多彩活動(dòng)推動(dòng)整書閱讀

鄭曉霞

摘要：舉辦多彩的閱讀活動(dòng)有助于學(xué)校的整書閱讀的推廣與落實(shí)。我校的閱讀活動(dòng)圍繞五個(gè)維度設(shè)計(jì)：分別是：學(xué)生交流理書脈、學(xué)生演繹品書韻、師生座談明書旨、親子共讀享書香、師生推薦拓書單。

關(guān)鍵詞：多彩活動(dòng) 整書閱讀 學(xué)生 師生 親子

我所就職的賢外一直以辦成閱讀特色校為目標(biāo)。漫步賢外校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是教室、圖書館、書吧、還是走廊的小書架旁，到處都有靜靜閱讀的孩子。如何能將整書閱讀落到實(shí)處，我想舉辦多彩的閱讀活動(dòng)是我校推進(jìn)整書閱讀的重要方式。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，現(xiàn)在我校的閱讀活動(dòng)已漸成體系。作為一名語(yǔ)文教師，我很榮幸參與其中，成為一名閱讀踐行者、推廣者。仔細(xì)研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)我校的閱讀活動(dòng)經(jīng)過(guò)深思熟慮，活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞了五個(gè)維度：學(xué)生交流理書脈、學(xué)生演繹品書韻、師生座談明書旨、親子共讀享書香、師生推薦拓書單。

一、學(xué)生交流理書脈

學(xué)校良好的閱讀環(huán)境能方便并且吸引孩子們開始閱讀，但讓孩子們能長(zhǎng)期保持對(duì)閱讀的熱愛，積極吸收書中的營(yíng)養(yǎng)，還需要豐富多彩的閱讀活動(dòng)來(lái)推進(jìn)。讓校園潤(rùn)澤于書香，讓孩子徜徉于文字。

沒(méi)有內(nèi)化的閱讀，沒(méi)有深度的思考，不會(huì)擦除耀眼的交流火花。因此，我們一直堅(jiān)持讓孩子們校內(nèi)保證了每周一節(jié)閱讀課，回家至少每天半小時(shí)閱讀時(shí)間，閱讀時(shí)可以隨文批注，定期發(fā)放必讀書目閱讀單、布置課外好書讀后感，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立靜心閱讀習(xí)慣，讀時(shí)有所思考，讀后有所輸出，這也為后面的精彩交流做好充分準(zhǔn)備。

在共讀書目進(jìn)展到一定階段，老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖繪制。上學(xué)期我和孩子們共讀了《小英雄雨來(lái)》。在閱讀課上，我讓孩子上臺(tái)，以思維導(dǎo)圖的方式，讓孩子們?cè)诤诎迳蠈懴伦约簩?duì)書中人物形象的理解。包括書中的所有人物群像梳理，也包括對(duì)主人公小英雄雨來(lái)“英雄”二字的理解。這學(xué)期和孩子們共讀了《魯濱遜漂流記》，孩子們讀完書后在家里繪制的情節(jié)梳理導(dǎo)圖、人物形象分析導(dǎo)圖。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的引導(dǎo)，孩子們的導(dǎo)圖繪制有了很明顯的進(jìn)步！

目前我在主持一個(gè)區(qū)的課題，研究的是閱讀單促進(jìn)整本書閱讀。因此我也和我的團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持設(shè)計(jì)適合孩子們的閱讀單，每本必讀書目三張，每一周一張，題量不大，旨在引導(dǎo)孩子對(duì)書中的人物、情節(jié)、主旨進(jìn)行有意識(shí)地梳理，更好地把握書脈。有時(shí)候也換換口味，讓孩子們做做自己喜歡的其他書目的讀書筆記。每本書的閱讀單和讀書筆記完成后都會(huì)以小組形式分享，優(yōu)秀的作品我還會(huì)在班級(jí)展覽并及時(shí)給予優(yōu)秀分享小組小獎(jiǎng)勵(lì)。

在每月共度一本名著結(jié)束后，我都堅(jiān)持組織班級(jí)閱讀分享會(huì)，讓孩子們把自己閱讀所得，以PPT、手抄報(bào)、海報(bào)、導(dǎo)圖、讀后感等自己喜歡的方式，按小組上臺(tái)的方式上臺(tái)分享。小組全員都要上臺(tái)，每人都要發(fā)言，這也帶動(dòng)了原本不愛讀書，不愿分享的孩子。以《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的小組分享為例，孩子需要做到分工明確，人人有事做。此外分享的內(nèi)容詳實(shí)還需多元，包含了：作者簡(jiǎn)介、背景資料、故事梗概、人物分析、閱讀收獲等等。所以也獲得了同學(xué)們一致的贊賞。每次班級(jí)閱讀分享會(huì)后從七個(gè)小組中公投出最優(yōu)秀的三個(gè)小組并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。結(jié)合其他語(yǔ)文小組個(gè)人競(jìng)賽獎(jiǎng)狀，集齊五張可以兌換我親手制作的水果茶一杯。這種激勵(lì)方式很受孩子們歡迎。在我們共同的努力下，我們班還獲得了年度書香班級(jí)！

在班級(jí)海選完后，班內(nèi)的優(yōu)秀分享小組和分享達(dá)人們會(huì)代表班級(jí)出征年級(jí)閱讀分享會(huì)。分享會(huì)上孩子們各顯神通，以不同的形式呈現(xiàn)自己的閱讀收獲，如：六年級(jí)共讀《魯濱遜漂流記》后自制繪本、創(chuàng)意海報(bào)、連環(huán)畫比賽；五年級(jí)共讀《三國(guó)演義》后組織了辯論賽、評(píng)書賽。

二、學(xué)生演繹品書韻

除了畫畫、辯論，我們還開展了情節(jié)小劇場(chǎng)。

專業(yè)演員尚且“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。幾分鐘的情節(jié)演出，需要的孩子們從多角度進(jìn)行合作，劇本編寫、角色分工、服飾準(zhǔn)備、背景選擇、音樂(lè)配置、道具收集，等等。如此復(fù)雜的流程、耗時(shí)的打磨，但孩子們樂(lè)此不疲，這就是活動(dòng)的魅力。如六年級(jí)《魯濱遜漂流記》情節(jié)劇場(chǎng)在服道化上就看得出很用心，在角色演繹上更是扣人心弦，節(jié)目結(jié)束后還有人物的內(nèi)心獨(dú)白，均可以看到孩子對(duì)人物已有了深入理解。四年級(jí)共讀《柳林風(fēng)聲》后的片段表演 ，也很是精彩。從臺(tái)下小小點(diǎn)評(píng)員的評(píng)語(yǔ)中便可一窺一二。如有的孩子點(diǎn)評(píng)道：““我從大家的分享中，想起了不少自己相似的經(jīng)歷，對(duì)這本書的理解也更加深入了。而且同學(xué)們的表演都很惟妙惟肖，把這本書的內(nèi)容視覺(jué)化、生動(dòng)化了，非常精彩！在丟手帕這一環(huán)節(jié)，我感受到了河鼠和鼴鼠深厚的友誼，最后蹭蹭師的故事也給我?guī)?lái)很大的啟發(fā)。我們?cè)谏钪幸M自己的能力去幫助他人.總之，我很喜歡這次的閱讀分享會(huì)！”五年級(jí)人才濟(jì)濟(jì)，共讀了《三國(guó)演義》還進(jìn)行了的形式新穎的評(píng)書活動(dòng)！

這些活動(dòng)形式豐富多樣，深受孩子們喜愛。當(dāng)熱，所有的這些活動(dòng)都植根于閱讀，只有把書讀了，讀深了，讀透了，才能有精彩的輸出，才呈現(xiàn)出這一臺(tái)臺(tái)的好戲。

三、師生座談明書旨

我們堅(jiān)持讓孩子們自讀再交流，再演繹。熱鬧過(guò)后，需要沉靜與積淀。因此，在個(gè)人自讀、班級(jí)交流、年級(jí)分享的基礎(chǔ)上，我們還會(huì)進(jìn)行全校范圍的師生座談會(huì)。讓老師們帶著孩子們，再次深挖書本，明確書中主旨。

