高職院校講好“大思政課”的方法探析

摘 要：高職院校講好“大思政課”意義重大，有著堅實的理論和現(xiàn)實依據(jù)。高職院校講好“大思政課”，要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系、教學(xué)與實踐的關(guān)系、教材與教法的關(guān)系。講好“大思政課”，要從教師提升“內(nèi)功”、打造“營養(yǎng)豐富”的思政課堂、改進教學(xué)方法三個方面著力提升。

關(guān)鍵詞：高職院校；“大思政課”；思政課

基金項目：河南省高校思政課名師工作室（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）專項；2021年河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究與實踐項目“新時代高職院校‘大思政課建設(shè)研究”（編號：2021J050）；2021年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐立項項目“新時代高職院校思政課教師評價機制改革研究”（編號：2021SJGLX950）

作者簡介：梁杰（1970— ），女，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授，研究方向為思政教育。

黨中央歷來高度重視思政課建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，以及在中國人民大學(xué)考察時，就曾多次強調(diào)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的重要性。2021年3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員并參加聯(lián)組會時指出，思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。

一、高職院校講好“大思政課”的基本依據(jù)

（一）高職院校講好“大思政課”的理論依據(jù)

思政課肩負著為黨育人、為國育才的重要使命。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課；必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。習(xí)近平總書記的這些重要論述系統(tǒng)闡述了思政課的重要職責(zé)和歷史使命。思政課建設(shè)關(guān)系到新時代高校能否堅持社會主義辦學(xué)方向，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興是否后繼有人。

為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”的重要批示精神，加快構(gòu)建“大思政課”工作格局，2022年7月25日，教育部等十部門聯(lián)合印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》，文件從總體要求、改革創(chuàng)新主渠道教學(xué)、善用社會大課堂、搭建大資源平臺、構(gòu)建大師資體系、拓展工作格局和加強組織領(lǐng)導(dǎo)等七個方面對“大思政課”建設(shè)進行了安排部署。近日，教育部會同有關(guān)部門聯(lián)合公布首批453家“大思政課”實踐教學(xué)基地，為提升思政課實踐教學(xué)育人效果提供了有力支撐。

（二）高職院校講好“大思政課”的現(xiàn)實依據(jù)

高等職業(yè)教育作為一種類型教育，是高等教育的重要組成部分，占據(jù)我國高等教育的半壁江山。因此，職業(yè)教育同樣需認真回答培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題。

當前，面對中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，如何培養(yǎng)出具有大視野、大情懷、大格局、大擔(dān)當?shù)臅r代新人，是我國教育面臨的重大時代課題。就職業(yè)教育而言，它承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平專業(yè)技術(shù)人才的職責(zé)。隨著我國進入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯。

在高等職業(yè)教育體系下，人才的高素質(zhì)體現(xiàn)在正確的思想政治意識、優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)上。因此，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬攀歉呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)的最終目標。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。講好“大思政課”，需要突破傳統(tǒng)的思政課教學(xué)，把握“大思政課”教學(xué)的主體之大、場域之大，以歷史視野、國際比較、現(xiàn)實案例講好思政道理。在高職學(xué)生的“拔節(jié)孕穗期”，高職院校要通過“大思政課”，為學(xué)生講好指引航向的“人生大課”，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們樹立起為社會主義事業(yè)奮斗終身的堅定信心和決心。

高職院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對薄弱，但動手能力較強。根據(jù)學(xué)生的這一特點，思政課不能局限于課堂上，要充分利用社會大課堂講好思政課，使學(xué)生深入社會、深入實踐，在體驗和感悟中增強“四個意識”，堅定“四個自信”，將“兩個維護”真正落實到行動中。

二、高職院校講好“大思政課”要把握好三重關(guān)系

（一）把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系

講好“大思政課”，不僅要由思政課教師來講，還要由校領(lǐng)導(dǎo)、社會各界代表性人物來講。對高職院校學(xué)生來說，更要有針對性地邀請“大國工匠”參與思政課教學(xué)，充分利用各行各業(yè)的優(yōu)秀人才共同講好思政大課?？梢哉f，“大思政課”應(yīng)該由校內(nèi)校外的教育者共同主導(dǎo)。這樣一來，既可以通過社會各界優(yōu)秀人士的共同研討、共同備課、共上思政大課，形成育人合力，又可以通過優(yōu)秀社會代表融入課堂、校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)生、思政課教師走入社會，帶來鮮活的思政故事，形成有理論深度、說服力和感染力強的實踐課堂。

學(xué)生是教育的主體，教育的最終目的是使學(xué)生受益。因此，在“大思政課”教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要認真做好教學(xué)研究，深入研究學(xué)生的專業(yè)特點、性格特點、興趣愛好和需求，有針對性地精心設(shè)計課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，靠的不是課堂上的嘻嘻哈哈，那樣看似吸引學(xué)生，實則難以使學(xué)生受益。調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，就要幫助學(xué)生開展系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，讓他們通過對理論知識的再加工、再整合，形成自己的系統(tǒng)思維；就要通過鮮活的社會素材向?qū)W生展現(xiàn)理論的魅力，通過典型案例幫助學(xué)生了解社會；就要充分吸引學(xué)生參與課堂，通過課堂互動、詩歌朗讀、問題辯論等形式鼓勵學(xué)生主動思考、主動參與，加深他們對理論知識的理解。

（二）把握好教學(xué)與實踐的關(guān)系

高職院校學(xué)生的最大特點就是理論基礎(chǔ)相對不扎實，但實踐能力較強。高職院?！按笏颊n”建設(shè)應(yīng)緊貼學(xué)生特點，在思政課教師“理直氣壯講好思政課”的同時，積極開展實踐教學(xué)。

第一，將實踐教學(xué)融入課堂。校內(nèi)實踐教學(xué)是思政課的重要組成部分。可以給學(xué)生布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上進行展示、探討；可以利用校園文化開展思政課教學(xué)；可以建設(shè)校內(nèi)思政課實踐體驗中心，帶領(lǐng)學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)“四史”，感受改革開放尤其是黨的十八來以來我國取得的偉大成就。

第二，將實踐教學(xué)延伸至校外。各高職院校要充分利用地方紅色資源開展實踐教學(xué)。比如，充分利用博物館、紀念館等場館，進行專題思政課實踐教學(xué)，讓學(xué)生在親身體驗中，了解黨的百年不屈奮斗史，領(lǐng)悟共產(chǎn)黨人的責(zé)任擔(dān)當，幫助他們了解地方社會發(fā)展歷史、地方特色文化等，加深對祖國山河的熱愛和情感認同。

第三，用好第二課堂。思政課教師利用周末、寒暑假帶領(lǐng)學(xué)生到校外實踐教學(xué)基地、對口幫扶鄉(xiāng)村開展社會實踐。比如，鼓勵學(xué)生利用專業(yè)特長進行社會服務(wù)，幫助留守兒童和孤寡老人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人、了解社會，增強社會責(zé)任感和奉獻精神。

第四，用好學(xué)生實習(xí)場所。一般來說，高職院校學(xué)生在學(xué)期間均有企業(yè)實習(xí)的實踐任務(wù)。高職院校的思政課教學(xué)要從學(xué)校延伸至學(xué)生所在的實習(xí)單位，要了解學(xué)生實習(xí)期間的思想變動，利用實習(xí)場所隨時隨地上好思政課。通常情況下，學(xué)生在真實的工作環(huán)境中，才更懂得學(xué)習(xí)的珍貴，這一階段的實踐教學(xué)往往可以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）把握好教材與教法的關(guān)系

思政課教材理論體系完備、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實，是上好思政課的重要依據(jù)。但實踐是隨著社會發(fā)展而不斷豐富的，如何將理論講深、講透、講活，關(guān)鍵在于要將理論與現(xiàn)實結(jié)合起來。要利用鮮活的社會素材，將教材體系轉(zhuǎn)化為理論深厚、內(nèi)容豐富的教學(xué)體系，注重理論性、思想性、時代性和趣味性。

