摭談社會(huì)主義核心價(jià)值觀與班級(jí)文化的有機(jī)融合途徑

馬越

班級(jí)文化作為學(xué)校文化的重要組成部分，是深化學(xué)校文化和推進(jìn)德育工作的重要載體。創(chuàng)建積極向上的班級(jí)文化是昂揚(yáng)學(xué)生斗志、培養(yǎng)集體凝聚力和落實(shí)素質(zhì)教育的前提，也是發(fā)展國(guó)家人才培養(yǎng)事業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。德育在整個(gè)教育過程中具有顯著的戰(zhàn)略地位。在此背景之下談及學(xué)生的全面發(fā)展，就應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入學(xué)校德育工作之中[1]，融入班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)之中，融入思政課程建設(shè)之中，使得學(xué)校德育工作有章可守，使得班級(jí)文化建設(shè)有據(jù)可依，使得學(xué)校思政教育有路可循，為構(gòu)建全面育人環(huán)境織就網(wǎng)狀空間，進(jìn)而形成以班級(jí)文化建設(shè)為“出發(fā)點(diǎn)”、以學(xué)校德育建設(shè)為“中轉(zhuǎn)站”、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為“加油站”、逐漸向立德樹人“終點(diǎn)站”挺進(jìn)的體系，最終達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的中學(xué)生的目的。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀之于班級(jí)文化建設(shè)的意義

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引領(lǐng)班級(jí)共同理想建設(shè)的準(zhǔn)繩

班級(jí)共同理想是聚合團(tuán)隊(duì)力量、體現(xiàn)集體信仰的無(wú)形財(cái)富，是精神層面的隱性表現(xiàn)形式，代表著一個(gè)班級(jí)的文化內(nèi)涵和師生在長(zhǎng)期互動(dòng)中形成的集體風(fēng)貌，是班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)核和引擎。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層級(jí)的具體要求作為班級(jí)共同理想建設(shè)的準(zhǔn)繩，有利于形成健康的集體觀，有利于生發(fā)正確的價(jià)值取向，有利于打磨良好的班級(jí)風(fēng)尚，對(duì)于創(chuàng)建代表先進(jìn)文化的班級(jí)和強(qiáng)化集體精神都有著無(wú)形的浸潤(rùn)作用。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合到班級(jí)共同理想建設(shè)中，調(diào)動(dòng)一切積極因素打造共同的價(jià)值觀念、共同的奮斗目標(biāo)、共同的意識(shí)形態(tài)，對(duì)于班級(jí)文化的形成具有良好的作用，既能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，又能夠引導(dǎo)班隊(duì)建設(shè)積極向上。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀是指導(dǎo)班級(jí)核心文化建設(shè)的綱要

班級(jí)文化氛圍的形成需要一個(gè)規(guī)范有力的綱要，需要一個(gè)能被所有學(xué)生認(rèn)同和接受的法度，才能指導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)向陽(yáng)而生，才能引領(lǐng)全體學(xué)生身體力行。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為國(guó)家規(guī)范，其龐大的理論體系涵蓋了對(duì)國(guó)家、社會(huì)和公民的全方位道德要求，體現(xiàn)出厚重的指導(dǎo)性和向?qū)?，正好有力地填補(bǔ)了班級(jí)文化建設(shè)的指揮位空缺。在班級(jí)文化建設(shè)中，堅(jiān)持將“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國(guó)家觀，“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)觀和“愛崗、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的人民觀全面滲透其中，并逐漸將其內(nèi)化為學(xué)生情感認(rèn)同和行為習(xí)慣的基本遵循，對(duì)創(chuàng)建先進(jìn)的群體文化帶來(lái)的力量是無(wú)窮的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀就像一個(gè)看不見的“磁場(chǎng)”，牢牢地將學(xué)生的思想、行為集中在一個(gè)圓心，并以不同長(zhǎng)度為半徑向班級(jí)活動(dòng)各個(gè)方向發(fā)散，指導(dǎo)和約束著集體行為，在熏染和引領(lǐng)班級(jí)文化形成方面發(fā)揮著指揮棒的作用。[2]

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀是滋潤(rùn)班級(jí)管理力量生長(zhǎng)的養(yǎng)分

習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出：“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障?！边@就為學(xué)校德育建設(shè)提供了穩(wěn)定器，也給班級(jí)文化建設(shè)提供了助推器，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入班級(jí)管理之中，讓其成為滋潤(rùn)班主任和班級(jí)管理力量生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)液和有機(jī)原料，對(duì)于更好地實(shí)施教育引導(dǎo)、創(chuàng)建和諧班級(jí)都是非常必要的。班級(jí)文化建設(shè)離不開舵手的引領(lǐng)，作為班主任和班級(jí)管理人員，要熟悉并深入了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀各個(gè)層面的精神內(nèi)涵，并將其靈活運(yùn)用到班級(jí)管理和文化建設(shè)之中，對(duì)于統(tǒng)一學(xué)生思想、生發(fā)集體意識(shí)和構(gòu)建良好的育人空間都有著無(wú)法替代的作用。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與班級(jí)文化的有機(jī)融合途徑

