探究中職學(xué)校機械制造類專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的培育

伍慧

摘 要：制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。學(xué)生們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能時需要具備良好職業(yè)素質(zhì)，然而當(dāng)前我國中職學(xué)校中存在著一些問題，例如教師缺乏責(zé)任感、沒有樹立正確工匠精神觀念等，諸多方面影響了其對學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”培育，實現(xiàn)效果差是機械制造類專業(yè)人才培育工作開展不到位現(xiàn)象是非常普遍的主要原因之一。因此，本文主要針對中職學(xué)校機械制造類專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)目標(biāo)的培育進(jìn)行了研究，希望能夠為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 工匠精神 培育

Exploration on the Cultivation of "Craftsman Spirit" for Mechanical Manufacturing Students in Secondary Vocational Schools

Wu Hui

Abstract：Manufacturing industry is the main body of the national economy， the foundation of the country， the instrument of national rejuvenation， and the foundation of a strong country. Students need to have good professional quality when learning professional knowledge and skills. But there are some problems in China's secondary vocational schools， such as teachers' lack of responsibility， failure to establish the correct concept of craftsman spirit， etc.. Many aspects affect their "craftsman spirit" cultivation of students， and poor effect is one of the main reasons why the cultivation of mechanical manufacturing professionals is not in place. Therefore， this paper mainly studies the cultivation of "craftsman spirit" training goals for mechanical manufacturing students in secondary vocational schools， hoping to provide reference for relevant educators.

Key words：secondary vocational school， craftsmanship， cultivation

1 引言

機械制造相關(guān)問題，分析和探討中職院校學(xué)生的“工匠精神”培育措施，目的為培養(yǎng)出具有較高專業(yè)水準(zhǔn)、較強操作技能以及良好職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。本文對當(dāng)前我國中職階段機械制造類工程教育實踐現(xiàn)狀進(jìn)行研究并提出建議性對策：首先從學(xué)校層面加強教師隊伍建設(shè)；其次在企業(yè)方面注重技術(shù)工人素質(zhì)培訓(xùn)；最后從社會角度通過完善制度、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、流程等途徑促進(jìn)學(xué)生“工匠精神”培育，為其提供一個和諧穩(wěn)定發(fā)展環(huán)境。

2 “工匠精神”的內(nèi)涵

“工匠精神”是指學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，以自身的意志為基礎(chǔ)，熱愛自己的專業(yè)，對專業(yè)執(zhí)著專注，精益求精，自覺地運用自己所擁有和控制能力去完成熱愛機械制造專業(yè)，并堅守崗位。中職學(xué)校機械制造專業(yè)學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中，不僅師傅要教授技術(shù)技能，更要傳遞“工匠精神”，因為“工匠精神”是我國職業(yè)教育技能型人才成長的基石，是德藝并舉的一種表現(xiàn)，培育“工匠精神”使中職學(xué)校制造類學(xué)生順利適應(yīng)崗位能力，不會一遇到挫折就放棄。

“匠人精神”主要指在從事機械制造專業(yè)活動時，對工作內(nèi)容、職責(zé)以及任務(wù)要求等方面進(jìn)行合理設(shè)計。這種意識需要通過不斷創(chuàng)新才能實現(xiàn)，它包括：創(chuàng)造性思維，獨立思考，團(tuán)隊合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同工作。通過對中職院校機運行業(yè)務(wù)知識、實踐經(jīng)驗以及工匠精神培養(yǎng)等方面進(jìn)行研究分析發(fā)現(xiàn)：“匠人精神”培育需要從教師和管理人員兩部分來實現(xiàn)，其中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用以調(diào)動起教學(xué)活動中每一個參與者的積極性并將理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，管理部門應(yīng)該在日常工作開展過程中為其創(chuàng)造出合理的制度環(huán)境。[1]

3 中職機械制造類專業(yè)導(dǎo)入“工匠精神”的重大意義

3.1 學(xué)生立足社會離不開工匠精神

在機械制造專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的立足社會離不開工匠精神。從學(xué)校教師到企業(yè)員工都要以“工匠”為本。只有這樣才能培養(yǎng)他們成為一個具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力以及責(zé)任心強又有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要不斷地吸收新知識并將其運用起來，同時也要加強自身動手實踐和動腦思考，讓自己得到真正意義上的升華：首先是對專業(yè)理論與實際操作相結(jié)合進(jìn)行研究分析，在對機械制造類方面，學(xué)生要將理論知識與實際操作相結(jié)合，同時還要注重培養(yǎng)自己動手實踐能力；其次是加強自身素質(zhì)教育，通過專業(yè)實習(xí)、崗位鍛煉和社會應(yīng)用等途徑來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容實踐和技能訓(xùn)練；再次就是提高個人素養(yǎng)以及職業(yè)道德修養(yǎng)水平，從而讓學(xué)生能夠真正理解“工匠精神”并養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣；最后是提升自身綜合職業(yè)素養(yǎng)，要以人為本、因材施教，在課堂上培養(yǎng)自己對機械設(shè)備操作技術(shù)的學(xué)習(xí)能力及動手能力。

