RCEP背景下高職院校水電專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

汪讕

［摘 要］ 隨著《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（RCEP）正式生效，不僅為水電能源合作提供了政策支持，也為水電職業(yè)教育跨境合作與發(fā)展提供了新機(jī)遇。傳統(tǒng)水電技術(shù)人員已無法滿足RCEP的發(fā)展需求，水電類職業(yè)院校要以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、構(gòu)建國際化課程體系及拓展學(xué)生國際視野為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)既具有過硬的專業(yè)知識(shí)，又具有處理國際業(yè)務(wù)和跨文化交際能力的綜合素質(zhì)人才，為中國企業(yè)“走出去”，以及RCEP中東盟國家水電發(fā)展提供技術(shù)援助和人才支持，推動(dòng)RCEP戰(zhàn)略下水電領(lǐng)域的合作與發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定；水電專業(yè)；人才培養(yǎng)；國際化

［基金項(xiàng)目］ 2021年度中國－東盟職業(yè)教育研究中心立項(xiàng)自籌經(jīng)費(fèi)課題“國際化水電工匠人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（ZGDMKT2021ZC008）

［作者簡介］ 汪 讕（1993—），女，貴州印江人，碩士，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院對外交流中心講師，主要從事高等職業(yè)教育國際化研究。

［中圖分類號(hào)］ G710 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）18-0185-04 ［收稿日期］ 2022-06-30

從《瀾滄江—湄公河合作第三次領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議萬象宣言》《中國—東盟建立對話關(guān)系30周年紀(jì)念峰會(huì)聯(lián)合聲明》到《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（RCEP）的正式生效，中國與東盟國家的經(jīng)濟(jì)往來日益密切。RCEP不僅促進(jìn)了東亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，也給能源合作發(fā)展創(chuàng)造了條件，為中國水電企業(yè)開拓東盟市場帶來了機(jī)遇。

在新時(shí)代新機(jī)遇下，《關(guān)于做好新時(shí)期教育對外開放工作的若干意見》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》等重要文件的出臺(tái)，從理論到實(shí)踐為高等職業(yè)院?！白叱鋈ァ敝该髁朔较?。高職院校應(yīng)以滿足國家高水平對外開放對國際化人才的需求為己任，從專業(yè)、語言、文化三個(gè)維度加強(qiáng)復(fù)合型國際化人才的培養(yǎng)，以滿足行業(yè)、企業(yè)深化“一帶一路”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求［1］。如今，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的國際化人才已成為各職業(yè)院校的重點(diǎn)工作。

在RCEP帶來的區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化及教育對外開放的背景下，支撐東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才和職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)正發(fā)生著變化。如今水電專業(yè)的培養(yǎng)模式已難以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化下水電“走出去”企業(yè)對人才的需求。水電職業(yè)院校要適應(yīng)行業(yè)國際合作趨勢，推動(dòng)RCEP戰(zhàn)略下東盟地區(qū)水電發(fā)展，這是水電職業(yè)院校對外交流與合作的重要內(nèi)容，也是國際化辦學(xué)的目的。結(jié)合水電能源國際合作特點(diǎn)，以培育中國水電技術(shù)人才服務(wù)RCEP區(qū)域中東盟國家水電建設(shè)為目標(biāo)，探索人才培養(yǎng)的路徑。

一、水電能源合作的特點(diǎn)

（一）能源領(lǐng)域合作進(jìn)一步加深

RCEP的正式生效實(shí)施給區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶來了零關(guān)稅、降稅、簡化海關(guān)程序等便利條件，貿(mào)易的便利化和自由化將深化水電站、發(fā)電廠等能源基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的合作，我國水電企業(yè)承接海外項(xiàng)目、進(jìn)出口商品等經(jīng)營活動(dòng)將更加順暢，經(jīng)營成本逐漸降低，不確定風(fēng)險(xiǎn)不斷減少。我國在水電設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營、管理等方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，“中國技術(shù)”越來越受到東盟國家的青睞。中國華電集團(tuán)有限公司、中國能源建設(shè)股份有限公司等“走出去”企業(yè)逐漸擴(kuò)大了在東盟市場的投資，加強(qiáng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)合作，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈與供應(yīng)鏈相融合。因此，能源設(shè)施合作的不斷深化使勞動(dòng)力資源的需求發(fā)生變化，人才在國際勞動(dòng)市場流動(dòng)更加活躍。

（二）能源互補(bǔ)關(guān)系促進(jìn)共同發(fā)展

就水電能源而言，中國與東盟的現(xiàn)狀、需求與發(fā)展前景各不相同，但又存在互補(bǔ)的關(guān)系。水電能源是我國的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，但近幾年，我國傳統(tǒng)能源出現(xiàn)產(chǎn)能過剩狀況，清潔能源轉(zhuǎn)型升級(jí)遇到瓶頸，亟須優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)，RCEP戰(zhàn)略的實(shí)施可以通過技術(shù)合作的方式開發(fā)利用清潔綠色能源。與我國毗鄰的東盟國家有豐富的自然資源和優(yōu)越的地理位置，但是，相對落后的制造與建設(shè)技術(shù)無法滿足對水電能源開發(fā)利用的需求，阻礙了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。東盟國家積極引進(jìn)中國等國家的企業(yè)投資，通過國際合作開發(fā)水電能源，加大水電項(xiàng)目的建設(shè)。因此，水電職業(yè)教育要根據(jù)不同市場的不同需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，特別是要結(jié)合東盟國家的水電發(fā)展趨勢和特點(diǎn)，以及“走出去”企業(yè)對人才的需求調(diào)整人才培養(yǎng)路徑。

（三）加強(qiáng)水電職業(yè)教育交流與合作

由于RCEP區(qū)域中東盟國家的水電職業(yè)教育相對落后，本土水電技能人員專業(yè)技術(shù)水平較低，難以支撐國家水電發(fā)展。而且部分國家對外來務(wù)工人員管控較嚴(yán)，但僅僅依托本土技能人才又難以實(shí)現(xiàn)水電職業(yè)教育和技術(shù)的快速發(fā)展，這就需要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)秀的水電技術(shù)人員。我國職業(yè)教育國際化發(fā)展正處于發(fā)展階段，需要積極與東盟等國家開展教育交流與合作，與“走出去”企業(yè)實(shí)施技術(shù)共享和人才共育。因此，RCEP的正式實(shí)施，為我國及東盟國家的職業(yè)教育發(fā)展與合作提供了制度和政策支撐，通過中國職業(yè)教育“走出去”，與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校及我國“走出去”企業(yè)開展教育交流與合作，為成員國提供技術(shù)援助和人才支持，完善東盟的水電基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人才發(fā)展模式，輸出中國水電技術(shù)和水電職業(yè)教育。RCEP全面貫徹了共商、共建、共享原則，是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念的偉大實(shí)踐。各締約方在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，以增進(jìn)區(qū)域人民福祉為終極目標(biāo)，共同建設(shè)互利共贏的環(huán)太平洋經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系［2］。因此，國際化的水電技術(shù)人員不僅要有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，還要努力促進(jìn)民心相通，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

二、水電人才培養(yǎng)面臨的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方法制約復(fù)合型人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師教授為主。大部分高職院校的教師依賴PPT進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解和討論。在課堂中，教師的講授居多，缺乏將新科技融入理論教學(xué)及實(shí)踐操作，學(xué)生的練習(xí)較少，信息化技術(shù)應(yīng)用不足，照本宣科，教學(xué)效果不盡如人意。

