多媒體課件在物理教學(xué)中的應(yīng)用

華德順

近年來，隨著多媒體技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已開始進入新的發(fā)展階段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，提高物理課堂教學(xué)效率已成為大勢所趨。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段是輔助課堂教學(xué)，幫助教師完成“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)動機、提出問題、建立圖景、引導(dǎo)討論、畫龍點睛”的極好工具。

一、在課堂教學(xué)中的應(yīng)用??????? 教學(xué)課件可以幫助學(xué)生掌握概念，解決教學(xué)中抽象觀念具體化，抽象概念形象化的問題，幫助學(xué)生由感性經(jīng)驗到理性認識之間的轉(zhuǎn)化。例如：回旋加速器是實驗室中大量產(chǎn)生高能粒子的實驗設(shè)備，高中物理課本是以文字和插圖形式描述了它的工作原理，因為是靜態(tài)的，比較抽象、枯燥，不易被學(xué)生接受。利用幾何畫板或flash制作成課件，創(chuàng)設(shè)情景，在這個情景中學(xué)生可以觀察到周期性變化的電場變化情況與粒子運動之間的時間對應(yīng)關(guān)系，教師只提出為什么要有這種對應(yīng)關(guān)系，就丟激發(fā)學(xué)生思維的積極性，從而真正建立起粒子旋轉(zhuǎn)與義變電場“同步”的概念。這種觀念的建議和理解不是邏輯推理的結(jié)果，而是通過對物理情景認真反復(fù)地觀察，主動思考來實現(xiàn)的，是學(xué)生自己“悟”出來的，是一種直覺。

二、對于科學(xué)史資料的應(yīng)用??????在近代物理教學(xué)中，涉及大量史實資料，無數(shù)物理學(xué)家進行了長期艱苦的探究工作。他們對科學(xué)具有熱忱的獻身精神，能夠幾十年如一日的進行探索。我們用課件進行演示，用語言、文字、圖像展示他們鮮為人知的故事。例如，在教學(xué)中我們利用多媒體課件重點介紹終生獻身于光速測量的邁克耳遜；頑強追求真理，令人崇敬的法拉第；巧妙設(shè)計α粒子散射實驗，提出有核原子模型的盧瑟福；年輕有為，大膽提出定態(tài)軌道原子模型理論的玻爾；數(shù)年如一日進行實驗最終發(fā)現(xiàn)鐳元素的居里夫人等。用課件展示這些科學(xué)史故事，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生嚴肅的科學(xué)史觀，又可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，腳踏實地的鉆研精神。教育學(xué)生只有踏實學(xué)習(xí)，勤奮工作，頑強堅持，才能取得驕人的成就。??????? 三、多媒體在物理演示實驗中的作用

在實際物理教學(xué)中，由于各種條件的限制，很多實驗都無法進行，給課堂教學(xué)帶來很多不便。而多媒體課件技術(shù)、投影技術(shù)、錄象技術(shù)的廣泛應(yīng)用，恰恰能解決這一難題，給物理課堂教學(xué)帶來很大便利。用多媒體作為輔助教學(xué)的工具，可充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學(xué)生理解與認識這個多彩的世界。多媒體課件所演示的實驗畢竟是虛擬的經(jīng)驗，難以替代真實的實驗，更不能替代學(xué)生的動手過程和思考過程，物理學(xué)科是一門以實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科，它的概念的建立和規(guī)律的獲取大都是以實驗為基礎(chǔ)的。這就決定了中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)主要應(yīng)該以真實的實驗為基礎(chǔ)，通過實驗才能使學(xué)生觀察到真實的現(xiàn)象進而總結(jié)出規(guī)律。

多媒體技術(shù)作為一種新的、功能更為先進的媒體，應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，常規(guī)的電教媒體優(yōu)化組合，主要用于解決課堂教學(xué)中的重點、難點。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)帶來了諸多方便，但多媒體畢竟是一種工具、一種方法、一種手段。多媒體技術(shù)輔助物理學(xué)科教學(xué)應(yīng)該不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，應(yīng)用多媒體教學(xué)必須正確認識和處理各種辯證關(guān)系，不能盲目利用。多媒體是手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。手段是為實現(xiàn)目的服務(wù)的，因此，制作課件時，既要進行教學(xué)手段性的思考，更要進行教育目標性的思考。同時還要注意多媒體與主媒體的關(guān)系：課件是多媒體，課本是主媒體，課件的根據(jù)是課本，我們必須以大綱為主，以課本為主。電腦多媒體的使用，要掌握得適時、適處、適量、適度，力求科學(xué)、合理、生動、有效。不可盲目一味的依賴多媒體，合理正確運用多媒體教學(xué)，是提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵。