體驗(yàn)式教學(xué)讓教學(xué)事半功倍

周四季

《談讀書》是英國哲學(xué)家、作家弗朗西斯·培根寫的一篇隨筆，文章論述了讀書的目的、讀書的正確方法、用書的智慧和讀書的重要作用，旨在引導(dǎo)人們通過讀書增智啟慧，加強(qiáng)修養(yǎng)，完善自我。作為議論性隨筆，本文短小精悍，但論述范圍廣，幾乎每一句都是名言警句，都有咀嚼的必要，而且文章采用了文白交雜的表達(dá)形式，莊重典雅，厚重凝練，耐人回味。如果采用常規(guī)的講解式教學(xué)方式，學(xué)生很難將作者的思想內(nèi)化為自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。鑒于此，筆者在教學(xué)中采用了體驗(yàn)式教學(xué)法。

一、以現(xiàn)實(shí)生活激活學(xué)生的切身體驗(yàn)

作者在談及讀書與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系時(shí)，認(rèn)為“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足”，并運(yùn)用比喻，形象生動地解釋了二者的關(guān)系：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)”。但是，讀書為什么能彌補(bǔ)人的天賦不足？實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又如何能彌補(bǔ)通過讀書而獲得知識的不足？文本既沒有說明，也沒有解釋。這就給學(xué)生準(zhǔn)確理解二者的關(guān)系帶來了一定的困惑。

為了讓學(xué)生準(zhǔn)確、直觀地理解讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“張同學(xué)天資平平，但是他喜歡讀書，特別愛讀有關(guān)中國歷史的書籍，因此他掌握了大量的歷史知識；李同學(xué)天分極高，學(xué)東西很快，但是他不喜歡讀書，即使父母催他讀書，他也心不在焉，有時(shí)還在父母面前耍小聰明。在學(xué)校舉辦的以‘歷史知識知多少為主題的演講比賽中，張同學(xué)出口成章，娓娓道來，贏得了全校學(xué)生的陣陣掌聲，而李同學(xué)根本就不敢報(bào)名參賽。請同學(xué)們想一想，這說明了什么？”這種天資平平的學(xué)生比天分極高的學(xué)生表現(xiàn)好的現(xiàn)象在中學(xué)階段很常見，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際和身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，很容易得出“讀書補(bǔ)天然之不足”的結(jié)論，甚至有些學(xué)生將這種現(xiàn)象延伸開來，如“勤奮努力可以彌補(bǔ)天賦之不足”“態(tài)度端正可以彌補(bǔ)天賦之不足”“刻苦、認(rèn)真可以彌補(bǔ)天賦之不足”等。

在此基礎(chǔ)上，筆者為學(xué)生提供了“經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足”的學(xué)習(xí)支架：“讀書是人們增長知識的主要途徑，但并不是唯一途徑，現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)閱歷也能讓人們獲得知識，有時(shí)甚至可以彌補(bǔ)書本知識的不足。你有沒有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)？”學(xué)生面面相覷。筆者結(jié)合自己炒菜的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境：“老師初學(xué)炒菜時(shí)，嚴(yán)格按照《家庭烹飪大全》的要求和步驟操作，但在放鹽時(shí)產(chǎn)生了疑惑，書上說要‘放少許鹽，這個(gè)‘少許到底指多少？老師查了字典，‘少許是‘一點(diǎn)兒、少量的意思，怎么才算是‘少許呢？老師仍不得要領(lǐng)，后來經(jīng)過多次試驗(yàn)，老師最終理解了炒菜中的‘少許是烹飪者根據(jù)食材的多少、形狀，以及烹飪方式、食用者口味等因素自行確定的數(shù)量，適量即可，并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定義。老師的炒菜經(jīng)驗(yàn)就彌補(bǔ)了書本知識的不足?！甭犃斯P者關(guān)于生活經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)書本知識不足的案例后，學(xué)生的生活體驗(yàn)被激活了，紛紛分享自己的經(jīng)驗(yàn)。一名學(xué)生說：“我做米飯時(shí)，按電飯煲說明書上的要求加‘適量的水，也是經(jīng)過不斷試驗(yàn)，才掌握了‘適量的含義?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

《談讀書》旨在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，掌握正確讀書的方法，運(yùn)用書中知識解決現(xiàn)實(shí)問題。通觀全文，題目中的“讀書”并不僅僅限于讀書，而是通過讀書掌握科學(xué)文化知識，即學(xué)習(xí)。這就涉及學(xué)習(xí)的目的——學(xué)以致用。對于如何將從書本中獲得的知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，作者只是高度凝練地說“用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之”。這就給學(xué)生帶來了疑惑：從書本中習(xí)得的知識為何在書外呢？