（二）缺乏國際化的課程體系，制約水電人才質(zhì)量提升

大部分高職院校水電專業(yè)的課程體系圍繞水電項(xiàng)目的運(yùn)行、維修、管理等專業(yè)技術(shù)展開，理工科的學(xué)術(shù)氛圍濃厚，缺乏綜合素質(zhì)及人文交流等方面的培養(yǎng)。鑒于國際水電技術(shù)人員在國（境）外工作，面臨較復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境，這就需要我們的技術(shù)人員不僅要有過硬的技能本領(lǐng)，還要具備處理國際業(yè)務(wù)、協(xié)調(diào)溝通、跨文化交際等方面的能力。而目前水電類職業(yè)院校培養(yǎng)出的學(xué)生很少具備這些能力，我國水電國際化人才的質(zhì)量有待提升。

（三）學(xué)生缺乏國際視野，制約人才的國際化

RCEP是在15國之間簽署的一項(xiàng)國際協(xié)議。在人才培養(yǎng)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，從國際的視角出發(fā)，學(xué)習(xí)成員國的水電發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用國際思維思考問題、解決難題，遵守國際法律法規(guī)和國際標(biāo)準(zhǔn)。目前，在國際視野培養(yǎng)中存在一些問題，一是雖然有組織學(xué)生出國（境）訪學(xué)研修，但學(xué)生出國的機(jī)會(huì)有限，且中外合作辦學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量還有待提高。二是學(xué)生缺乏與世界對話的平臺(tái)。我國的人文交流大都以政府組織為主，如漢語橋、孔子學(xué)院、中國—東盟職業(yè)教育展覽暨論壇等。交流活動(dòng)數(shù)量有限，參與的學(xué)生數(shù)量也相對較少，因此，高職院校需要?jiǎng)?chuàng)新交流模式，讓學(xué)生在與世界的對話交流中拓寬國際視野。

三、水電人才培養(yǎng)路徑探索

（一）以學(xué)生為中心的教學(xué)方法是人才培養(yǎng)的核心

教學(xué)方法作為人才培養(yǎng)的重要因素，也要與時(shí)俱進(jìn)。高職院校要積極構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂，將大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)、新工藝、新理念運(yùn)用到教學(xué)過程中。

1.理論教學(xué)采取對分課堂的模式。對分課堂是由我國心理學(xué)教授提出的一種新型教學(xué)模式，課堂一部分時(shí)間由教師講授重難點(diǎn)和知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)精講和留白，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；另一部分時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)。在講授（Presentation）和討論（Discussion）之間引入心理學(xué)中的內(nèi)化（Assimilation）環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在吸收教師講授內(nèi)容之后，開展有準(zhǔn)備有目的性的討論。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，分為知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)化吸收、集體討論、教師答疑四個(gè)環(huán)節(jié)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理環(huán)節(jié)，結(jié)合具體國際水電項(xiàng)目的特點(diǎn)和技術(shù)重難點(diǎn)，以及成員國的水電行業(yè)需求與發(fā)展前景，幫助學(xué)生開闊眼界，引導(dǎo)學(xué)生從國際角度對水電項(xiàng)目進(jìn)行整體認(rèn)知。在內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合“走出去”企業(yè)的水電運(yùn)營、施工、監(jiān)理等具體崗位標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的操作標(biāo)準(zhǔn)，通過引導(dǎo)性問題、思考討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解國際標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)，并將標(biāo)準(zhǔn)與理論知識(shí)相結(jié)合，做到內(nèi)化于心。在討論環(huán)節(jié)，可以引入國際水電項(xiàng)目建設(shè)案例，通過將教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)際案例相結(jié)合，讓學(xué)生完成“亮考幫”，即提出1個(gè)亮點(diǎn)，2個(gè)問題和3個(gè)疑惑。依托“亮考幫”作業(yè)開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，整合各自內(nèi)化知識(shí)成果，共同解決問題。在教師答疑環(huán)節(jié)中，主要針對小組內(nèi)無法解決的問題進(jìn)行答疑解惑。通過對分課堂，構(gòu)建以教師為主體、學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)模式。將國際水電項(xiàng)目融入課堂中，對接國際標(biāo)準(zhǔn)，引入真實(shí)案例，將理論知識(shí)內(nèi)化于心。

2.依托虛擬仿真基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在國際化水電人才培養(yǎng)的過程中，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地起到了十分重要的作用。一是拓展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校與“走出去”企業(yè)和技術(shù)公司合作，將國際水電項(xiàng)目通過虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生足不出戶體驗(yàn)國際水電項(xiàng)目的運(yùn)行狀況，教師可以據(jù)此設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官，讓學(xué)生了解國際項(xiàng)目的運(yùn)行、維護(hù)與管理過程。二是豐富實(shí)訓(xùn)資源。通過虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以彌補(bǔ)專業(yè)教學(xué)中資源交互的不足，補(bǔ)全知識(shí)技能基礎(chǔ)上的文化素養(yǎng)教育［3］。在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地引入關(guān)鍵技術(shù)、最新工藝和重要原理。模擬國際項(xiàng)目生產(chǎn)實(shí)際和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，獲得最真實(shí)的感受，讓學(xué)生對國際項(xiàng)目不僅停留于理論層面的了解，還可以在虛擬仿真的生產(chǎn)中培養(yǎng)技術(shù)實(shí)操能力，提升文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）國際化課程體系是人才培養(yǎng)的載體

高職院校課程設(shè)置要打破學(xué)科壁壘，緊密對接行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)需求，重新構(gòu)建課程體系，根據(jù)課程體系開發(fā)教學(xué)資源［4］。針對RCEP背景下對水電人才的要求，構(gòu)建以課堂教學(xué)和課外活動(dòng)為載體，基于處理國際業(yè)務(wù)、掌握人際溝通技巧兩個(gè)維度的國際化課程體系。

課堂教學(xué)應(yīng)聚焦國際業(yè)務(wù)能力和交際能力的培養(yǎng)。在國際業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)中，教學(xué)內(nèi)容可包含水電專業(yè)知識(shí)技能、國際貿(mào)易及國別研究等。通過校企合作，將RCEP成員國的水電能源狀況及水電站的特性、參數(shù)融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解不同國家水電站的發(fā)展特點(diǎn)，增強(qiáng)國際水電站的設(shè)計(jì)、運(yùn)營、維護(hù)、管理等專業(yè)技能。在熟練掌握水電專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，加強(qiáng)對RCEP協(xié)議等國際貿(mào)易政策的了解，并且通過討論、調(diào)查、案例分析等方式對成員國中東盟國家的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等進(jìn)行國別研究。在人際溝通能力培養(yǎng)中，加強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué)，方便學(xué)生在參與國際合作水電項(xiàng)目時(shí)與當(dāng)?shù)丶夹g(shù)人員溝通交流。同時(shí)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生講好中國故事，傳播中國文化，并在此基礎(chǔ)上了解成員國文化，能以開放、包容的心態(tài)進(jìn)行跨文化交際活動(dòng)。

課外活動(dòng)是對課堂教學(xué)的運(yùn)用與鞏固、拓展與延伸，可以舉辦豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如水電科技文化藝術(shù)節(jié)、水電榜樣說、技能比拼等，提升學(xué)生的專業(yè)能力；校企聯(lián)合開展企業(yè)開放日、中國品牌月等特色活動(dòng)，通過“線上+線下”方式，全方位深層次了解“走出去”企業(yè)現(xiàn)狀，邀請校內(nèi)外專家教授或企業(yè)工程師開展國別專題講座、技能交流、經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)。注重將勞動(dòng)教育和思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，一方面，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)價(jià)值觀的引導(dǎo)，樹立正確的勞動(dòng)觀念，結(jié)合專業(yè)特色，利用勞動(dòng)場所和實(shí)踐場所，組織學(xué)生參加生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)技能和專業(yè)操作能力。另一方面，抓好思想政治課和課程思政，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持國家利益至上，堅(jiān)定理想信念。厚植愛國主義情懷，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐者和傳播者，促進(jìn)與成員國的政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通。