教材是基礎(chǔ)，教法是技巧。講好一堂思政課，教法也是非常重要的。思政課要堅持“內(nèi)容為王”，形式多樣，好的教學(xué)方法能起到錦上添花的作用。好的思政課一定是開放式的、啟發(fā)式的，可以采用問題式層層遞進，也可以采用案例式增光添彩。思政課教師在上好思政課的同時，應(yīng)加強教學(xué)研究與反思，交流與探討，深入研究教材與教法，加強教師之間的思想碰撞，在碰撞中產(chǎn)生靈感、解決問題，實現(xiàn)教材與教法兩者的完美結(jié)合，增強育人實效。

三、高職院校講好“大思政課”的內(nèi)在要求

（一）要求思政課教師苦練“內(nèi)功”提升本領(lǐng)

講好“大思政課”，需要思政課教師以“四有”好老師的標準嚴格要求自己，落實在行動上就是真學(xué)、真懂、真信。

堅持線下讀書。作為一名思政課教師，要具備寬口徑知識儲備。教師要讀原著、讀教材，要廣泛閱讀政治、歷史、經(jīng)濟、文化、社會等方面的書籍。讀書是慢功夫，需要花很多時間和精力。要堅持睡前讀、坐車讀、辦公讀、周末讀、寒暑假讀，邊讀書邊做筆記，把不太明白的、感興趣的、有用的，進行分類記錄。授課前根據(jù)需要再去翻閱一下，通過思考、整理變成優(yōu)質(zhì)的課堂素材。

讀書要把握主線。堅持讀馬克思、恩格斯原著，從原著中獲取系統(tǒng)的知識和思考問題的方法；堅持讀黨的理論成果，尤其是馬克思主義中國化時代化最新的理論成果，用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，增強四個自信；堅持讀“四史”，系統(tǒng)閱讀黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，深刻領(lǐng)悟“中國共產(chǎn)黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國特色社會主義為什么好”。

堅持線上學(xué)習(xí)。在讀書的同時，思政教師要充分利用周末理論大講堂、微信公眾號等渠道，觀看學(xué)習(xí)視頻。讀書是慢功夫，而收聽觀看專家講座是一個快速獲取知識的捷徑。尤其是對于思政課教師來說，專家對馬克思主義中國化時代化最新理論成果、社會重大事件、熱點問題的解讀，往往能為教師授課提供重要幫助。同時，可以根據(jù)授課內(nèi)容的需要從“中國知網(wǎng)”等資源平臺下載文章進行專項閱讀，堅持每天收聽收看新聞把握政策走向，獲取最新時政素材，不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，建構(gòu)屬于自己的教學(xué)知識體系。

堅持實踐學(xué)習(xí)。為了做到真懂、真信、真教，思政課教師要堅持走入紅色教育基地、走入社會、走入企業(yè)。通過實踐，教師可以領(lǐng)略百年大黨的苦難輝煌，感悟改革大潮的時代脈搏，從實踐中尋找智慧和力量，不忘立德樹人初心，提升教書育人本領(lǐng)。因此，要走入紅色教育基地，深入挖掘紅色文化，用紅色歷史故事豐盈課堂教學(xué)、浸潤學(xué)生心靈。要走入社會廣闊天地，了解社會發(fā)展現(xiàn)狀，把握社會發(fā)展的重大成就和巨大變化，以生動鮮活的故事激發(fā)學(xué)生的斗志。要走入企業(yè)，到企業(yè)開展調(diào)查、走訪，了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景，在授課中試著將思政課教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，有針對性地開展思政課教學(xué)。

（二）要求思政課的授課內(nèi)容保持“營養(yǎng)豐富”

旗幟鮮明講政治是中國共產(chǎn)黨作為馬克思主義政黨的根本要求。思政課的政治性就在于它的知識性，既包括理論知識，又包括鮮活的社會實踐案例?！袄碇睔鈮阎v好思政課”，就是要開展馬克思主義理論教育，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。以形勢與政策課為例，在備課過程中既要充分熟悉某一專題內(nèi)容，還要根據(jù)專題內(nèi)容從馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等課程教材和相關(guān)原著中查閱理論來源，展開理論梳理，把理論與專題內(nèi)容有機融合。

