于大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，結(jié)合行業(yè)智慧，推出了《全民閱讀視角下的少兒閱讀觀(guān)察》研究報(bào)告，該報(bào)告被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”《光明日?qǐng)?bào)》等媒體轉(zhuǎn)發(fā)，被新華網(wǎng)翻譯為英文在海外發(fā)布傳播。

中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)介紹

搭建中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)，助力數(shù)字化時(shí)代少兒閱讀推廣。目前，全民閱讀將保障和促進(jìn)兒童閱讀作為工作重點(diǎn)，加強(qiáng)文化數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升文化服務(wù)供給質(zhì)量，成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)深層次發(fā)展的必然趨勢(shì)。兒童出版領(lǐng)域通過(guò)扶持、組織策劃、出版優(yōu)秀少兒讀物，助力少兒精品出版做大做強(qiáng)。打破“時(shí)空邊界”的數(shù)字閱讀成為兒童閱讀的重要方式。立足新的發(fā)展階段，結(jié)合少兒閱讀內(nèi)容傳播的發(fā)展趨勢(shì)，按照“媒體融合發(fā)展”“數(shù)字賦能內(nèi)容”的思路，將新媒體傳播技術(shù)、大數(shù)據(jù)、親子閱讀與市場(chǎng)需求深度融合，凝心聚力助力數(shù)字化時(shí)代少兒閱讀推廣，更好地服務(wù)于全民閱讀國(guó)家戰(zhàn)略，成為少兒閱讀領(lǐng)域面臨的新挑戰(zhàn)和時(shí)代命題。

在此背景下，2021年，中國(guó)新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)聯(lián)合中新寬維傳媒科技有限公司，按照“數(shù)據(jù)智能+少兒閱讀”的理念，將大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)與行業(yè)智慧深度融合，搭建以“大數(shù)據(jù)采集+人工智能算法+優(yōu)質(zhì)內(nèi)容推介”為一體的中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)，該平臺(tái)為政府部門(mén)提供決策參考，為行業(yè)企業(yè)提供文化IP價(jià)值評(píng)估、版權(quán)保護(hù)等技術(shù)服務(wù)，為少年兒童和家長(zhǎng)推薦優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資訊，為少兒閱讀推廣人搭建溝通交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)少兒閱讀創(chuàng)新性發(fā)展。

中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)主要分為數(shù)據(jù)湖、數(shù)據(jù)中臺(tái)、應(yīng)用中臺(tái)、內(nèi)容推送四大板塊，以推動(dòng)少兒閱讀高質(zhì)量、多元化發(fā)展為目標(biāo)，從供給側(cè)和需求側(cè)探索解決目前少年兒童閱讀發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題。一方面，利用平臺(tái)挖掘全局的、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)，從國(guó)家政策、市場(chǎng)監(jiān)測(cè)、內(nèi)容評(píng)估、趨勢(shì)預(yù)判等多個(gè)維度深入研究，輔助決策，營(yíng)造產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展；另一方面，通過(guò)詳細(xì)分析少兒成長(zhǎng)的特征和各年齡段少兒的閱讀習(xí)慣，了解當(dāng)前及未來(lái)不同時(shí)期的少兒閱讀消費(fèi)熱點(diǎn)，通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)了解少兒真實(shí)需求，建立少兒閱讀指導(dǎo)模型和優(yōu)秀少兒閱讀資源庫(kù)。以此為基礎(chǔ)，推送優(yōu)秀的少兒閱讀資訊，對(duì)文化消費(fèi)內(nèi)容的去偽存真、去粗取精進(jìn)行有效健康引導(dǎo)。

全維度拓展優(yōu)化，中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)不斷迭代升級(jí)。目前，中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)1.0版本已初步搭建完成，平臺(tái)仍在不斷迭代升級(jí)。從體系架構(gòu)、服務(wù)對(duì)象、系統(tǒng)功能等方面進(jìn)行全維度的拓展和優(yōu)化，建設(shè)中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)2.0版本。

平臺(tái)亮點(diǎn)：一是打通數(shù)據(jù)孤島，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化；二是產(chǎn)業(yè)要素?cái)?shù)據(jù)化，匯聚聯(lián)通全產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)；三是產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)資產(chǎn)化，開(kāi)發(fā)提升產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)價(jià)值；四是數(shù)據(jù)資產(chǎn)服務(wù)化，輸出形成產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)力。