3.2 學(xué)校生存發(fā)展離不開工匠精神

“工匠精神”的核心是以人為本，把人作為發(fā)展和生存動力，這種人文關(guān)懷正是教育發(fā)展所必須的，學(xué)校要在尊重學(xué)生個性、激發(fā)其潛能等方面下功夫。

重視教師職業(yè)道德建設(shè)：教師應(yīng)樹立正確的是非觀念意識，要自覺遵守國家有關(guān)規(guī)定與制度并嚴(yán)格執(zhí)行，不能隨波逐流地做表面文章或敷衍了事不關(guān)心實效情況和應(yīng)付檢查，而是應(yīng)該用長遠(yuǎn)眼光看問題，從實際出發(fā)，實事求是，用發(fā)展的眼光看問題，才能發(fā)現(xiàn)真正有價值的東西。

加強學(xué)生工匠精神培養(yǎng)：教師應(yīng)樹立正確觀念和職業(yè)道德觀，要在課堂上讓學(xué)生明白做任何事情都應(yīng)該考慮到自己未來是否會成為對社會有用之才，而非只為自身牟利。教師要讓學(xué)生明白，做任何事是有原則的，不能為了獲取利益而去做事，老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確自己所從事職業(yè)崗位職責(zé)及工作內(nèi)容，教師還應(yīng)該培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)意識等工匠精神。[2]

3.3 是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要

在現(xiàn)代教育的大背景下，傳統(tǒng)文化是民族精神和社會意識、歷史觀念等綜合反映，也被作為一種重要的物質(zhì)載體來傳承。學(xué)校通過對中職學(xué)生進(jìn)行“工匠”教學(xué)培養(yǎng)能夠使其認(rèn)識到良好品質(zhì)與高尚生活，因此要將學(xué)生培養(yǎng)成具有優(yōu)良素質(zhì)、具備較高專業(yè)水平以及較強創(chuàng)新能力并有一定實踐經(jīng)驗和技術(shù)基礎(chǔ)的人才就必須加強教育，讓學(xué)生的專業(yè)技能得到充分鍛煉，培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)與能力，并且在實際工作中能夠靈活運用所學(xué)知識。

4 中職學(xué)?！肮そ尘瘛比笔У木唧w表現(xiàn)

4.1 學(xué)生、家長認(rèn)識的不夠

目前，我國各中職學(xué)校在學(xué)生、家長方面存在著不重視，對學(xué)生的教育和管理不夠到位等問題。首先是家庭觀念比較淡薄。大部分中職院校都將教學(xué)與實際操作聯(lián)系在一起進(jìn)行授課；其次就是家長認(rèn)為自己家孩子學(xué)習(xí)成績不好就不讓自己的家人來照顧孩子（如：父母送子女去初中就讀）或由其他老師代為輔導(dǎo)，這樣一來學(xué)校就成了一個擺設(shè)、虛置和放任學(xué)生的地方，對學(xué)生在生活上造成很大影響。在這種觀念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與家庭教育聯(lián)系不緊密，而導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)，主要是中職學(xué)校沒有重視學(xué)生對機械設(shè)備操作技能、職業(yè)道德等方面知識和能力上存在不足之處以及缺乏足夠的創(chuàng)新意識（如：實踐教學(xué)內(nèi)容不夠豐富）；最后就是社會上一些人認(rèn)為自己家孩子就應(yīng)該優(yōu)秀品德好、有責(zé)任心強才肯學(xué)，從而使他們在生活學(xué)習(xí)時不注重自身素質(zhì)培養(yǎng)，造成這些問題的原因是中職學(xué)校和家長對機械設(shè)備專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培育不夠重視。因此，中職學(xué)校和家長要高度重視學(xué)生的“工匠精神”培育。

4.2 學(xué)校、老師注重的偏頗

學(xué)校和老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演著重要角色，他們是教學(xué)活動中不可或缺、不可缺少的主體。然而很多時候教師們忽視了對學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)。