（一）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入物質(zhì)建設(shè)之中，營(yíng)造具有熏染性的文化氛圍

物質(zhì)建設(shè)是文化建設(shè)的外在物化形式，通過對(duì)教室墻面、走廊等進(jìn)行針對(duì)性的文化粉飾，能為營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍拓展陣地，具有“以物潤(rùn)文”的功能，既能給班級(jí)文化打造名片效應(yīng)，又能讓抽象的文化通過具象的物質(zhì)呈現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際操作中，有效地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字基本內(nèi)容通過藝術(shù)圖像張貼在顯眼位置，并且對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)挖掘，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效結(jié)合，與班級(jí)文化的核心有機(jī)關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)具有熏染性的文化空間，就能給學(xué)生一種物理意義上的教育，久而久之，這些內(nèi)容就會(huì)內(nèi)化于學(xué)生頭腦，外化于學(xué)生行動(dòng)，沉淀成獨(dú)特的班級(jí)文化。

班主任可以在平時(shí)組織班內(nèi)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義進(jìn)行深入的理解，并通過音樂、美術(shù)等形式表達(dá)出來(lái)，從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。比如，在開展競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，可以號(hào)召學(xué)生制作以“公正”為主題的標(biāo)識(shí)物；在參加考試的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)以“誠(chéng)信”為主題的藝術(shù)形象，等等。只有學(xué)生充分理解了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，才能真正做到以身示范、知行合一。

具體說(shuō)來(lái)：（1）班級(jí)墻壁、黑板等文化陣地的布置。班級(jí)文化環(huán)境是學(xué)生接受教育的第一空間，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的作用?？梢栽诮淌覊Ρ谏蠌堎N一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)、名人名言，如“富強(qiáng)”“民主”“文明”“和諧”等，還可以張貼一些反映班級(jí)建設(shè)的圖片、繪畫、作品等，這樣既能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，又能培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和健康的審美觀念。

（2）班隊(duì)活動(dòng)的開展。學(xué)?；虬嗉?jí)可以組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、參觀紅色基地、參觀博物館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)中國(guó)發(fā)展歷程的艱辛與輝煌，感受祖國(guó)的發(fā)展歷程和偉大成就。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以提高自身社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)。此外，還可以開展“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神和相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（二）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入制度建設(shè)之中，營(yíng)造具有倡導(dǎo)性的文化氛圍

科學(xué)合理的制度是保證班級(jí)秩序和規(guī)范學(xué)生行為的“壓艙石”，更是推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)落地生根的“催化劑”。在構(gòu)建班級(jí)文化的輪廓時(shí)，一定要將制度文化作為其重要的組成部分，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)《中小學(xué)生守則》的具體要求，制定符合班級(jí)文明發(fā)展、和諧發(fā)展的班級(jí)公約和班級(jí)生活規(guī)范等相應(yīng)的制度，用制度文化調(diào)適班級(jí)文化建設(shè)的方向。必須要注意的是，在制度的擬定過程中，一定要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求融匯其中，體現(xiàn)制度的規(guī)范性和適用性，尤其是要深入發(fā)掘“誠(chéng)信”“友善”這兩個(gè)方面的內(nèi)容，使其有機(jī)地滲透到制度條款中，成為學(xué)生人格的重要信條，讓各項(xiàng)制度真正發(fā)揮對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育作用，為創(chuàng)設(shè)先進(jìn)的班級(jí)文化保駕護(hù)航。

在制定班級(jí)管理制度時(shí)，可充分考慮社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將其融入規(guī)章制度之中。比如，可以將“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”融入班級(jí)公約中，同時(shí)，對(duì)于不遵守班規(guī)的學(xué)生，教師要及時(shí)給予批評(píng)教育并制定相應(yīng)的懲罰措施，如扣班級(jí)考核分、寫保證書等。

（三）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入精神建設(shè)之中，營(yíng)造具有引領(lǐng)性的文化氛圍

