激活教育事業(yè)發(fā)展的“源動(dòng)力”

饒龍武 王懷波

襄陽是湖北省基礎(chǔ)教育大市，也是中西部非省會(huì)城市中基礎(chǔ)教育規(guī)模大城市之一。全市轄11個(gè)縣（市、區(qū)），總?cè)丝?26萬，共有中小學(xué)校1705所，中小學(xué)專任教師5萬多人，在校中小學(xué)生85萬人。教育既是一個(gè)紛繁的社會(huì)工程，也是關(guān)系千家萬戶的民生工程。怎么做好這項(xiàng)工作？襄陽市教育局提出了“好教師就是好教育”的理念，大力推進(jìn)強(qiáng)師工程，助力每一名中小學(xué)教師成為行家里手、名師名家，成為行業(yè)中的“大先生”，從而做強(qiáng)基礎(chǔ)教育之基，激發(fā)全市教育事業(yè)發(fā)展的活力和動(dòng)力。

強(qiáng)師工程是教育事業(yè)的一號(hào)工程，中小學(xué)教師是基礎(chǔ)教育的第一資源

“教師是教育事業(yè)的第一資源，也是最根本的依賴和最可靠的保障。尤其是在今天，習(xí)近平總書記更進(jìn)一步提出了關(guān)于教育和教師工作的重要論述。我們一定要高站位謀劃，高質(zhì)量落實(shí)，做好、做活新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師工程這篇大文章。努力構(gòu)建教師工作新格局，建立教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展新機(jī)制，努力發(fā)掘資源，用活資源，努力推進(jìn)教師隊(duì)伍整體向好向優(yōu)，鼓勵(lì)并推動(dòng)中小學(xué)教師扎根生長(zhǎng)、拔節(jié)生長(zhǎng)。也為襄陽市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)建中西部地區(qū)教育改革發(fā)展引領(lǐng)示范區(qū)提供更好的服務(wù)和支撐，增強(qiáng)動(dòng)力，放大活力?！毕尻柺形坦の睍?、襄陽市教育局局長(zhǎng)付擁軍用這樣一段話概述了強(qiáng)師工程的意義和價(jià)值。

2023年春，襄陽市出臺(tái)了《襄陽市創(chuàng)建湖北省教師教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作方案》，決定由襄陽市人民政府與在襄省屬本科高校湖北文理學(xué)院共同創(chuàng)建“湖北省教師教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”，建立深度合作、共同培養(yǎng)培訓(xùn)教師的新機(jī)制，創(chuàng)新完善“政府—高?！行W(xué)（含幼兒園）”三位一體的協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建教師教育校地發(fā)展共同體；組建襄陽市基礎(chǔ)教育改革發(fā)展研究中心，以“師培基地”“基層工作站”及“名師工作室”等為載體，充分發(fā)揮襄陽基礎(chǔ)教育資源優(yōu)勢(shì)；通過建立“雙向互聘”等機(jī)制，筑基提質(zhì)、補(bǔ)短扶弱、做優(yōu)建強(qiáng)、整體提升中小學(xué)教師隊(duì)伍教書育人能力素質(zhì)，打造襄陽教育品牌，使襄陽成為教育名師名家的培育基地。

為讓教師隊(duì)伍管理更高效，根據(jù)2019年湖北省教育廳、省委編辦、省財(cái)政廳、省人社廳聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革的通知》精神，襄陽市扎實(shí)抓好義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”工作。截至2021年底，全市11個(gè)縣（市、區(qū)）參與“縣管校聘”改革學(xué)校共有680所，其中初中180所，小學(xué)500所，全部完成了2021年“縣管校聘”改革工作任務(wù)。通過對(duì)義務(wù)教育階段教師實(shí)行編制統(tǒng)管、人員統(tǒng)配、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌，建立健全教職工聘用、教師補(bǔ)充、教師交流輪崗等相關(guān)機(jī)制，基本解決了教師管理體制不順、配置不均、流動(dòng)不暢、隊(duì)伍活力不足的問題，基本形成了“縣管、局統(tǒng)、校用”的教師隊(duì)伍管理新格局。

襄陽市是農(nóng)業(yè)大市，農(nóng)村教師比例高、人數(shù)多，他們工作環(huán)境艱苦，任務(wù)繁重。對(duì)于教育工作來講，“農(nóng)村教師是教育神經(jīng)末梢，是毛細(xì)血管，更聯(lián)系千家萬戶”。為做好農(nóng)村教師工作，襄陽市積極改善農(nóng)村教師待遇，進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師的政策傾斜力度，深化中小學(xué)教師職稱制度改革，進(jìn)一步擴(kuò)大教育系統(tǒng)職稱評(píng)審自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)職稱評(píng)審向鄉(xiāng)村教師傾斜，放寬鄉(xiāng)村教師申報(bào)條件，開辟鄉(xiāng)村中小學(xué)教師職稱評(píng)審綠色通道。進(jìn)一步下放中級(jí)職稱評(píng)審權(quán)，對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校連續(xù)任教滿15年、30年及以上的教師，設(shè)置中、高級(jí)教師職務(wù)評(píng)聘綠色通道，單獨(dú)組織評(píng)審?！斑@個(gè)政策給我們偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教師帶來了希望，也讓我們實(shí)實(shí)在在感受到組織的溫暖。”這一句樸實(shí)的話語反映了廣大農(nóng)村教師的心聲。

