感受漢語(yǔ)聲韻之美

王晨

魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中說(shuō)：“漢字具有三美，意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！逼渲?，音美即漢語(yǔ)的聲韻給我們帶來(lái)的美感是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的單元導(dǎo)讀中對(duì)“音韻”有這樣的要求：“要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美?！?/p>

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力?！庇纱丝梢?jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受漢語(yǔ)的聲韻之美非常重要。那么，應(yīng)如何培養(yǎng)語(yǔ)感，感受漢語(yǔ)聲韻之美呢？

首先，應(yīng)明確漢語(yǔ)聲韻之美的特點(diǎn)。

1.漢語(yǔ)的聲韻之美體現(xiàn)在平仄的劃分上。平和仄的劃分，讓聲調(diào)產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫之美。如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》的平仄：枯藤老樹(shù)昏鴉（平平仄仄平平），小橋流水人家（仄平平仄平平），古道西風(fēng)瘦馬（仄仄平平仄仄）。夕陽(yáng)西下（仄平平仄），斷腸人在天涯（仄平平仄平平）。雖然散曲對(duì)句式、字?jǐn)?shù)、平仄等沒(méi)有律詩(shī)那樣嚴(yán)格，但也有相應(yīng)的要求，這樣，朗讀時(shí)才有抑揚(yáng)頓挫之美。

2.漢語(yǔ)的聲韻之美體現(xiàn)在押韻上。如王灣的《次北固山下》就是一首五言律詩(shī)，除了要遵循格律且頷聯(lián)和頸聯(lián)要對(duì)仗工整外，還要押韻，“前”“懸”“年”“邊”就是這首詩(shī)的韻腳，而且都是平聲韻，讀來(lái)朗朗上口。

3.漢語(yǔ)的聲韻之美體現(xiàn)在重音和停連上。重音是對(duì)一句話(huà)中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀，以引起聽(tīng)者注意。停連指朗讀語(yǔ)流的停頓和連接。如朱自清《春》的開(kāi)頭：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！崩首x時(shí)，應(yīng)將“盼望”“東風(fēng)”“春天”“近”重讀，突出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。而“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”一句，可以在“風(fēng)”“草”之后稍作停頓，讀出春天里風(fēng)和草給人帶來(lái)的溫暖、輕柔之感。

4.漢語(yǔ)的聲韻之美體現(xiàn)在朗讀節(jié)奏和句讀上。如王灣《次北固山下》中“潮平/兩岸//闊”“海日/生//殘夜”這兩句里，“/”代表長(zhǎng)頓，“//”代表短頓，“闊”“生”是單音節(jié)，語(yǔ)言節(jié)奏不能讀錯(cuò)。只有將句讀和節(jié)奏讀準(zhǔn)確，才能更好地理解詩(shī)意。

5.漢語(yǔ)的聲韻之美體現(xiàn)在雙聲疊韻和重章疊句上。如崔顥的《黃鶴樓》，雙聲、疊韻和疊音詞多次出現(xiàn)，“黃鶴”“復(fù)返”等雙聲詞，“此地”“江上”等疊韻詞，以及“悠悠”“歷歷”“萋萋”等疊音詞，讓這首詩(shī)音調(diào)鏗鏘、韻律和諧。

6.漢語(yǔ)的聲韻之美還體現(xiàn)在回環(huán)往復(fù)和一唱三嘆上。詞、句、段的疊加和一唱三嘆，更容易讓讀者在朗讀中感悟到事物之間的聯(lián)系。如余光中的《鄉(xiāng)愁》，每一小節(jié)在同樣的位置上出現(xiàn)“鄉(xiāng)愁是……”，形成回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律，給全詩(shī)營(yíng)造出一種低回惆悵的基調(diào)。

其次，在日常的閱讀訓(xùn)練中應(yīng)重視朗讀，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀時(shí)要注意節(jié)奏的快慢、升降、重音、停連等，根據(jù)句段的含義感悟漢語(yǔ)的聲韻之美。在感悟聲韻美的同時(shí)，可以領(lǐng)略自然萬(wàn)物之美，可以欣賞到詩(shī)歌中描繪的畫(huà)面，還可以與作者建立對(duì)話(huà)，真是一舉三得。

最后，運(yùn)用好課本的助讀系統(tǒng)。統(tǒng)編版教材的課后題中有不少關(guān)于漢語(yǔ)聲韻的要求。如《春》的課后題：朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評(píng)價(jià)。《濟(jì)南的冬天》的課后題是這樣要求的：根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第3段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段。同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí)，針對(duì)這些朗讀提示和要求，可進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，感受漢語(yǔ)的聲韻之美。