初中英語閱讀方法指導(dǎo)策略

康小琴

閱讀同寫作、說話和聽力息息相關(guān)，閱讀能力的提升，其他能力也會(huì)明顯提升。閱讀是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，中考閱讀理解題所占比例較大，出題專家非常重視學(xué)生的閱讀能力的考查。另外在實(shí)踐中很多知識都是通過閱讀獲得的。提升學(xué)生的閱讀水平，可豐富見聞，增長才干，提高考試成績。教師給學(xué)生提供高效的閱讀方法，讓學(xué)生掌握方法，可以促使閱讀更高效。

一、方法指導(dǎo)現(xiàn)狀

掌握方法，閱讀效果明顯，可以事半功倍。這就要求學(xué)生必須掌握方法，能夠舉一反三。教師給方法，學(xué)生能夠根據(jù)方法去讀，也就是先學(xué)會(huì)，再會(huì)學(xué)。學(xué)生掌握了方法是前提，去閱讀是實(shí)踐方法的抓手，在實(shí)踐中運(yùn)用這些方法，檢驗(yàn)這些方法才能逐步提升學(xué)生的閱讀水平，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自信心。毋庸置疑，在閱讀實(shí)踐中教師授之以漁，非常必要。根據(jù)閱讀實(shí)踐可知，同樣的閱讀素材，有的人閱讀快，有的人閱讀慢；有的人閱讀效果好，有的人閱讀效果差。為什么有這樣的差距呢？主要因?yàn)殚喿x能力有強(qiáng)弱，掌握閱讀方法的人閱讀效果會(huì)更好。把最有效的閱讀方法傳授給學(xué)生對提高學(xué)生的閱讀水平具有重要意義。

首先，是部分教師缺少高效的閱讀方法。俗話說：“困難沒有辦法多。閱讀效率低，因?yàn)槟銢]有方法，方法很重要。掌握閱讀方法，可以更高效地閱讀，可以使學(xué)習(xí)更高效。教師掌握閱讀方法，并對學(xué)生的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，具有實(shí)踐意義。其次，教師對閱讀教學(xué)重視不夠。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多初中生閱讀能力較差。探究根底，問題出在教師身上。教師在教學(xué)中，更重視學(xué)生對語法知識的掌握，大量精力都用在分析句式，背誦單詞及用法上了，而對文章大意的概括，短語在句子中的意思等語感方面的整體把控方面卻放松了。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的重點(diǎn)沒有放在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，缺少必要的閱讀方法指導(dǎo)，必然導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中缺少有效的閱讀策略，閱讀效果必然大打折扣。再次，在課堂上，教師沒有給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會(huì)，也不重視培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣。新課標(biāo)提倡發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力，因此教師給學(xué)生提供閱讀方法，讓學(xué)生在自主閱讀中享受閱讀的快樂，學(xué)生才會(huì)有興趣學(xué)習(xí)英語。必須培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識，然后再養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生從我讓你讀到我要讀的轉(zhuǎn)變。最后，閱讀受到外界沖擊，師生閱讀量減少。要想提升英語水平，僅僅是課堂閱讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，必須開拓課外閱讀活動(dòng)，教師必須對學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，既要規(guī)范學(xué)生的課外讀物，又要檢查學(xué)生的閱讀效果，更要保證學(xué)生的閱讀量。當(dāng)今社會(huì)，各種電子產(chǎn)品，影視作品，導(dǎo)致閱讀低迷，不管是教師還是學(xué)生好好閱讀的人太少。而閱讀的作用又是無法忽視的。因?yàn)殚喿x不僅能夠獲得知識，更是一種學(xué)習(xí)技能，因此閱讀也是學(xué)習(xí)。

