紅色鄉(xiāng)土資源在高中政治課中的運用

施凱賢

紅色鄉(xiāng)土資源是一個地區(qū)歷史的記憶，象征著該地區(qū)人們的精神文明。將紅色鄉(xiāng)土資源融入高中思想政治課堂中，有助于強化學生的思想品質(zhì)和道德意識，同時也可達到跨時代的意義。通過探討在高中思想政治課堂中融入紅色鄉(xiāng)土資源的形式，同時對紅色鄉(xiāng)土資源的深刻內(nèi)涵進行探索，希望可以真正借助紅色鄉(xiāng)土資源優(yōu)化教學過程，達到學科實踐目的，同時也能夠使紅色鄉(xiāng)土資源的融入程度更大，讓高中思想政治課程的教學水平得到改善。

一個有希望、有力量的民族不能忘卻歷史，中國作為四大文明古國，其文化的傳承和歷史的延續(xù)依靠人民群眾對文化傳承的重視和對政治學科教育的不斷推進。將紅色鄉(xiāng)土資源融入高中政治課堂教學中，激發(fā)學生深刻的民族自豪感和家鄉(xiāng)歸屬感。在高中思想政治課堂的教學過程中，除了對學科專業(yè)知識的宣教，還要聯(lián)系實際生活進行紅色鄉(xiāng)土文化的傳承，這些也都是教學的重要方向。

一、紅色鄉(xiāng)土資源的含義

紅色鄉(xiāng)土資源中包含了中國共產(chǎn)黨的諸多優(yōu)秀文化思想以及江蘇南通地區(qū)的民族精神和歷史印記，它具備一定的政治性特征，也是該地區(qū)過往群眾艱苦奮斗的歷史遺留印記。在物質(zhì)層面上來劃分，各類紅色文化建筑、歷史文物、紅色文藝作品等都包含在紅色鄉(xiāng)土資源的范疇中。從精神層面分析，紅色鄉(xiāng)土資源是中華民族的寶貴財富，不同地區(qū)的紅色鄉(xiāng)土資源共同構(gòu)成民族資源的大寶庫，它也是進行社會主義建設的強有力支撐，是構(gòu)建和諧精神家園的重要基礎條件。

二、高中政治課程中融入紅色鄉(xiāng)土資源的作用

（一）升華思想政治教育

紅色鄉(xiāng)土資源幫助學生樹立起堅定的民族意識。思想政治課程本身就包含一些關(guān)于紅色文化的知識內(nèi)容，而在本土資源的利用過程中，可以加強書本知識和實踐之間的聯(lián)系，有助于調(diào)動學生學習的探索性和課堂參與度，能夠使學生更好地吸收相關(guān)知識。讓學生了解當?shù)氐募t色文化資源和革命事跡，也可以達到思想教育的目的，讓學生能夠在學習政治學科知識時樹立起良好的精神品質(zhì)。

（二）有利于傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變

政治學科的教師注重對學生獨立思考能力的訓練，這也是國家培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的必要手段。將紅色鄉(xiāng)土資源融入政治課程中，可以進一步培養(yǎng)學生的實踐能力和獨立思考能力，推動教學體制的改革，避免傳統(tǒng)教學模式中一些不足之處對學生帶來不利影響。高中政治課程的教師為了能夠更好地完成教育任務，還應當引入精神層面的紅色鄉(xiāng)土資源。要深挖這些資源的價值，同時有效考察學生的動手收集能力、查閱資料能力和獨立思考能力，讓學生能夠在學習過程中更具主人翁意識。紅色鄉(xiāng)土資源融入政治課程中能夠提高課堂的活力，避免傳統(tǒng)教學模式中教師“一言堂”的情況出現(xiàn)，從而達到師生共贏的教學效果。

三、高中政治課程中應用紅色鄉(xiāng)土資源的難題

（一）傳統(tǒng)教育理念的影響

受到傳統(tǒng)教育觀念的作用，許多教師過于看重學生的考試成績，學生容易受到此觀念的影響，繼而對政治課程的知識探究不深入。同時，某些教師缺乏引入紅色鄉(xiāng)土資源意識，教師自身不注重資源的開發(fā)，在教學中也沒有很好地將各項資源融入教學過程。過于看重理論而缺乏實踐探索過程，會逐漸消磨學生的熱情，使學生在政治課程中學習主動性較低，逐漸也會失去獨立思考能力。傳統(tǒng)的教育理念持續(xù)性作用于高中政治課堂，也會限制紅色鄉(xiāng)土資源的開發(fā)過程，很難將資源融入學科知識的教學中，提高學生的學習水平。