首先要提高自身素質(zhì)。作為教育工作者我們應(yīng)該認(rèn)識到自己工作本身存在問題及不足之處，不能只是單純地照本宣科；其次要有正確全面發(fā)展觀念，不僅僅重視課堂上的知識傳授與學(xué)習(xí)，更重要的是課后實踐能力和創(chuàng)新意識等等，要想提高自身的綜合素質(zhì)，就必須要注重培養(yǎng)學(xué)生們積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，不光光是課堂上的知識傳授還要重視課后實踐能力和創(chuàng)新精神；再次還應(yīng)該樹立正確價值觀，所謂“工匠”是一種以技能為核心而又獨立存在于生活中、工作環(huán)境之中且能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動活動者；最后我們認(rèn)為作為教育工作者更應(yīng)將其視為一個社會人本身所具有的特殊品質(zhì)之一，所以在學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中不僅僅要培養(yǎng)他們的專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的工匠精神。[3]

4.3 企業(yè)、社會人才的缺失

企業(yè)是培養(yǎng)機械制造專業(yè)人才的重要基地，沒有足夠的資金支持，就無法保證機械裝備行業(yè)發(fā)展，而由于中職學(xué)校與其他高校不同性質(zhì)和地方特殊性決定了企業(yè)、社會人才對其需求量大。但是目前中職院校在教學(xué)過程中有很多問題：第一就是學(xué)生不能夠及時有效地了解到自己所需學(xué)習(xí)內(nèi)容；第二點就是由于缺乏實踐鍛煉機會或者實習(xí)崗位有限導(dǎo)致沒有足夠的時間進(jìn)行理論知識的研究，從而影響機械設(shè)備專業(yè)技能訓(xùn)練效果；第三點就是由于缺乏實踐鍛煉機會導(dǎo)致學(xué)生沒有得到充分的理論知識，從而影響其專業(yè)技能水平。因此，學(xué)校應(yīng)該重視對中職院校機械設(shè)備安全問題進(jìn)行研究。

5 中職學(xué)校機械制造類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校機械設(shè)備的教學(xué)現(xiàn)狀，主要包括以下幾個方面：（1）學(xué)生對機械操作技術(shù)、工藝知識掌握不足。在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程中沒有形成良好的理論基礎(chǔ)與實踐能力，例如：有部分教師在授課時只是簡單地講授了該課程內(nèi)容和相關(guān)技能技巧，還有一些老師則是將教材中所涉及到機房內(nèi)常見問題進(jìn)行解釋并講解給同學(xué)，這就導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想或者達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)等情況出現(xiàn)；（2）機械設(shè)備維護(hù)專業(yè)人才缺乏。在設(shè)備維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要引導(dǎo)者，也是對機械操作技能和方法掌握最全面、最有效地載體，但是目前我國大部分學(xué)校缺乏這樣一個專門針對該課程教學(xué)的實踐性強且具有一定創(chuàng)新意義與價值以及能夠指導(dǎo)實際工作需要具備熟練應(yīng)用能力；（3）教師自身素質(zhì)有待提高，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓其能夠更有效、快速掌握機械設(shè)備相關(guān)知識。[4]

6 中職院校機械制造類專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的培育途徑

6.1 更新師生理念，培育學(xué)生“工匠精神”的前提

教師是學(xué)生的榜樣，在課堂上，老師們要有一顆“愛屋及烏”的心，熱愛自己所學(xué)專業(yè)、喜歡從事教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中職教育事業(yè)，對自己所教學(xué)科感興趣時也應(yīng)積極地給予幫助與鼓勵，對那些不愿意參加學(xué)校組織的活動而又不想去完成任務(wù)或做無用功之事者，需提供一定支持之手以提高學(xué)生參與意識并培養(yǎng)其成為一名技術(shù)匠需要具備的品質(zhì)，這就是所謂“愛”。

6.2 融入思政課程和就業(yè)指導(dǎo)課程培育“工匠精神”

學(xué)?？梢酝ㄟ^開展思想政治教育課程，使學(xué)生認(rèn)識到“工匠精神”的重要性，并在實際工作中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)就需要對其進(jìn)行一定程度上、長期性地滲透，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排相應(yīng)形式與任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價值觀、人生觀及世界觀，通過開展思想政治教育課程，使學(xué)生了解“工匠精神”在整個過程中的重要性和必要性，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

6.3 推進(jìn)“1+X”證書，使“實訓(xùn)與崗位”有機銜接中植入“工匠精神”