技術(shù)創(chuàng)新：一是在大數(shù)據(jù)處理平臺(tái)上按照規(guī)范化的數(shù)據(jù)架構(gòu)構(gòu)建數(shù)據(jù)模型，如主題域模型、標(biāo)簽?zāi)Ｐ秃退惴Ｐ?；二是利用大?shù)據(jù)處理技術(shù)來(lái)支撐少兒閱讀大數(shù)據(jù)匯聚和處理能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)各業(yè)務(wù)類(lèi)別數(shù)據(jù)的整合和集中化管理；三是建設(shè)集成的數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理能力，通過(guò)開(kāi)放靈活的數(shù)據(jù)服務(wù)體系、輸出數(shù)據(jù)服務(wù)和智能決策能力來(lái)參與業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)。

版本優(yōu)化：目前已實(shí)現(xiàn)，基于算法模型融合出版社參賽圖書(shū)量和投票系統(tǒng)得出熱門(mén)出版社數(shù)據(jù)、基于算法模型融合童書(shū)參賽投票數(shù)據(jù)和互動(dòng)數(shù)據(jù)得出活動(dòng)熱門(mén)圖書(shū)、小學(xué)榜單、初中榜單數(shù)據(jù)，基于親子閱讀數(shù)據(jù)建立相應(yīng)算法模型得出活動(dòng)年齡占比和閱讀行為分布。同時(shí)，少兒閱讀數(shù)據(jù)持續(xù)增長(zhǎng)，目前涵蓋童書(shū)、出版社、政策、資訊、研究報(bào)告等累計(jì)相關(guān)信息量近百萬(wàn)條。

依托平臺(tái)數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，探索幼兒?jiǎn)⒚砷喿x評(píng)價(jià)體系建設(shè)

2022年，依托平臺(tái)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)支撐，結(jié)合相關(guān)學(xué)術(shù)和研究資源，中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)建立“五位一體”的0—3歲幼兒?jiǎn)⒚砷喿x評(píng)價(jià)體系，發(fā)布《“五位一體”的0—3歲幼兒?jiǎn)⒚砷喿x評(píng)價(jià)體系初探》研究報(bào)告。該報(bào)告從閱讀政策、閱讀環(huán)境、需求側(cè)、供給側(cè)、閱讀評(píng)價(jià)體系建立等維度，針對(duì)0—3歲幼兒?jiǎn)⒚砷喿x展開(kāi)定性定量分析。

閱讀政策：重視0—3歲幼兒教育，從全民閱讀推廣、兒童閱讀資源供給等角度促進(jìn)幼兒?jiǎn)⒚砷喿x發(fā)展。一是嬰幼兒早期發(fā)展教育已被納入國(guó)家戰(zhàn)略?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》首次明確提出了“重視0—3歲嬰幼兒教育”，標(biāo)志著從國(guó)家政策層面，我國(guó)早期教育正式向前延伸到了0歲。我國(guó)政府已經(jīng)將兒童早期發(fā)展納入《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，上升為國(guó)家戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)了0—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的政策全覆蓋。

二是全民閱讀工作將保障和促進(jìn)兒童閱讀作為工作重點(diǎn)。自2014年至今，“全民閱讀”已連續(xù)10年寫(xiě)進(jìn)《政府工作報(bào)告》，而兒童閱讀一直是全民閱讀工作中的重中之重。中宣部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于做好2021年全民閱讀工作的通知》指出，要加大服務(wù)力度，倡導(dǎo)家庭閱讀、親子閱讀，重視保障農(nóng)村留守兒童、城市務(wù)工人員隨遷子女等群體的基本閱讀需求。

三是少兒圖書(shū)高質(zhì)量出版已成為新時(shí)代要求。近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視少兒出版工作，國(guó)家新聞出版署印發(fā)的《出版業(yè)“十四五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》提出，“推出一批少兒讀物精品。落實(shí)《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，組織出版一批大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀少兒圖書(shū)、繪本連環(huán)畫(huà)、有聲讀物等”。

四是鼓勵(lì)支持公共文化場(chǎng)所為兒童提供閱讀陣地。近年來(lái)，除了不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施外，全國(guó)各地積極推動(dòng)公共文化場(chǎng)所對(duì)兒童免費(fèi)開(kāi)放、創(chuàng)設(shè)兒童閱讀空間?！蛾P(guān)于推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，拓展兒童閱讀空間，在公共圖書(shū)館設(shè)置兒童閱覽區(qū)，鼓勵(lì)設(shè)置少兒圖書(shū)館，提供適宜殘疾兒童的閱讀資源，開(kāi)展兒童友好圖書(shū)館建設(shè)。

閱讀特點(diǎn)：0—3歲是培養(yǎng)孩子閱讀興趣最佳時(shí)期，親子閱讀時(shí)間不斷提早。0—3歲是幼兒大腦發(fā)育飛躍期，是開(kāi)拓幼兒認(rèn)知視野、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)期。其中，0—3歲幼兒視聽(tīng)覺(jué)發(fā)展、理解能力和動(dòng)作水平都處于快速變化階段，0—0.5歲、0.5—1歲、1—2歲、2—3歲不同階段幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律不同，呈現(xiàn)不同閱讀特點(diǎn)。家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人需要根據(jù)幼兒不同的發(fā)展階段，靈活采用多種閱讀策略。

0—3歲幼兒閱讀呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是閱讀時(shí)間不斷提早。據(jù)《中國(guó)城市兒童閱讀情況調(diào)查報(bào)告》顯示，74.8%的孩子在2歲前開(kāi)始接觸閱讀；二是數(shù)字閱讀已成為重要的閱讀方式。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有聲書(shū)平臺(tái)0—3歲用戶(hù)增幅較大，有聲書(shū)平臺(tái)用戶(hù)低齡化特征日益明顯；三是閱讀內(nèi)容方面，0—3歲幼兒對(duì)社會(huì)認(rèn)知類(lèi)、習(xí)慣養(yǎng)成類(lèi)、情緒管理類(lèi)內(nèi)容感興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，開(kāi)始關(guān)注科學(xué)探索類(lèi)、健康成長(zhǎng)類(lèi)內(nèi)容；四是閱讀數(shù)量方面，2—3歲的幼兒閱讀量增速較快。根據(jù)《中國(guó)十城市兒童早期閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示，2—3歲期間，孩子的閱讀量增速較快，約40%的2—3歲孩子每年閱讀11—50冊(cè)數(shù)量不等的童書(shū)。

閱讀環(huán)境：特色閱讀活動(dòng)、閱讀空間，新興數(shù)字閱讀方式為0—3歲幼兒?jiǎn)⒚砷喿x創(chuàng)作良好閱讀環(huán)境。整體來(lái)看，兒童消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，各地公共圖書(shū)館、全民閱讀品牌高質(zhì)量閱讀活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展，0—3歲幼兒友好型特色閱讀空間建設(shè)的打造，以及有聲書(shū)、有聲繪本等日益多樣的數(shù)字閱讀方式豐富兒童閱讀體驗(yàn)，為0—3歲幼兒?jiǎn)⒚砷喿x創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

一是從消費(fèi)環(huán)境看，兒童消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，市場(chǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的需求持續(xù)增強(qiáng)。根據(jù)QuestMobile統(tǒng)計(jì)，2023年我國(guó)0—6歲兒童消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)估將從2018年的1.5萬(wàn)億元增至2.1萬(wàn)億元。隨著兒童消費(fèi)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)幼兒閱讀內(nèi)容的需求將持續(xù)增強(qiáng)。

二是從閱讀活動(dòng)看，特色閱讀活動(dòng)為0—3歲幼兒?jiǎn)⒚砷喿x提供有益指導(dǎo)。各地全民閱讀品牌、公共圖書(shū)館及其他社會(huì)力量發(fā)放閱讀指導(dǎo)包、舉辦親子閱讀活動(dòng)。

三是從閱讀空間看，兒童友好理念助推圖書(shū)館、社區(qū)搭建0—3歲幼兒特色閱讀空間。如深圳圖書(shū)館在少兒服務(wù)區(qū)設(shè)立“妙趣屋”，并配備移動(dòng)母嬰室；深圳市寶安區(qū)圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)服務(wù)于0—3歲幼兒，設(shè)立包含圖書(shū)借閱區(qū)和親子共讀區(qū)的嬰幼兒圖書(shū)館；上海市金山區(qū)楓涇鎮(zhèn)打造“楓彩童苑”兒童服務(wù)中心，設(shè)有0—3歲親子閱讀空間等。