理論知識就像“高蛋白”，社會鮮活案例就如“時令水果蔬菜”，能調(diào)節(jié)腸胃，更容易消化吸收，兩者缺一不可。按照習(xí)近平總書記的要求，“‘大思政課我們要善用之”。在“大思政課”教學(xué)中要針對高職學(xué)生的性格特點、知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好和未來職業(yè)發(fā)展，以培養(yǎng)知識淵博、視野開闊、道德高尚、具有工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目的，以傳承紅色文化、工匠精神和勞模精神為主線，將思政小課堂與社會大課堂緊密結(jié)合，注重用豐富的案例去闡釋理論，實現(xiàn)“三教”改革中的教師改革和教材改革，立足學(xué)生，將教材體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生易接受的教學(xué)體系，使課堂具有理論高度、實踐深度。

（三）要求思政課的講授方法得當

思政課教師要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，在學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好“人生第一粒扣子”，激發(fā)學(xué)生的愛國情、強國志和報國行。在保證“營養(yǎng)豐富”的同時，思政課應(yīng)認真落實“三教”改革中的教法改革，努力打造“色香味俱全”的思政課堂。

打造以“紅色”為底色的多彩思政課。課堂上，思政課教師要認真把握思政課的“紅色”主旋律，堅持擦亮思政課的鮮紅底色。在旗幟鮮明地傳播“中國紅”的同時，融入“綠水青山就是金山銀山”的“中國綠”，“冰天雪地也是金山銀山”的“中國白”，仰望星空、面朝大海的“中國藍”，還要帶領(lǐng)學(xué)生深刻了解世界局勢中的“灰色”“黑色”，以此打造多彩的思政課，引領(lǐng)學(xué)生在“中國之治”與“世界之亂”的鮮明對比中增強紅色信仰，傳承紅色基因。

打造“香”遠悠長的思政課。有學(xué)生說，“思政課費流量”“思政課無用”。針對這種情況，思政課教師要努力讓思政課這道“大餐”散發(fā)出“爆炒的濃香”。要在課堂上著力推動思政課改革創(chuàng)新，可以以慷慨激昂的語調(diào)，繪聲繪色地講好中國故事，讓學(xué)生充分感受革命和改革大潮中奮進的時代偉力；也可以以學(xué)生朗誦的方式，點燃他們學(xué)習(xí)的熱情；還可以以情景劇演繹的方式，讓學(xué)生與時代融為一體。思政課教師還要努力讓思政課這道“大餐”散發(fā)出“涼拌的清香”。比如，在深刻把握“兩個大局”的時代背景時，要客觀闡述中國在前進道路上的困難和挫折，提醒學(xué)生保持清醒的頭腦，增強青年學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當和愛國情懷。通過以上嘗試，努力打造“香”遠悠長的思政課堂。

打造“味道鮮美”的思政課。習(xí)近平總書記說過，上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。即便是有用的理論和鮮活的案例，如果只靠簡單說教，顯然難以達到應(yīng)有的效果。思政課要有“味”，學(xué)生才愿意學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置“課前10分鐘新聞播報”“課中易智教云課堂舉手搶答”“小組討論+辯論”“我的課堂我來講”“記筆記大賽”“課后快閃視頻制作”等方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，帶領(lǐng)他們品味生活的酸甜苦辣，享受課堂的甘甜美味；也可以適時地給學(xué)生一個鼓勵的微笑、一個贊許的眼神、一個驚喜的小禮物，進行必要的師生互動。通過教師的積極引導(dǎo)、學(xué)生的深度參與，充分展現(xiàn)課堂的情感溫度，讓思政課內(nèi)化于心、外化于行。

“大思政課”建設(shè)永遠在路上。高職院校如何講好“大思政課”，是一個需要持續(xù)實踐并深入反思的問題。思政課教師只有堅定政治本色，按照習(xí)近平總書記提出的“六個要”和“八個相統(tǒng)一”的標準嚴格要求自己，深入研究，深入調(diào)查，開闊視野，夯實理論基礎(chǔ)，提高本領(lǐng)，大膽嘗試，不斷改進，才能在“大思政課”建設(shè)的道路上收獲豐碩成果。

參考文獻：

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責(zé)編：司 哲