初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究

張春華

創(chuàng)新能力是個(gè)體運(yùn)用一切已知信息，包括已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，核心是創(chuàng)新思維?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求：“創(chuàng)意實(shí)踐是綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用的能力。創(chuàng)意實(shí)踐包括營(yíng)造氛圍，激發(fā)靈感，對(duì)創(chuàng)作的過(guò)程和方法進(jìn)行探究與實(shí)驗(yàn)，生成獨(dú)特的想法并轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果。創(chuàng)意實(shí)踐的培育，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，提高藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神?！薄鞍l(fā)展創(chuàng)新思維，積極參與創(chuàng)作、表演、展示、制作等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力?！痹诳茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際地位的最重要的決定因素。初中美術(shù)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等的重要課程。在此，筆者就初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作了一定的實(shí)踐研究。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課堂氛圍對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和激發(fā)是很重要的，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提則是要有創(chuàng)新思維和不同于他人的想象力以及創(chuàng)造力。任何人做任何事情都需要一個(gè)良好的環(huán)境，我相信，如果美術(shù)課堂創(chuàng)造力滿滿、活力滿滿，那么自然學(xué)生在其中也能夠受環(huán)境的影響，迸發(fā)出他們獨(dú)特的思維和想象力。并且根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，我認(rèn)為學(xué)生之間的創(chuàng)意想法競(jìng)爭(zhēng)也是一個(gè)很有趣的事情。一旦一名學(xué)生開(kāi)始發(fā)散思維，也會(huì)繼而帶動(dòng)其他的學(xué)生繼續(xù)發(fā)散創(chuàng)意思維，學(xué)生之間的想法與創(chuàng)意是具有關(guān)聯(lián)性的。只要課堂上保持這種大家共同創(chuàng)新的課堂氛圍，我相信每位同學(xué)都能夠置身其中，將自己的想法與意見(jiàn)大膽的表達(dá)出來(lái)，只有將自己不同于他人的想法表達(dá)出來(lái)，才能真正培養(yǎng)自己在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說(shuō)、敢做，教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)的功能。想象在美術(shù)創(chuàng)造、創(chuàng)新活動(dòng)中的作用極為重要，藝術(shù)家通過(guò)審美感進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)新的領(lǐng)域，但真正的輝煌，則是藝術(shù)想象帶來(lái)的。在美術(shù)教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、聯(lián)想、甚至幻想，也可以在脫離眼前的知覺(jué)對(duì)象的情況下，通過(guò)感知記憶中的客觀事物的表象，進(jìn)行徹底的改造，創(chuàng)造出新的形象，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如：在《書籍裝幀設(shè)計(jì)》一課中，教師主要講解了書籍封面設(shè)計(jì)的意義及設(shè)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)書籍的封面設(shè)計(jì)有了初步的了解認(rèn)識(shí)，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞討論書籍封面的設(shè)計(jì)形象。在具體設(shè)計(jì)輔導(dǎo)時(shí)，教師不要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)象加以限制約束，更不能用簡(jiǎn)單的對(duì)和錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)，要讓其大膽展開(kāi)想象的翅膀，在想象的天地中自由飛翔，這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生對(duì)創(chuàng)作充滿興趣，創(chuàng)作得到肯定，而且大大鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀。

二、創(chuàng)設(shè)精彩教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中急于求成，一味追求現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論，不注重思考和實(shí)踐的過(guò)程，久而久之，學(xué)生的思維容易局限在狹小的空間內(nèi)，想象力嚴(yán)重衰退。而美術(shù)是一門比較抽象的藝術(shù)，學(xué)生必須具備一定的想象力，才能理解美術(shù)，進(jìn)而能夠創(chuàng)造性地解決美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題。所以，在初中美術(shù)課堂上，教師可以利用有效的手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的美術(shù)情境，借此打開(kāi)學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的想象，并喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、創(chuàng)作美術(shù)作品的熱情。例如：在學(xué)習(xí)《大家動(dòng)手做條龍》一課時(shí)，一教師先給學(xué)生播放動(dòng)畫片《哪吒鬧?！分心倪概c東海龍王以及龍王之子敖丙爭(zhēng)斗的片段，動(dòng)畫片中龍的形象十分生動(dòng)，在大海和云彩之間穿梭，留給人無(wú)限的遐想。動(dòng)畫播放結(jié)束后，教師向?qū)W生提問(wèn)：“大家對(duì)龍還有哪些了解？”此時(shí)學(xué)生開(kāi)始探討對(duì)龍的認(rèn)識(shí)，比如：龍有好有壞，惡龍為非作歹，神龍卻能保佑一方風(fēng)調(diào)雨順;龍可以生活在水中、陸地和天上等等。然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用一些常見(jiàn)材料，將自己想象中的龍做出來(lái)。在這一過(guò)程中，學(xué)生大膽想象、盡情表達(dá)，用紙杯、布片、撲克等材料制作出各式各樣的龍?？梢?jiàn)，在美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的可行之法。

三、展示優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

美術(shù)教學(xué)需以實(shí)踐為主，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠把自己想象中的事物以及對(duì)美術(shù)的理解表達(dá)出來(lái)，并在此過(guò)程中發(fā)展感知能力和形象思維。但是，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造的意識(shí)和能力，美術(shù)表現(xiàn)能力較差，最明顯的表現(xiàn)就是，學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，往往千篇一律，不能體現(xiàn)自己獨(dú)特的想法和個(gè)性，這樣的美術(shù)作品難以稱之為藝術(shù)。為了解決這一問(wèn)題，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要多給學(xué)生示范優(yōu)秀作品，爭(zhēng)取通過(guò)各種風(fēng)格的作品拓展學(xué)生的眼界和思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的靈感，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《漫畫》一課時(shí)，教師先借助三毛、大頭兒子等著名漫畫人物引出漫畫的含義，并讓學(xué)生憑借自己的觀察和感受說(shuō)一說(shuō)漫畫的特點(diǎn)。接著，教師給學(xué)生展示幾幅攝影作品和漫畫作品的對(duì)比圖，借此說(shuō)明漫畫夸張、變形的表現(xiàn)手法，以及幽默性、諷刺性的內(nèi)涵特點(diǎn)，以使學(xué)生對(duì)漫畫產(chǎn)生較為全面的認(rèn)識(shí)。然后，教師給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的漫畫作品，這些作品一般是對(duì)生活實(shí)物進(jìn)行變形和抽象，比如作品“拉鏈長(zhǎng)城”中，將長(zhǎng)城畫成拉鏈的形狀，體現(xiàn)了創(chuàng)意和趣味性。在這些作品的感染和啟發(fā)下，學(xué)生基本掌握了漫畫創(chuàng)作的方法，并能主動(dòng)創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品。可見(jiàn)，在美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生示范優(yōu)秀作品，對(duì)幫助學(xué)生理解美術(shù)概念、提高學(xué)生的創(chuàng)造力和美術(shù)表現(xiàn)能力具有很好的效果。

總而言之，在提倡創(chuàng)新教育的今天，初中美術(shù)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)將其具備的獨(dú)特功能發(fā)揮出來(lái)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中抓好教育時(shí)機(jī)，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為國(guó)家及社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。