四是從數(shù)字閱讀看，有聲書(shū)、有聲繪本等數(shù)字閱讀方式豐富0—3歲幼兒閱讀體驗(yàn)。數(shù)字閱讀具有形象化、質(zhì)感化，內(nèi)容的展示更加翔實(shí)、生動(dòng)，以及更方便快捷、形式多樣等優(yōu)點(diǎn)，有聲書(shū)、有聲繪本等方式進(jìn)一步豐富0—3歲幼兒的閱讀體驗(yàn)。

閱讀供給：幼兒繪本出版市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，數(shù)字閱讀發(fā)展迅速。依托中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)海量資訊、數(shù)據(jù)分析，平臺(tái)圍繞幼兒繪本出版、有聲讀物、視頻平臺(tái)、閱讀服務(wù)等針對(duì)0—3歲幼兒?jiǎn)⒚砷喿x供給情況開(kāi)展研究。

在幼兒出版方面，兒童繪本在早期兒童教育中占據(jù)著重要地位。據(jù)開(kāi)卷數(shù)據(jù)顯示，80%孩子的閱讀體驗(yàn)是從繪本開(kāi)始的。2017—2021年連續(xù)5年，繪本在少兒圖書(shū)品類(lèi)規(guī)模占比中穩(wěn)居前三甲。針對(duì)幼兒閱讀熱潮的來(lái)臨，越來(lái)越多的少兒出版社和出版機(jī)構(gòu)將0—3歲幼兒讀物納入未來(lái)出版計(jì)劃中，與此同時(shí)，越來(lái)越多的童書(shū)出版人、閱讀推廣人開(kāi)始探索幼兒的閱讀需求。

在有聲讀物方面，綜合性音頻平臺(tái)、兒童有聲讀物平臺(tái)紛紛布局0—3歲幼兒有聲讀物，有針對(duì)性地對(duì)不同階段幼兒提供兒歌、詩(shī)詞、故事、國(guó)學(xué)啟蒙等不同類(lèi)型的有聲繪本、有聲書(shū)。如喜馬拉雅根據(jù)0—3歲不同年齡階段幼兒定制專(zhuān)屬內(nèi)容，凱叔講故事為0—3歲不同年齡階段的幼兒提供磨耳朵、入園準(zhǔn)備、認(rèn)識(shí)事物等三方面專(zhuān)屬內(nèi)容。

在視頻平臺(tái)方面，持續(xù)拓展幼兒內(nèi)容版圖，推進(jìn)0—3歲幼兒內(nèi)容向多元化發(fā)展，如愛(ài)奇藝建立以愛(ài)奇藝兒童頻道、奇巴布APP、奇異果兒童版為依托的兒童產(chǎn)品矩陣。其中，奇巴布APP是專(zhuān)門(mén)為低齡兒童打造的綠色安全專(zhuān)屬的兒童視頻平臺(tái)，為0—3歲幼兒分齡智能推薦，提供兒歌、故事、英語(yǔ)、百科、國(guó)學(xué)、詩(shī)詞等不同類(lèi)型視頻內(nèi)容。

在閱讀服務(wù)方面，目前我國(guó)部分地區(qū)的公共圖書(shū)館已開(kāi)始嘗試為0—3歲幼兒提供高質(zhì)量閱讀服務(wù)，典型代表如蘇州圖書(shū)館的“悅讀寶貝計(jì)劃”、東莞少年兒童圖書(shū)館的“喜閱365親子共讀計(jì)劃”、深圳市寶安區(qū)圖書(shū)館嬰幼兒圖書(shū)館的“‘閱點(diǎn)點(diǎn)計(jì)劃”、浦東圖書(shū)館的“0—3歲嬰幼兒家庭閱讀指導(dǎo)計(jì)劃”等。

閱讀評(píng)價(jià)體系：持續(xù)加強(qiáng)評(píng)估督導(dǎo)，建立“五位一體”的0—3歲幼兒?jiǎn)⒚砷喿x評(píng)價(jià)體系。依托大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)，在深入研究0—3歲幼兒?jiǎn)⒚砷喿x現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)充分考慮指標(biāo)的科學(xué)性和全面性，重視過(guò)程和參與性，兼顧整體性和差異性，通過(guò)大數(shù)據(jù)建立涵蓋供給側(cè)、需求側(cè)、閱讀分級(jí)、閱讀質(zhì)量、社會(huì)環(huán)境等維度的“五位一體”的幼兒?jiǎn)⒚砷喿x評(píng)價(jià)體系。

該評(píng)價(jià)體系的建立遵循以下原則：一是引入大數(shù)據(jù)思維，建立幼兒出版物、有聲讀物、IP相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)將各地涉及幼兒閱讀的相關(guān)數(shù)據(jù)及指標(biāo)、公共圖書(shū)館涉及幼兒閱讀的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及活動(dòng)開(kāi)展情況、全民閱讀中涉及幼兒活動(dòng)的開(kāi)展情況納入評(píng)價(jià)范疇；二是以親子閱讀為主，將父母等監(jiān)護(hù)人納入評(píng)價(jià)體系。以培養(yǎng)幼兒認(rèn)知、閱讀興趣和習(xí)慣為目的，將繪本、有聲讀物等不同閱讀形式讀物納入評(píng)價(jià)體系；三是全社會(huì)共同參與，將社會(huì)公共服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施、地區(qū)及城鄉(xiāng)差異等供給側(cè)因素納入考察范圍。

評(píng)價(jià)體系的建立包含供給側(cè)、需求側(cè)、閱讀分級(jí)、閱讀質(zhì)量、社會(huì)環(huán)境五個(gè)維度。在供給側(cè)方面，圍繞幼兒?jiǎn)⒚砷喿x讀物展開(kāi)，對(duì)幼兒?jiǎn)⒚砷喿x出版物及其相關(guān)衍生品進(jìn)行評(píng)估；在需求側(cè)方面，圍繞幼兒?jiǎn)⒚砷喿x實(shí)際需求展開(kāi)，對(duì)幼兒?jiǎn)⒚砷喿x環(huán)境進(jìn)行評(píng)估；在閱讀分級(jí)方面，根據(jù)不同階段幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，針對(duì)性地提出適宜、有效的閱讀策略、閱讀載體、閱讀內(nèi)容；在閱讀質(zhì)量方面，0—3歲幼兒閱讀質(zhì)量評(píng)估，主要圍繞幼兒閱讀基本情況、親子閱讀、閱讀有用性三個(gè)維度展開(kāi)；在社會(huì)環(huán)境方面，社會(huì)環(huán)境以區(qū)域?yàn)閷?duì)象，主要圍繞政策制訂、公共基礎(chǔ)設(shè)施、區(qū)域閱讀情況、閱讀推廣、區(qū)域閱讀差異展開(kāi)。

從具體指標(biāo)來(lái)看，參考中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)上百萬(wàn)條少兒閱讀數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析，“五位一體”的0—3歲幼兒?jiǎn)⒚砷喿x評(píng)價(jià)體系涵蓋18個(gè)一級(jí)指標(biāo)，58個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

未來(lái)發(fā)展規(guī)劃

中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)作為集大數(shù)據(jù)采集、人工智能算法、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容推介為一體的綜合性平臺(tái)，致力于將大數(shù)據(jù)與少兒閱讀市場(chǎng)需求、供給深入融合，助力數(shù)字化時(shí)代少兒閱讀推廣。下一步，平臺(tái)將把握政策導(dǎo)向、緊跟時(shí)代潮流，持續(xù)迭代升級(jí)，助推少兒閱讀健康有序發(fā)展。

大數(shù)據(jù)及人工智能技術(shù)進(jìn)一步研發(fā)突破，平臺(tái)不斷更新迭代，持續(xù)豐富數(shù)據(jù)建設(shè)，讓數(shù)據(jù)在AI加持下“更具智慧和溫度”。中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)致力于將大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)與行業(yè)智慧深度融合，打造涵蓋少兒閱讀數(shù)據(jù)庫(kù)、輿情監(jiān)控、行業(yè)解決方案、C端信息流產(chǎn)品、政策研究、決策參考、閱讀畫(huà)像分析、數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)等在內(nèi)，覆蓋少兒閱讀產(chǎn)業(yè)鏈，形成產(chǎn)業(yè)鏈盈利閉環(huán)的綜合性服務(wù)平臺(tái)。