二、方法調(diào)查

掌握并運(yùn)用閱讀方法指導(dǎo)閱讀，能夠提高閱讀效果這是毋庸置疑的。教師不能憑空對學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，必須有根有據(jù)。這就要制定調(diào)查表格，調(diào)查學(xué)生的閱讀過程，然后根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，采取有針對性措施，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)。筆者對學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生的閱讀方法，至于閱讀環(huán)境、閱讀時(shí)間的把控、閱讀渠道、閱讀內(nèi)容的選擇以及閱讀態(tài)度等筆者不做調(diào)查。筆者調(diào)查的對象為大河家中學(xué)所有初中生，調(diào)查問卷發(fā)放700份，最終有效問卷657分。閱讀方法問卷及問卷數(shù)據(jù)如下：

三、方法指導(dǎo)策略

閱讀確實(shí)具有重要意義。閱讀方法重在實(shí)用，重在實(shí)效。因此，筆者對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果不容樂觀。對調(diào)查中的問題，在閱讀方法指導(dǎo)上把批注、摘要、交流發(fā)問、讀速以及反復(fù)閱讀等方法融入指導(dǎo)實(shí)踐中，爭取能夠改變學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，提升學(xué)生的閱讀效率。

（一）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，發(fā)現(xiàn)差異

比較閱讀在實(shí)踐中要將批注、摘錄、交流等閱讀方法結(jié)合起來，可以把比較的成果做批注，也可以把自己心得體會(huì)同別人交換意見等，目的是獲得更深刻的理解。英語的表達(dá)習(xí)慣同漢語不同，進(jìn)行比較閱讀，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歐美人思維規(guī)律，并逐步習(xí)慣這種差異。中國人考慮問題一般都是整體把握，著眼全局；而歐美人思維往往更重視局部，如On Aug 1， 2022， flights from Xi 'an to Lanzhou were suspended due to the outbreak in the city.？上面這句表示年月日時(shí)，可以看出同中國的表達(dá)方式存在明顯差異，英國是從小到大，美國又是月日年。通過這種比較閱讀，既掌握了歐美人的邏輯思維習(xí)慣，又可以舉一反三，如對時(shí)間的表達(dá)等也是類似的。這種區(qū)別，可以鼓勵(lì)學(xué)生去探究，若探究區(qū)別的原因，那就是問題意識；若對中國、美國和英國用法不同寫出來，那就是進(jìn)行批注。總之，我們通過比較運(yùn)用各種閱讀手段記住差異是最終目標(biāo)。不僅歐美人同中國人的思想習(xí)慣不同，彼此之間的文化也不同，閱讀時(shí)也要善于思考，總結(jié)其中的不同，掃除因?yàn)椴町悓?dǎo)致的閱讀障礙。針對中外的文化差異，教師要多講講中外文化的差異，從而可以降低學(xué)生閱讀的難度，提升學(xué)生閱讀效率。不論是中外思維的差異，還是文化的差異，都可以在閱讀中，逐漸加深印象，最終形成習(xí)慣，特別是在交流中可以避免表達(dá)錯(cuò)誤，避免文化沖突。