精神文化是班級(jí)文化的根系和靈魂，對(duì)學(xué)生具有價(jià)值引領(lǐng)和人格矯正的作用。精神文化一般體現(xiàn)在學(xué)生的精神風(fēng)貌、班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)團(tuán)結(jié)力等多個(gè)方面，是一種反映共同價(jià)值觀和共同理想的隱性文化。在班級(jí)精神文化建設(shè)的過程中，有效地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融匯其中，既能從高度上提升班級(jí)文化的品質(zhì)，又能多元地構(gòu)建精神家園，使班級(jí)文化具有主干和依附，對(duì)溫養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣也有著事半功倍的效果。班級(jí)精神文化建設(shè)的首要任務(wù)就是“班風(fēng)”“班訓(xùn)”的建立，班主任可以通過民主征集、公正評(píng)比、自由選擇的方式，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下進(jìn)行。這樣，對(duì)于學(xué)生從實(shí)踐出發(fā)理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義和內(nèi)涵無(wú)疑具有耳濡目染的意義，而且，這對(duì)加快班級(jí)精神文明建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)都具有典型的引導(dǎo)作用，不失為一舉兩得之舉，甚至能夠起到一石激起千層浪的作用，從另一個(gè)側(cè)面帶動(dòng)班級(jí)德育建設(shè)走向深入。

在開展精神建設(shè)時(shí)，可以利用一些重大紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日或重大事件等開展主題教育活動(dòng)，通過組織學(xué)生觀看相關(guān)教育電影、組織學(xué)生參加主題征文比賽、舉辦班級(jí)合唱比賽等方式，讓學(xué)生在感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)形成積極向上的精神追求和健康文明的生活方式。

例如，組織“中國(guó)夢(mèng)”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，在潛移默化中受到教育。此外，還可以利用五四青年節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重要節(jié)日開展各種活動(dòng)，通過多種方式弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)環(huán)境之中，將學(xué)校文化氛圍與校園文化氛圍相融合，創(chuàng)造具有熏染性的校園環(huán)境，能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，從而形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。例如，學(xué)?？梢栽诮淌覂?nèi)張貼與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的名人名言、名人畫像等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；學(xué)?？梢詫⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化環(huán)境之中，并將其作為學(xué)校環(huán)境建設(shè)的重要組成部分。例如，學(xué)校進(jìn)行綠化建設(shè)時(shí)，可以在校園內(nèi)種植與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的樹木，創(chuàng)造出具有熏染性的校園環(huán)境。

（四）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入行為培育之中，營(yíng)造具有榜樣性的文化氛圍

《論語(yǔ)·子路》篇有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娦袨橛绊懺诘掠械娘@赫作用。因此，作為班主任和班級(jí)管理成員，首先自身修為要高，要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有深刻的認(rèn)知和理解，并將其通過自身的言行折射到日常和學(xué)生的互動(dòng)之中，給學(xué)生進(jìn)行良好的示范引導(dǎo)，樹立“活動(dòng)”榜樣，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和效仿，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面的行為培育目的。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立班級(jí)文化管理獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)能夠遵守集體公約、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、引領(lǐng)班級(jí)文化向好發(fā)展的“班級(jí)好人”“班級(jí)好事”進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)和大力宣傳，充分發(fā)揮好典型人、事的表率作用，建立具有榜樣性的帶動(dòng)機(jī)制，讓班級(jí)文化建設(shè)的“血液”永葆活力，始終沿著健康向上的方向發(fā)展。

班級(jí)文化氛圍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要影響，尤其是在班級(jí)中開展德育活動(dòng)時(shí)，教師要注重營(yíng)造榜樣性的班級(jí)文化氛圍。在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀看愛國(guó)題材影片、觀看《開學(xué)第一課》《感動(dòng)中國(guó)》等節(jié)目，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。同時(shí)，教師還可以開展“向英雄人物學(xué)習(xí)”等主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生了解英雄人物的事跡和精神，學(xué)習(xí)其愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的美德。此外，教師還可以根據(jù)自身所教學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中挖掘典型人物或故事，讓學(xué)生通過閱讀相關(guān)材料了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

比如，在“學(xué)雷鋒，做好事”主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生閱讀《雷鋒日記》《雷鋒的故事》等書，并將身邊的好人好事記錄下來(lái)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生開展“學(xué)雷鋒做好事”活動(dòng)，讓學(xué)生將自己或同學(xué)的好人好事記錄下來(lái)，并在班級(jí)中展示交流。這些活動(dòng)既可以讓學(xué)生感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魅力，又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教師要注重在班級(jí)文化建設(shè)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生發(fā)展的價(jià)值追求和行為指南，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，班級(jí)文化建設(shè)的最終目的無(wú)非踐行立德樹人的根本任務(wù)，回答好“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的時(shí)代答卷，但班級(jí)文化的形成不可能一蹴而就，在這個(gè)過程中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地融入班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)中，是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)也永遠(yuǎn)不會(huì)失效的，而且對(duì)于引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校學(xué)生傳承中華文明、形成健康人格、堅(jiān)定理想信念和發(fā)展綜合素質(zhì)都具有十分顯著的意義。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅省天水農(nóng)業(yè)學(xué)校）

編輯：趙飛飛