基于學科核心素養(yǎng)的高中信息技術課程教學研究

彭林

學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。高中信息技術學科核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個核心要素組成。它是高中學生在接受信息技術教育過程中逐步形成的信息技術知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合表現。《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》指出：“普通高中信息技術課程是一門以全面提升學生信息素養(yǎng)，幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能、增強信息意識、發(fā)展計算思維、提高數字化學習與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感的基礎課程?！痹诖?，筆者現就基于學科核心素養(yǎng)的高中信息技術課程教學作了一些研究。

一、基于學科核心素養(yǎng)的高中信息技術課程教學要樹立正確教學觀

信息技術教學觀是高中信息技術教學的指導，影響乃至決定教學行為。為了從根本上提升高中信息技術學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性，教師需要樹立正確的信息技術教學觀。如果說教學行為是微觀層面的，那么教學觀念就是宏觀的，體現了高中信息技術學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標與方向。首先，教師應從傳統(tǒng)的應試教育的觀念中走出來，更加重視信息技術的教學效果，要深刻地認識到在當今信息化的時代，學生具備良好的信息技術素養(yǎng)是有其必要性和重要性的。針對當前存在的信息技術課有時會被其他文化課教師占用的問題，要通過與領導、家長及其他教師的溝通，給這門非應試科目騰出更多的資源、時間和空間。其次，要端正信息技術教學態(tài)度，盡管信息技術是一門非考試科目，課程占比較少，但教師仍應以積極的態(tài)度、認真負責的精神上好每一節(jié)信息技術課，讓學生在有限的課堂里感受到信息技術的無限魅力，認識到信息技術對自身發(fā)展的價值，從而更好地配合教師，有意識地提升信息技術核心素養(yǎng)，在這門課程上下功夫，進而為日后的工作和學習打下良好基礎。

二、基于學科核心素養(yǎng)的高中信息技術課程教學要科學設計教學目標

高中信息技術課堂教學的具體目標要以學科核心素養(yǎng)為主，同時兼顧學生個人素養(yǎng)，要將傳統(tǒng)的“知識傳遞”轉向“知識建構”，將理論聯系實際，只有這樣才能培養(yǎng)學生應對社會變化的素養(yǎng)與能力。例如，在進行《算法及其描述》教學時，教學目標設計根據以學科核心素養(yǎng)為主，同時兼顧學生個人素養(yǎng)的原則，具體設計為：（1）通過《農夫過河》小游戲，列舉出不同的過河方法，讓學生學會用合適的算法解決問題，感受算法在解決問題時強大功效及其魅力，以此增強信息意識。（2）通過自主、合作探究學習，在設計好算法的基礎上，學會用VB、C語言等高級語言實現簡單的編程，解決現實中的簡單問題，初步形成“算法——程序”系統(tǒng)邏輯思維能力，以此發(fā)展計算思維提高數字化學習與創(chuàng)新能力。（3）了解計算機編程的具體應用及高級語言的發(fā)展歷程，能客觀評價計算機編程及其應用給學習、生活、社會帶來的變化和影響，以此增強信息意識和信息社會責任。

三、基于學科核心素養(yǎng)的高中信息技術課程教學要聯系生活實際

信息技術已經被廣泛運用于我們的生活并且改變了我們的生活。教師在進行高中信息技術教學時，應該引導學生加強信息技術與現實生活的聯系，從而強化信息技術在現實生活中的應用，更好地促進學生在學習中將信息技術與現實問題聯系起來，從而利用信息技術解決現實生活中的一些問題。在現實生活中，信息技術的應用太多了，如常見的和接觸的：手機電話通信、網絡、銀行存取款、各種收繳費系統(tǒng)、自助終端、財務管理系統(tǒng)、各種信息查詢系統(tǒng)、遙感勘探系統(tǒng)、自動化的設備等都離不開信息技術的應用。就拿現在某些企業(yè)的銷售購物來說，無論是線上還是線下，有些企業(yè)已經通過數字化流程再造，走在了數字化轉換的前沿。通過BPM實現流程自動化就需要依靠大量的數字化技術，業(yè)務流程已經成為數字、人、決策之間銜接的橋梁，對消費者價值的洞察是零售業(yè)成功的起點，并借助零售互聯網的力量，鏈接生產、渠道、商品、店鋪與終端用戶，讓運營更加游刃有余。這讓很多企業(yè)能快速跟隨新時代走向輝煌。高中信息技術課程教學過程中，教師需要注意能夠在講解教材內容時融入日常生活的案例，使得信息技術知識能夠貼近高中生的日常，利于學生能夠更好的對知識進行理解，并靈活運用所學知識。同時，還可以將常見的物體作為信息載體，更深一層次的培養(yǎng)高中生信息意識。例如：教師在講解《信息及其特征》這一課時，可以引導學生判斷鈴聲所傳到給我們的信息，便于學生更加直觀的了解信息特征，幫助學生培養(yǎng)信息技術的核心素養(yǎng)。

四、基于學科核心素養(yǎng)的高中信息技術課程教學要重視課外實踐

課外豐富多彩的實踐活動對培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)有著重要作用，在完成課堂教學知識后，組織課外活動，讓學生在實踐活動中，加深理解和熟練運用所學知識，提高學生信息技術的運用能力，從而提高信息技術核心素養(yǎng)的數字化和創(chuàng)新能力。比如，節(jié)假日讓學生組織郊外游、幫助福利院打掃衛(wèi)生、走入社會等集體活動，在組織活動中，拍攝照片，收集照片?；顒咏Y束后讓學生將搜集到的照片用自己喜歡的軟件制作成精美的海報或精彩的視頻演示并加以配樂、配文等，從而提高學生應用信息技術的能力。通過課外實踐的教學模式，可以增強學生的參與積極性和學習主動性，學生對學習產生了濃厚的興趣，才會有學習信息技術的動力，就能在學習過程中發(fā)揮主觀能動性，提高學生的學習效率。在實踐中，掌握更多的信息，將所學的知識進行延伸，并以自己喜歡的形式用信息技術軟件體現出來，更能將學生的所學用到實處，這樣一來，學生的思維能力、動手能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力都能有所提高，進而提高學生的核心素養(yǎng)。

總之，在高中信息技術學科教學中，教師要深刻領會學科核心素養(yǎng)的內涵，重構課堂教學組織形式，創(chuàng)設數字化學習情境，加強學生探究性學習，以項目整合課堂學習，把握項目學習本質，使學生逐漸形成學科核心素養(yǎng)。