（二）指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀，重點(diǎn)突破

整體閱讀，閱讀過程是反復(fù)閱讀，當(dāng)然其中還要做批注、摘要，進(jìn)行慢讀細(xì)品，進(jìn)行快讀質(zhì)疑等閱讀活動(dòng)。另一個(gè)流程是先看文章后面的閱讀問題，帶著問題去看閱讀材料，在閱讀材料中尋找答案。這種閱讀方法，筆者叫它逆向閱讀法。逆向閱讀在各類考試中最實(shí)用，這種閱讀方法易掌握，易操作，目的性極強(qiáng)。帶著目的去工作，效率也最高，結(jié)果也最準(zhǔn)確。最后一個(gè)流程是一般的閱讀書籍，不是試卷課本上的閱讀材料，后面也沒有練習(xí)題，這類書籍要整體閱讀，對不懂的地方反復(fù)閱讀，爭取自悟，實(shí)在理解不了，把問題記錄下來，查資料，問老師等。每篇文章都是作者匠心構(gòu)思的，每個(gè)單詞、短語都有自己的特定的含義，我們在閱讀時(shí)，不可斷章取義，只有在完全弄懂了文章的意思后，再去答題，才能回答全面，避免錯(cuò)誤。因此，整體閱讀法，在初中考試中很有效，在平時(shí)閱讀中也很有效，教師必須讓學(xué)生掌握這種方法。在真題閱讀練習(xí)時(shí)，遇到有難度的單詞、短語等，可以嘗試通過整體閱讀上下關(guān)聯(lián)的幾個(gè)句子，特別是這個(gè)短語所在的句子，仔細(xì)品讀，揣測它們在上下文中的意思。這種鍛煉既能提升做題能力，也能在對新詞語的不斷猜測和不斷的矯正中提升閱讀理解能力。例如Linxia beautiful scenery， four seasons like spring， living here， is simply to enjoy.？學(xué)生讀到這句話，可能對like這個(gè)單詞的意思把握不準(zhǔn)，個(gè)別同學(xué)會(huì)翻譯成喜歡，但仔細(xì)品讀上下文，我們可以看出four seasons like spring，四個(gè)季節(jié)喜歡春天，是不通順的，因此，like不是動(dòng)詞，這兒是介詞“像……一樣”。通過整體閱讀的方式，個(gè)別單詞、短語盡管像一個(gè)攔路虎，但它們的意思是可以通過上下文進(jìn)行推測的，并可以不斷進(jìn)行矯正，最終直至能前后情節(jié)可以銜接起來。幫助學(xué)生掌握整體閱讀理念，可以避免學(xué)生腦子中形成糨糊，可以避免學(xué)生因循守舊，固執(zhí)己見。

（三）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

首先，怎么發(fā)現(xiàn)問題。在閱讀過程中，學(xué)生有問題意識非常重要，才會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，才能主動(dòng)去解決問題。一篇文章我們讀過去之后，多問幾個(gè)為什么，在什么地方問呢？在用自己的話解釋時(shí)，前后不銜接的地方，或者是前后矛盾的地方，或者是自己不懂的地方。其次，是善待問題。發(fā)現(xiàn)問題很重要，哪怕當(dāng)時(shí)解決不了，我們可以先做標(biāo)記，或者把這個(gè)問題先摘錄下來，等待時(shí)機(jī)。善待問題，并不是積累的問題越多越好，而是有問題不放過，等待自己有能力解決時(shí)再解決。善待問題，問題成為你繼續(xù)閱讀的動(dòng)力，解決這些問題成為一種驚喜。最后，是怎么解決問題。解決問題的方法一是求助別人解決，通常的與人交流就是最好的解決方法；二是學(xué)生自己解決，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷推理，在閱讀中明辨是否。打鐵還要自身硬，自己解決問題是閱讀學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題中簡單問題是語言自身，如某些單詞、短語的含義不了解，導(dǎo)致理解存在偏差，可以通過上下文進(jìn)行揣測，也可以請教老師解惑，還可以查找工具書，斟酌特定詞語在特定句子的中意義。發(fā)現(xiàn)問題中復(fù)雜問題一般指內(nèi)部邏輯關(guān)系，如人與人，人與事等。常用的分析方法，就是先確定文體，抽出關(guān)鍵詞，分析含義。當(dāng)然，我們還可以從閱讀材料中抽出語氣詞，通過人物對話，判斷說話人的態(tài)度，了解人物關(guān)系。另外，我們還可以從修辭手法上，判斷作者對某個(gè)人物、事物的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)推理。隨著學(xué)生閱讀能力的提升，閱讀的內(nèi)容也在增多，閱讀范圍不斷擴(kuò)展，各種類型的文章出現(xiàn)在中考試卷中。不同文體有不同的特點(diǎn)，學(xué)生掌握了文體特點(diǎn)，就可以從全局把控文章內(nèi)容，可以分析文章所描述人物、事件之間的邏輯關(guān)系。