實(shí)施“森林工程”，讓每一名中小學(xué)教師都能在大生態(tài)中實(shí)現(xiàn)蓬勃生長(zhǎng)

我們把教師全員成長(zhǎng)比喻為“森林工程”。在這片大森林里，營(yíng)造積極向上生態(tài)，給土壤、氣候、養(yǎng)分、溫度，努力讓每一名教師都得到適宜生長(zhǎng)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自身蓬勃生長(zhǎng)。

積極推進(jìn)市縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)，健全市、縣、校三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持教、研、修融合一體化，實(shí)施分層分類精準(zhǔn)培訓(xùn)，探索建立教師自主選學(xué)模式與人工智能薦學(xué)模式相融合的教師培養(yǎng)培訓(xùn)發(fā)展機(jī)制；積極開展教學(xué)改革研究，分學(xué)段配齊專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍，完善準(zhǔn)入、流動(dòng)和退出機(jī)制，鼓勵(lì)開展具有襄陽特色的課題項(xiàng)目研究與運(yùn)用；積極開展校本研修“達(dá)標(biāo)創(chuàng)示范”活動(dòng)，制發(fā)了《襄陽市普通中小學(xué)（幼兒園）開展校本研修“達(dá)標(biāo)創(chuàng)示范”活動(dòng)實(shí)施方案》，全面開展“八個(gè)一”校本研修行動(dòng)，即每學(xué)年閱讀一本教育專著、每學(xué)年研讀一種專業(yè)期刊、每學(xué)年撰寫一萬字以上的讀書筆記、每學(xué)年研究一個(gè)課題、每學(xué)年發(fā)表一篇教學(xué)論文、每學(xué)期主講一節(jié)公開課、每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思報(bào)告、每學(xué)期制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件（微課），定期開展教師教學(xué)基本功“大練兵、大比武、大評(píng)比”……

谷城縣南河鎮(zhèn)位于谷城與十堰交界地帶，距縣城遠(yuǎn)，位置相對(duì)偏僻，但在這里，成長(zhǎng)并不缺席?！霸谑∈锌h政策支持下，我校加大了教師培養(yǎng)力度，經(jīng)過近三年的培訓(xùn)提高，楊俊麗、王海燕等骨干教師已逐步成長(zhǎng)為思想進(jìn)步、作風(fēng)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師，李樂樂、邵必雄等迅速成長(zhǎng)為骨干教師，在兩年前被提拔為學(xué)校的中層干部。幾位教師多次主講縣、鎮(zhèn)、校級(jí)公開課、觀摩課、連片教研課、競(jìng)賽課。楊俊麗、王海燕的微課、錄像課多次獲省、市、縣獎(jiǎng)項(xiàng)。在易悅杯小學(xué)英語課堂競(jìng)賽中，楊俊麗的英語課獲得了縣一等獎(jiǎng)，李樂樂的信息技術(shù)課多次在市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)，邵必雄的體育課多次獲縣一等獎(jiǎng)。他們的教學(xué)論文、案例多次在國(guó)家、省、市、縣獲獎(jiǎng)。隨著‘雙培工作的開展，學(xué)校青年教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力得到了很大提升，也推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)校多次被評(píng)為縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝學(xué)校?！惫瘸强h南河鎮(zhèn)九里坪中心學(xué)校校長(zhǎng)魏紅談起教師的成長(zhǎng)如數(shù)家珍，話語間掩飾不住內(nèi)心的喜悅和欣慰。

襄陽市教育局積極組建“襄陽市教育講師團(tuán)”，每年深入全市邊遠(yuǎn)地區(qū)開展送教活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)互動(dòng)交流，促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高。僅2021年，“襄陽市教育講師團(tuán)”送教下鄉(xiāng)12次，直接培訓(xùn)農(nóng)村教師4167人次，開展觀摩課、說課、評(píng)課60節(jié)，開展講座60場(chǎng)次，深受廣大農(nóng)村教師的歡迎和好評(píng)。各縣（市、區(qū)）也開展相應(yīng)送教活動(dòng)，直接培訓(xùn)教師達(dá)4986人次。

據(jù)了解，在襄陽市開展“襄陽市萬名名師培養(yǎng)計(jì)劃”工程的5年時(shí)間里，全市共培養(yǎng)市、縣、校三級(jí)名師10436人，其中市級(jí)名師426人、縣（市、區(qū)）級(jí)名師2300人、校級(jí)名師7710人。截至目前，整個(gè)襄陽市共培育出4名“荊楚教育名家”，在職在崗隆中名師373人、隆中名校長(zhǎng)53人；湖北省名師工作室主持人18人，在崗特級(jí)教師100人。