（三）國際視野培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)

RCEP戰(zhàn)略下的水電人才培養(yǎng)要對接海外項(xiàng)目建設(shè)需求，因此，要培養(yǎng)學(xué)生具備國際意識(shí)和國際視野，面對復(fù)雜的外部環(huán)境有清晰的認(rèn)識(shí)和自己的見解，堅(jiān)定信念，在復(fù)雜的國際環(huán)境和全球化的浪潮中，冷靜處理工作業(yè)務(wù)，從容應(yīng)對海外生活的各種狀況。水電類職業(yè)院校可以以課堂教學(xué)為載體，引導(dǎo)學(xué)生樹立國際意識(shí)；依托人文交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野；通過技能與文化交流，促進(jìn)民心相通。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立國際意識(shí)。將國際意識(shí)融入課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用國際視角看問題、思考問題和解決問題，并將國際意識(shí)作為職業(yè)素質(zhì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀維度的培養(yǎng)寫入教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)實(shí)施過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考RCEP協(xié)議、我國水電國際化戰(zhàn)略等具體內(nèi)容及重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到RCEP協(xié)議下能源合作的重要性和必要性，以及我國水電國際化發(fā)展的戰(zhàn)略措施及目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。在專業(yè)技能方面，可與成員國職業(yè)院校開展線上技能大比拼，旨在通過技能比拼，讓學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，了解國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作要求。通過溝通交流，提升專業(yè)英語交際能力，對其他國家學(xué)生有所了解。在文化交流方面，開展線上游學(xué)項(xiàng)目，通過校園游覽、文創(chuàng)產(chǎn)品展示、專業(yè)交流等活動(dòng)，讓學(xué)生用外語介紹學(xué)校和帶有中國文化印記的文創(chuàng)作品，鍛煉學(xué)生的外語應(yīng)用能力，展示中國水電技術(shù)，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感。通過雙向的交流互動(dòng)，讓學(xué)生了解其他國家的文化特點(diǎn)、人文環(huán)境和水電發(fā)展?fàn)顩r，增加對成員國人文、歷史和水電行業(yè)的了解，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教育和文化差異中感知世界的多樣性和多元化，以更加開闊的思路、多樣的視角、包容的態(tài)度看待事物、處理業(yè)務(wù)。

《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》的生效促進(jìn)了中國與東盟國家經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，水電能源需求與合作將進(jìn)入新的階段。我國水電企業(yè)“走出去”的同時(shí)，高職院校也應(yīng)緊跟國際合作的腳步，構(gòu)建跨境水電職業(yè)教育新范式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動(dòng)國際產(chǎn)能合作，培育企業(yè)急需的國際水電人才，提升我國水電職業(yè)教育的國際影響力，助推RCEP區(qū)域水電發(fā)展。

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Research on the Training Path of Hydropower Professionals in Higher Vocational Colleges under the Background of RCEP

WANG Lan

（Foreign Exchange Center， Guangxi Water Conservancy and Electric Power Vocational and Technical College， Nanning， Guangxi 530023， China）

Abstract： With the formally entry into force of the Regional Comprehensive Economic Partnership （RCEP）， it not only provides policy support for hydropower and energy cooperation， but also provides new opportunities for international cooperation and development of hydropower vocational education. Traditional hydropower technicians can no longer meet the needs of RCEP development. Hydropower vocational colleges should start to change traditional teaching methods， build an international curriculum system and expand students international vision in order to cultivate talents with excellent professional knowledge， the ability to deal with international business and cross-cultural communication. The colleges provide technical assistance and talent support for Chinese enterprises going global， and hydropower development of ASEAN countries in RCEP in order to promote cooperation and development in hydropower field under the background of RCEP.

Key words： RCEP; hydropower professionals; personnel training; internationalization