為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)“知識源于書本、用于書外”，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“書本中來、書本外用”的語文綜合性活動：“我們生活在一個(gè)目之所及都是廣告、宣傳語的時(shí)代，但很多櫥窗、橫幅、招牌、張貼畫上的語句既不規(guī)范，也不準(zhǔn)確。作為當(dāng)代中學(xué)生，我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)起規(guī)范語言文字的重任。在社會生活中運(yùn)用課堂所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活問題，既是我們中學(xué)生檢驗(yàn)讀書、學(xué)習(xí)質(zhì)量的一條有效途徑，也是我們學(xué)以致用的一個(gè)絕佳機(jī)會。請同學(xué)們利用課外時(shí)間觀察社會上的語言運(yùn)用現(xiàn)象，在本周的讀書分享會上分享你的觀察，體現(xiàn)你的‘用書之智?！痹谧x書分享會上，學(xué)生積極發(fā)言，分享了自己的觀察感受。一名學(xué)生從所住小區(qū)櫥窗里的宣傳語中加深了對比興修辭的印象：“‘鳥要高飛先振翅，人要進(jìn)步先讀書的上句寫鳥兒高飛前的準(zhǔn)備，下句寫一個(gè)人要進(jìn)步，必須先讀書。整個(gè)句子是為了強(qiáng)調(diào)讀書，但宣傳語先言鳥兒高飛，以引出人的進(jìn)步，與《關(guān)雎》中的‘關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑異曲同工?！逼渌麑W(xué)生則從大街上的宣傳語中發(fā)現(xiàn)很多問題：“嚴(yán)厲打擊非法電信詐騙”這個(gè)宣傳標(biāo)語從語法上講是疊床架屋，從內(nèi)容上講有誤導(dǎo)人民群眾之嫌，難道還有合法的電信詐騙？“不貪小便宜，預(yù)防不被電信詐騙”這條標(biāo)語明顯是一個(gè)否定不當(dāng)?shù)牟【?，與寫標(biāo)語者的本意完全相反；“農(nóng)民最受歡迎的農(nóng)機(jī)俱”有兩個(gè)問題，一是語序不當(dāng)，二是用詞錯(cuò)誤。其他學(xué)生也分享了自己的觀察心得。

通過這樣的語文綜合性活動，學(xué)生一致認(rèn)為，從書本中學(xué)到的知識一定要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這樣才能加深對書本知識的印象，才能發(fā)揮書本知識的作用。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對《談讀書》中的“用書之智”就有了切身的體驗(yàn)和感悟。

三、在比較活動中獲得體驗(yàn)，突破難點(diǎn)

作者在《談讀書》中強(qiáng)調(diào)“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”。教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對“讀書使人充實(shí)”“討論使人機(jī)智”有較為深刻的理解，但對“作文使人準(zhǔn)確”的理解則顯得茫然。

結(jié)合作者的觀點(diǎn)和學(xué)生的寫作實(shí)際，筆者設(shè)計(jì)了課堂即興評論活動：“ChatGPT的問世，在世界各地掀起了一場關(guān)于人工智能的大討論。有人認(rèn)為它無所不能，有人認(rèn)為它是一種概念炒作。你認(rèn)為呢？”大多數(shù)學(xué)生都能從兩個(gè)方面正確看待ChatGPT，但都是泛泛而談，大同小異，三言兩語即表達(dá)了觀點(diǎn)。在即興評論中，筆者為演講學(xué)生錄了音。學(xué)生演講完畢，筆者立即讓學(xué)生將自己的即興評論寫成150字的小作文。然后，筆者將學(xué)生的小作文與之前的演講錄音作對比，學(xué)生從鮮明的對比中發(fā)現(xiàn)：即興評論時(shí)用語貧乏，內(nèi)容空洞，“無所不能”與“概念炒作”之間缺乏必要的過渡，邏輯性差，詞語搭配不規(guī)范，缺少說服力，而經(jīng)過深思熟慮寫作的文章則避免了這些問題，準(zhǔn)確地表達(dá)了自己的看法。筆者將學(xué)生的感受與文本中的“作文使人準(zhǔn)確”聯(lián)系起來，學(xué)生很具體地“體驗(yàn)”到：寫作可以讓人從容思考，反復(fù)斟酌詞句，可隨時(shí)修改錯(cuò)誤，所以能準(zhǔn)確表達(dá)自己的看法。比如，一名學(xué)生在即興評論時(shí)這樣說：“ChatGPT有利也有弊，它并非無所不能，但我們也不能把它看作概念炒作。”而他的小作文則這樣說：“ChatGPT是人類發(fā)明的AI工具，它的能力基于大數(shù)據(jù)，沒有大數(shù)據(jù)的支撐，它只能是一個(gè)軟件，還不具備創(chuàng)造新知識的能力，不可能無所不能。雖然它不是萬能的，但其能力也不容小覷，在許多語言類的生產(chǎn)活動中發(fā)揮重要作用。比如，它能夠快速生成高質(zhì)量的文案，快速分析大量數(shù)據(jù)和信息，作為智能客服，它還可以有效應(yīng)對用戶咨詢，提高客戶滿意度。怎么能說它是一種概念炒作呢？”

兩相比較，學(xué)生直觀地認(rèn)識到，作文可以讓自己有更充裕的思考時(shí)間，更從容地組織語言，可以隨時(shí)修改錯(cuò)誤，用作文來表情達(dá)意遠(yuǎn)比講話更準(zhǔn)確。

（作者單位：棗陽市太平鎮(zhèn)第一中學(xué)）

責(zé)任編輯 吳鋒