拓展“跑團(tuán)效應(yīng)”，讓一個(gè)跑得快的人帶動(dòng)大家一起跑；讓一群跑得快的人帶動(dòng)更多的人跑得更快、更好

從2013年開始，襄陽市開始評(píng)選隆中名師工作室，2017年開始評(píng)選名班主任工作室，2019年開始評(píng)選名校長(zhǎng)工作室。經(jīng)過幾年努力，全市共評(píng)選出市級(jí)“三名“工作室120個(gè)（其中隆中名師工作室68個(gè)、名校長(zhǎng)工作室13個(gè)、名班主任工作室39個(gè)）、湖北省名師工作室13個(gè)、1個(gè)教育部領(lǐng)航工程校長(zhǎng)工作室。這些工作室就像一個(gè)個(gè)“跑團(tuán)”，一個(gè)個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”“發(fā)展共同體”，由一個(gè)跑得好的人當(dāng)好領(lǐng)路人，大家一起跑，一起學(xué)習(xí)，一起發(fā)展。

“曾秀群名師工作室”就是其中一個(gè)，它立足校內(nèi)，輻射校外，帶領(lǐng)了一群奔跑的人。在工作中，他們以講座、示范課、評(píng)課、磨課、網(wǎng)絡(luò)課堂等形式指導(dǎo)市、縣、鄉(xiāng)村學(xué)科教師達(dá)3000多人次。一大批鄉(xiāng)村教師、學(xué)校受益，近百名青年教師脫穎而出，成為市縣骨干教師、學(xué)校的中堅(jiān)力量。余芳、施培俊等70多人在“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；胡玉娟、沈小燕等11人獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，孫琴等26人獲市一等獎(jiǎng)；徐薇、李俊雙雙獲得“湖北省青年教學(xué)能手”“襄陽市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄瓘墓ぷ魇依锵群笞叱?名“隆中名師”，6名省級(jí)骨干教師，20多名“南漳名師”。工作室及工作室著力打造的“卞和文化”工程多次被媒體宣傳報(bào)道，所在學(xué)校獲“全國(guó)課題研究先進(jìn)單位”“全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)?！薄昂笔≈行W(xué)綜合實(shí)力百?gòu)?qiáng)?！钡?00多項(xiàng)榮譽(yù)。曾秀群被評(píng)為正高級(jí)教師，并被推選為湖北省第十二屆黨代表，襄陽市第十七屆、第十八屆人大代表，獲湖北省特級(jí)教師、襄陽市隆中名師、襄派教育家等榮譽(yù)稱號(hào)。

一花催來百花開。因?yàn)椤芭軋F(tuán)效應(yīng)”，在這些團(tuán)隊(duì)中先后走出了蔡德花、崔德麗、高云、江華、李靜、劉道記、呂會(huì)進(jìn)、苗明、宋海潮、吳平、汪厚旬、張德蘭、曾秀群、曾慶豐、朱小平、鄧華陽共16位襄陽教育名家，其中劉道記、吳平、張德蘭同時(shí)被評(píng)為荊楚名家，崔德麗、高云、江華、苗明、張德蘭、曾秀群、朱小平被評(píng)為特級(jí)教師，方向東、呂會(huì)進(jìn)、苗明、張德蘭、張向東、朱小平被評(píng)為湖北名師工作室主持人。隆中名師、谷城縣教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員江保成公開出版了專著《感悟教學(xué)——基于核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)研究》，還被評(píng)為第十批特級(jí)教師；隆中名師、正高級(jí)教師、襄陽四中國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)李先軍公開出版了專著《教書關(guān)鍵在育人——我的育人點(diǎn)滴漫談》；隆中名校長(zhǎng)、正高級(jí)教師、襄陽七中校長(zhǎng)胡啟勝公開出版專著《執(zhí)著——一位基層校長(zhǎng)的教育夢(mèng)》。2018年2月，襄陽市《實(shí)施“三名”工程，培育襄派教育名家》被省教育廳評(píng)為湖北省教師隊(duì)伍建設(shè)十大創(chuàng)新案例?！缎聲r(shí)代教育家型教師成長(zhǎng)規(guī)律與路徑研究——以襄陽市為例》被省教育廳立項(xiàng)為2020年度重點(diǎn)課題。名師工作室成果被評(píng)為2021年度全國(guó)名師工作室創(chuàng)新發(fā)展成果一等獎(jiǎng)。同時(shí)，襄陽市獲批教育部“國(guó)培計(jì)劃”示范項(xiàng)目。

“我們的主要目的就是為中小學(xué)教師成長(zhǎng)打造 ‘加速器‘孵化器‘推進(jìn)器，用優(yōu)秀的人去帶動(dòng)、培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人?！毕尻柺薪逃址止芙處煿芾砉ぷ鞯呢?fù)責(zé)人談及新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師工程時(shí)如是說。

責(zé)任編輯/王娜娜