爭當(dāng)“紅燭先鋒”，厚愛“三小兒童”

李香 黃華斌

在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景下，農(nóng)村勞動力大量向城市轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致留守家庭與隔代教養(yǎng)現(xiàn)象普遍存在。親情的割裂、陪伴的缺失造成了一群特殊的孩子：他們或游離于群體活動之外，沉默寡言，自我封閉，成為“小孤獨”；或厭學(xué)逃課，習(xí)慣不良，成為老師和家長眼中的“小問題”；或沉迷網(wǎng)絡(luò)，迷戀手機游戲，居家生活終日以手機為伴，成為典型的“小網(wǎng)迷”。在松滋市實驗小學(xué)，這些“小孤獨”“小問題”“小網(wǎng)迷”被稱為“三小兒童”。

近年來，學(xué)校提出“黨建教育學(xué)”主張，即堅持“爭當(dāng)紅燭先鋒，引領(lǐng)紅心向黨”的務(wù)實型黨建，推進(jìn)“你就是我，我就是你”的融合型黨建，追求“叫得響，看得見，做得好，真管用”的創(chuàng)新型黨建，創(chuàng)造“朗朗清音，不同凡響”的黨建價值。學(xué)校黨建工作始終聚焦“培根鑄魂，為黨育人”這一根本導(dǎo)向，關(guān)懷學(xué)?！按笕后w”中每一個“小個體”的命運，尤其致力于幫助“三小兒童”走出眼前困境，創(chuàng)造光明未來。因此，學(xué)校發(fā)出“爭當(dāng)‘紅燭先鋒，厚愛‘三小兒童”倡議，成立黨員教師志愿者隊伍，實施“推門點燈，開門伴讀”行動，讓每一個“三小兒童”都能被看見、被點亮。

精準(zhǔn)研判。堅持每年一摸底，每學(xué)期一復(fù)核，每生一臺賬，及時對兩類困境兒童即“五特”（特異體質(zhì)、特殊家庭、特困家庭、特殊心理、特困學(xué)業(yè)）和“三小”進(jìn)行信息完善和更新。通過師生對話、師師對接和家訪調(diào)查等措施，對困境兒童建立“四色”風(fēng)險研判。根據(jù)兒童的生活環(huán)境、家庭狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為風(fēng)險等，將所有困境兒童分為紅、黃、藍(lán)、綠四個等級。紅色風(fēng)險等級最高，需要緊急干預(yù)，深入關(guān)注；黃色風(fēng)險等級次之，需要高度重視，兜底保障；藍(lán)色意味著潛藏風(fēng)險，易誘發(fā)問題，需要關(guān)注關(guān)鍵性事件；綠色意味著暫無風(fēng)險。學(xué)校根據(jù)風(fēng)險等級的研判，確定黨員教師幫扶的力量配對。

一生一案。通過與任課教師、學(xué)生家長和學(xué)生的對接，全面掌握“三小兒童”問題產(chǎn)生的緣由，提出問題改善的個性化方案，建立“一生一案”，實現(xiàn)關(guān)愛網(wǎng)格化、服務(wù)專業(yè)化，形成關(guān)愛服務(wù)的完整閉環(huán)。由黨辦牽頭，學(xué)生發(fā)展中心配合，落實“1+1+N”（即“一位黨員教師+一名任課教師+N名‘三小兒童”）對接模式，打通保障工作對接的“最實一米”。尤其是針對心理障礙和特殊背景的困境兒童，做到“向前一步”的主動和把握“關(guān)鍵五分鐘”的溫柔，實現(xiàn)及時的成長導(dǎo)引和生命救贖。

常態(tài)關(guān)愛。重點落實“五個一”幫扶活動，形成關(guān)愛常態(tài)。一是每課一關(guān)注。隨時關(guān)注學(xué)生課堂狀態(tài)，以教師的關(guān)注度提升“三小兒童”的存在感和獲得感。二是每周一談心。了解學(xué)生在校在家情況，采取個性化心理幫扶舉措，提供情感支持的同時充分尊重學(xué)生個人空間。三是每學(xué)期一家訪。通過主動家訪，將關(guān)愛延伸到家庭，增強家長對學(xué)校的信任感，給學(xué)生提供堅定親情支持。四是每月一溝通。重點利用寒暑假開展“推門點燈，師生共讀”活動，和留守兒童共讀一本書，陪留守兒童完成一套假期作業(yè)。同時，開啟“校內(nèi)公益暑托”首期試點。五是每年一了愿。向留守兒童征集“微心愿”，每年幫助學(xué)生實現(xiàn)一個“微心愿”，增強師生溝通的儀式感，增強學(xué)生對教師的親近感。

微課領(lǐng)航。為了解決家長平常工作忙，尤其是諸多家長遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，沒有機會學(xué)習(xí)家庭教育，育兒經(jīng)驗匱乏的現(xiàn)實問題，學(xué)校獨創(chuàng)“我陪你長大”線上家庭教育系列微課。黨員教師從線下轉(zhuǎn)向線上，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開啟“紅燭先鋒，云端關(guān)愛”模式。微課針對家庭教育中的突出問題和熱點問題展開論述，以身邊的現(xiàn)象為素材，告訴家長應(yīng)該怎么辦。微課受到家長熱心關(guān)注，受到業(yè)界一致好評。

2020年暑假，第一波新冠肺炎疫情剛剛結(jié)束，許多孩子的父母又離鄉(xiāng)重返打工地。于是，學(xué)校70余名黨員志愿者組成“伴讀點燈”服務(wù)隊，按照社區(qū)組團，每人選擇2～3名留守在家的“三小兒童”開展上門走訪幫扶，完成“共讀一本書、指導(dǎo)一科作業(yè)、引導(dǎo)一種興趣”的規(guī)定動作。烈日炎炎，黨員教師關(guān)丹丹給小鄭同學(xué)送去精心準(zhǔn)備的見面禮——曹文軒的《青銅葵花》?？此破椒驳亩Y物，其實用心良苦，因為書中的青銅家與現(xiàn)實中的小鄭家實在太相似了，而作家筆下的家庭日常又處處洋溢著溫情與詩意。孩子在閱讀的時候能夠產(chǎn)生強烈的情感共鳴，孤獨的心靈將在人情人性之善、語言文字之美中得到充分治愈。

2022年暑假，學(xué)校青年黨員志愿者和荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生志愿者組成20余人的志愿服務(wù)團隊，開辦荊州市首個校內(nèi)免費暑托班，實現(xiàn)公益免費、課程豐富、全天托管，70余名留守兒童在校內(nèi)和黨員教師與大學(xué)生志愿者共同度過了一個快樂的暑假。荊州日報、湖北日報、湖北廣電等媒體對此持續(xù)關(guān)注。共青團荊州市委還組織一批企業(yè)和高校對首個“暑托班”的孩子進(jìn)行了慰問和捐贈行動。

紅燭先鋒，育人為本。小切口，大教育。針對“三小兒童”的關(guān)愛支持行動極大提升了學(xué)校的社會美譽度。2022年，學(xué)校成功爭創(chuàng)“荊州市家校共育示范學(xué)校”（首批7個）；2023年，學(xué)校在第四屆新教育新管理論壇上介紹典型經(jīng)驗。學(xué)校將繼續(xù)遵循完善機制、常態(tài)落實、尋找契機、優(yōu)化關(guān)系的行動策略，探索新形勢下黨建工作的新思路，創(chuàng)新服務(wù)供給模式，因人施策精準(zhǔn)關(guān)愛，推動“讓教育看見和成全每一個孩子”的育人理念收獲更廣泛的共識。

責(zé)任編輯/王秉乾