（二）不良輿論信息的影響

信息技術(shù)的快速發(fā)展是一把雙刃劍，高中學生正處于“三觀”形成的重要時期，引導學生分辨信息的來源和可靠度，是幫助學生端正思維品質(zhì)、形成正確價值觀念的必要內(nèi)容。學生日常也能通過手機、電腦等接收信息，巨大的信息中有好有壞，有真有假，如果學生缺少識別信息的能力，或者任由錯誤信息對個人的價值觀念造成影響，會限制學生的長遠發(fā)展。在高中政治課堂教學過程中，教師更應找到方式方法杜絕不良輿論信息對學生思想和道德的影響，同時也避免紅色鄉(xiāng)土資源在高中課堂中融入時受到不良輿論信息的干擾。要找到現(xiàn)代高科技和政治課程教育良好融合的方法，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢而非不足，達到改進教學水平，充分融入紅色鄉(xiāng)土資源的目的。

四、高中政治課程中紅色鄉(xiāng)土資源的應用策略

（一）借助新型教育方法改變傳統(tǒng)教育理念

紅色鄉(xiāng)土資源對于學生而言是一種調(diào)動情緒的良好方法，從身邊能夠觀察和發(fā)現(xiàn)的資源著手，可以使學生更具學習的積極性。同時利用紅色鄉(xiāng)土資源也有助于營造良好的班級學習氛圍，使學生更加積極投入學習中。這種新型的教育模式也有助于改變傳統(tǒng)教育理念，改善學生學習興趣度。比如在教學“中華人民共和國成立前各種政治力量”內(nèi)容時，可以先向?qū)W生介紹近代中國的一些基本國情和主要矛盾，讓學生獲知近代的中國是半殖民地半封建社會。在該歷史時期，中國經(jīng)歷了各種各樣的磨難，這些困難與挫折也體現(xiàn)于江蘇南通當?shù)氐募t色鄉(xiāng)土資源中。

教師可以查詢當?shù)氐囊恍┵Y料，了解當時的一些歷史遺留印記，匯總成PPT或者影視作品播放給學生，使學生能夠在觀看的過程中有一種身臨其境之感，也可了解當前身邊經(jīng)?？吹降臍v史文物或建筑物曾經(jīng)經(jīng)歷的一切。又比如在講授“歷史和人民的選擇”的相關(guān)知識時，可以將通海如泰革命根據(jù)地建立的紅十四軍作為案例，將抽象知識進行具體化，讓知識能夠更具說服力，使學生可以清楚南通在該歷史時間段所經(jīng)歷的故事，讓學生更具民族自豪感，也能更加深刻了解和平對于一個地區(qū)的發(fā)展有多么重要。可以更加清晰地認知到當前的幸福生活是由無數(shù)革命先烈拼盡全力打造的，學生也能夠更加珍惜和愛護身邊的一切。

（二）營造良好的政治教育環(huán)境，堅定學生的政治立場

大部分學生在高中政治課程的學習過程中還擁有一些固化印象，因而教師在使用紅色鄉(xiāng)土資源時還需有效改善這些固化印象，突出學生的主體地位?？梢越柚榫呈浇虒W模式來改善教學方法，創(chuàng)造濃郁的課堂探究氛圍，讓學生能夠擁有主人翁意識，在情境式的學習過程中獲得情感體驗。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師需要有意識地引導學生提高對信息的識別能力，以抵御外界的不良信息。通過發(fā)揮信息技術(shù)對學生的積極引導作用，在利用紅色鄉(xiāng)土資源時，也能夠使學生正確識別相關(guān)信息內(nèi)容。開發(fā)紅色鄉(xiāng)土資源還需教師擁有較為嚴謹?shù)膽B(tài)度，要深挖政治課程中的相關(guān)知識內(nèi)容，為學生營造良好的教育環(huán)境。