拓寬大數(shù)據(jù)應(yīng)用范圍，堅(jiān)持縱向延伸與橫向拓展相結(jié)合，從不同年齡段和不同類(lèi)型兒童的角度持續(xù)深化少兒閱讀領(lǐng)域研究。在0—3歲幼兒?jiǎn)⒚砷喿x評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，緊扣國(guó)家最新要求，探索3—8歲、8—12歲等不同年齡段的少兒閱讀評(píng)價(jià)體系建設(shè)，圍繞農(nóng)村兒童、城市兒童、殘障兒童、海內(nèi)外兒童等不同群體展開(kāi)深入研究。

圍繞需求端針對(duì)少兒閱讀不同群體、線(xiàn)上線(xiàn)下出版、數(shù)字出版及衍生文化產(chǎn)品數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為優(yōu)質(zhì)少兒文化產(chǎn)品生產(chǎn)作貢獻(xiàn)。在洞察了解少兒閱讀真實(shí)需求，預(yù)測(cè)未來(lái)熱點(diǎn)趨勢(shì)的同時(shí)，探索思考如何解決少兒閱讀發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，為供給側(cè)改革提供依據(jù)，形成供給側(cè)和需求側(cè)的良性互動(dòng)，推動(dòng)少兒閱讀供給側(cè)在精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家的主流價(jià)值、主流思想的同時(shí)，能夠以?xún)?yōu)質(zhì)的內(nèi)容和服務(wù)滿(mǎn)足兒童不斷增長(zhǎng)的多元閱讀需求。

為黨政機(jī)構(gòu)、出版發(fā)行機(jī)構(gòu)、文化企業(yè)等提供基于大數(shù)據(jù)和人工智能的少兒閱讀相關(guān)服務(wù)。充分利用中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，以數(shù)據(jù)湖為基礎(chǔ)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)和智能分析技術(shù)，結(jié)合行業(yè)智慧，開(kāi)展定性與定量分析研究。通過(guò)分析報(bào)告、專(zhuān)項(xiàng)報(bào)告和信息流推送等形式為政府機(jī)構(gòu)、媒體平臺(tái)、出版機(jī)構(gòu)、文化企業(yè)和廣大業(yè)內(nèi)人士提供專(zhuān)業(yè)客觀(guān)的決策與運(yùn)營(yíng)參考，協(xié)助政府和企業(yè)構(gòu)建多場(chǎng)景下的數(shù)字化少兒閱讀生態(tài)系統(tǒng)和少兒閱讀數(shù)字化解決方案。

建設(shè)少兒閱讀優(yōu)質(zhì)內(nèi)容推薦平臺(tái)，提供集思想性、趣味性為一身的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給，進(jìn)一步促進(jìn)少兒閱讀向精品化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展?；趦?yōu)質(zhì)的少兒閱讀全網(wǎng)大數(shù)據(jù)信息，開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)針對(duì)少年兒童群體的C端信息流資訊內(nèi)容推送產(chǎn)品，涵蓋傳統(tǒng)出版物、數(shù)字讀物、音視頻知識(shí)服務(wù)、IP衍生等多個(gè)細(xì)分內(nèi)容領(lǐng)域，為少年兒童推送符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、弘揚(yáng)正能量、積極健康的少兒閱讀內(nèi)容。

未來(lái)，中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)將繼續(xù)朝著打造高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的數(shù)字化平臺(tái)的目標(biāo)不懈努力，持續(xù)優(yōu)化功能與服務(wù)，深入少兒閱讀研究，為全民閱讀工作服務(wù)，推動(dòng)出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。在中宣部、國(guó)家新聞出版署的指導(dǎo)下，努力把中國(guó)少兒閱讀數(shù)智平臺(tái)塑造成為少兒閱讀領(lǐng)域改革發(fā)展的“數(shù)據(jù)服務(wù)員”“成長(zhǎng)風(fēng)向標(biāo)”，助力中國(guó)兒童閱讀事業(yè)向縱深推進(jìn)。

作者系中國(guó)新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)總經(jīng)理、全民閱讀與融媒體智庫(kù)理事長(zhǎng)