健全我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)“1+X”證書。通過考證使學(xué)生更全面了解制造業(yè)企業(yè)的實際用人要求，及時了解企業(yè)對從業(yè)者必備能力提出的新要求。首先，在課堂上老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己所學(xué)習(xí)過或遇到過什么樣技術(shù)技巧；其次就是教師需要加強對機械設(shè)備相關(guān)知識以及技能掌握情況等方面內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范性地培訓(xùn)與講解；再次就是通過專業(yè)課老師來讓學(xué)生了解一些機械設(shè)計原理及使用方法，從而使其養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和職業(yè)道德品質(zhì)；最后是在課堂上，老師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生了解到機械設(shè)備的工作原理，并通過自身對機器的熟悉，來提高自己對于機械設(shè)計以及相關(guān)知識點掌握程度。[5]

6.4 開發(fā)校本教材，通過專業(yè)實訓(xùn)培育學(xué)生“工匠精神”

開發(fā)適合學(xué)校發(fā)展的校本教材，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的專業(yè)知識和實踐技能，通過實訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”。首先，教師可以根據(jù)每一個階段、每個學(xué)期或班級安排有針對性地進(jìn)行實操訓(xùn)練。例如：對于操作能力強但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)讓他們?nèi)⒓右恍┘夹g(shù)培訓(xùn)班或者是以講座形式組織全班同學(xué)開展理論課等活動；而對沒有到專業(yè)崗位鍛煉的人來說，要讓他們自己去到專業(yè)崗位鍛煉；其次，教師要以身作則，加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，在課堂教學(xué)中可以通過講課、情景表演等方式來提高學(xué)生對機械設(shè)備操作能力；最后就是學(xué)校應(yīng)該建立一套完善的教育體系和培養(yǎng)機制來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育與養(yǎng)成。

6.5 通過深入“產(chǎn)教融合，校企合作”培育學(xué)生的“工匠精神”

中職機械制造專業(yè)學(xué)生想要走實走深走久，產(chǎn)教融合，校企結(jié)合是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵著力點。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的本質(zhì)特征，職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，只有產(chǎn)教融合、校企合作真正到位，培養(yǎng)出來的人才才能更快更好的服務(wù)企業(yè)，才能達(dá)到職業(yè)教育的目的?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中要互派教師，為教師定制合適的頂崗培訓(xùn)，更新教學(xué)的內(nèi)容，及時了解企業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化、工匠精神等。只有將深化產(chǎn)教融合、校企合作才能使“工匠精神”落實更全面更深入，培養(yǎng)出一大批德技并修的復(fù)合型技術(shù)技能人才，而現(xiàn)代學(xué)徒制是兩者之間的橋梁。

7 總結(jié)

通過對機械制造類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其存在著“工匠精神”缺乏、技術(shù)水平不高、職業(yè)素養(yǎng)較低等問題。針對這些情況提出一些相應(yīng)措施：（1）學(xué)校要加強教師培訓(xùn)力度在教學(xué)過程中不斷完善和提高課堂實效性，通過定期開展教師技能競賽活動來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識及創(chuàng)新能力，同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行知識共享，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)與交流并及時反饋自己所學(xué)到專業(yè)課的內(nèi)容、方法等方面知識點，也讓老師能夠更多的了解學(xué)生對專業(yè)課知識點掌握情況，以便在教學(xué)過程中及時調(diào)整與改進(jìn)；（2）要加強學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神，培養(yǎng)其合作能力，使他們在學(xué)習(xí)中不斷提高自身綜合素質(zhì)；（3）學(xué)校要加強對學(xué)生的引導(dǎo)與管理，提高其專業(yè)技能水平。

本文系廣西教育教學(xué)改革課題《中職智能設(shè)備運行與維護(hù)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培育的研究與實踐》（項目編號：GXZZJG2021B144）的階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫耀勝，劉明明.中職學(xué)校學(xué)生工匠精神培育的問題及對策[J].職業(yè)，2022（08）：58-60.

[2]徐玲.中職學(xué)校學(xué)生工匠精神培育研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（11）：140-141.

[3]田忠亮，李釗全 & 徐平.（2022）.高職機械類專業(yè)學(xué)生工匠精神培育研究. 教書育人（高教論壇）（18），53-55.

[4]張婷 & 郭中萬.（2020）.職業(yè)院校機械專業(yè)學(xué)生工匠精神培育之我見. 就業(yè)與保障（10），128-129.

[5]管延菊，楊卓娟.中職學(xué)校機械學(xué)生“工匠精神”培育的重要性[J].內(nèi)燃機與配件，2019（09）：240-241.