在《柳林風(fēng)聲》的座談會(huì)中，師生再次回歸文本，探尋到了更多瑰寶：寫景范本、父愛深厚、友誼珍貴、包容難得、和而不同……在《老人與?！返淖剷?huì)中，大家談到了：勇敢、溫情、自信、榜樣、象征……

四、親子共讀享書香

校內(nèi)師生閱讀活動(dòng)異彩紛呈，校外親子共讀也不容忽視。我校低年段一直有堅(jiān)持做“故事爸爸媽媽進(jìn)課堂”的活動(dòng)?；顒?dòng)旨在創(chuàng)造親子相處契機(jī)，增進(jìn)親子情感，推動(dòng)父母抽空，每日與孩子共讀，同時(shí)也更好地幫助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

如一年級(jí)開展了故事媽媽進(jìn)課堂的活動(dòng)，通過(guò)《我的情緒小怪獸》繪本的閱讀，讓孩子們能懂得人有不同的情緒，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。二年級(jí)故事爸爸進(jìn)課堂，以《牽一只蝸牛去散步》繪本提醒家長(zhǎng)：要注意自己的步調(diào)，不要太快，不要太急，不要忽略身邊的美好。

五、師生推薦拓書單

賢外的閱讀活動(dòng)并不止步于線下，我們?cè)倬€上還設(shè)立了“賢外悅讀匯”公眾號(hào)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的力量，讓更多的師生家長(zhǎng)能夠更多地分享自己的閱讀收獲，推薦更多地好書。公眾號(hào)開辦至今，已經(jīng)圍繞多個(gè)主題發(fā)布多次分享。

老師們?cè)诠娞?hào)上為大家朗讀自己喜歡的作品，分享自己的閱讀收獲，推薦經(jīng)典名著、童真繪本、紅色篇章等。例如聲音甜美的小敏老師為孩子們推薦《我永遠(yuǎn)愛你》。我的小孩也很喜歡她讀的繪本，常常聽著入睡。再如小北老師推薦的《小蘿卜頭的故事》。帶孩子們了解那段艱苦歲月，走進(jìn)那些可敬的人們。

除了老師，孩子們也是公眾號(hào)上的?？汀＝柚?.23世界讀書日的春風(fēng)，我們還舉辦了“我最喜愛的一本好書”活動(dòng)。先在班級(jí)海選，最后推優(yōu)一個(gè)孩子上公眾號(hào)為大家推薦好書。

學(xué)生推薦《史記》、《綠野仙蹤》、《立夏嘗三鮮》。

據(jù)我所收集到的不完全統(tǒng)計(jì)，我校閱讀活動(dòng)至少有有十來(lái)種：思維導(dǎo)圖、閱讀單、讀書筆記、自制繪本、創(chuàng)意海報(bào)、連環(huán)畫、評(píng)書、辯論賽、原創(chuàng)詩(shī)歌朗誦、情節(jié)小劇場(chǎng)、內(nèi)心獨(dú)白、小小點(diǎn)評(píng)員、好書推薦官……不可謂不豐富！這些活動(dòng)有內(nèi)在的梯度。我們先保證了個(gè)人閱讀的時(shí)間，確定了共讀書目，適時(shí)發(fā)放閱讀單、讀后感，再以班級(jí)為單位進(jìn)行內(nèi)部分享，打磨后再到年級(jí)分享，最后才進(jìn)行全校分享。層層遞進(jìn)，準(zhǔn)備時(shí)間充沛，活動(dòng)形式多樣，充分調(diào)動(dòng)孩子、老師、家長(zhǎng)的積極性。最后還在線上給予了繼續(xù)發(fā)揮的平臺(tái)，讓閱讀得以延續(xù)。這其中，書是聯(lián)結(jié)生生、師生、親子、甚至社會(huì)的紐帶，從而實(shí)現(xiàn)了多彩活動(dòng)推動(dòng)整書閱讀，讓閱讀變得有趣有味！

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