在進行宣傳欄布置時，可以將“二十大”作為主題宣傳活動。學校廣播站也可設置紅色鄉(xiāng)土傳播板塊，讓學生可以耳濡目染地了解相關(guān)紅色鄉(xiāng)土資源內(nèi)容。為了達到政治學科知識學習的實踐效果，教師也可以深入了解當?shù)氐囊恍┘t色鄉(xiāng)土資源，開展一系列的課外實踐活動。讓學生到當?shù)氐募t色建筑地游覽，比如南通革命烈士陵園、紅十四軍紀念館、蘇中七戰(zhàn)七捷陳列館等，實地考察紅色鄉(xiāng)土資源，了解南通地區(qū)紅色文化所傳遞的深刻精神內(nèi)涵。

（三）加強理論與實踐的聯(lián)系

在系統(tǒng)化和理論化的知識學習過程中，應當加強與實際之間的聯(lián)系，充分借助紅色鄉(xiāng)土資源提高學生的理解度和參與感，改善高中政治課程的教學水平。紅色鄉(xiāng)土資源更容易被學生熟知，許多學生可能已經(jīng)到當?shù)氐囊恍v史文化古跡游覽過，對紅色鄉(xiāng)土資源的利用有助于讓學生產(chǎn)生共鳴，對一些抽象性的理論知識更具直觀印象。比如在“堅持以馬克思主義為指導，發(fā)展中國特色社會主義文化”該章節(jié)內(nèi)容的學習過程中，學生可能很難理解馬克思主義的真正內(nèi)涵，對馬克思本人的了解度也相對欠缺。此時教師可以向?qū)W生介紹南通地區(qū)的一些革命人物，了解革命先烈對于馬克思主義的追求。

教師也可以借助多媒體教學工具播放一些影視資料，以學生感興趣的方式吸引他們的注意力。在電視劇《覺醒年代》中，李大釗同志就曾經(jīng)堅持以馬克思主義推動中國的階級轉(zhuǎn)變。利用這些影像資料可以提高學生的學習興趣度，讓學生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識內(nèi)容擁有直觀的感受。同時，學校也可組織學生看望當?shù)氐睦媳趯嵺`探索中完成抽象化學科知識的實踐學習。教師也可組織學生到南通博物館、紀念館去實地參觀，到南通的繪畫、藍印花布等生產(chǎn)廠去學習非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，達到對紅色鄉(xiāng)土資源充分利用的目的。在實踐學習的過程中可提高學生的政治覺悟，改善學生的思想認知水平。

（四）增強教師教學的能力，進行家校共育

為了更好地將紅色鄉(xiāng)土文化資源融入高中政治課堂，還需強化教師的教學能力，使教師可以深入了解當?shù)氐募t色鄉(xiāng)土資源，同時擁有一定的教學水平，在教學中才能夠?qū)⒓t色鄉(xiāng)土資源融入課程開發(fā)中?？梢园鸭t色鄉(xiāng)土資源的融入作為一項考核標準，使學生能夠在教師的引導下真正深入挖掘當?shù)氐募t色鄉(xiāng)土資源。教師也能夠在一系列專題培訓和定期實際考察的過程中提高教學水平。教師需要不斷改善個人的紅色鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)，在進行學科知識教學的過程中可以發(fā)揮榜樣作用，讓學生自覺地參與到相關(guān)命題的探討中，也可對政治學科知識進行深入探索，將其與紅色鄉(xiāng)土資源相結(jié)合，提高個人的獨立思考能力，使學生養(yǎng)成正確的價值觀念，形成獨立的人格。

另外，家校合作也是打造紅色鄉(xiāng)土資源教育環(huán)境的良好方法，家庭教育對于學生而言至關(guān)重要。讓家長帶領(lǐng)學生深入地學習紅色鄉(xiāng)土資源，以口口相傳的形式講述過往的歷史故事，有助于提高學生的學習水平。比如在“偉大的改革開放”章節(jié)知識講解中，教師除了對理論知識進行講解外，還可讓學生詢問家長或身邊的老人，聆聽真實故事，對理論知識擁有具體印象。

綜上所述，在高中政治課程的教學過程中，與初中階段的知識探索相比較，會更加理論化與系統(tǒng)化。只有調(diào)動學生的學習思維，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能克服這種轉(zhuǎn)變所帶來的難度。有數(shù)據(jù)表明，有些學生在高中政治課堂中會感到迷惑、困倦，他們難以理解這些抽象性和較高理論化的知識內(nèi)容，同時也容易產(chǎn)生一定的抵觸情緒。所以在教學中更需要教師直面困難，不能避重就輕，要尊重學生的主體性地位，引導學生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住問題的關(guān)鍵。