“智造時(shí)代”中職C語(yǔ)言課程課堂教學(xué)范式創(chuàng)新研究

劉鍵良

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)口升學(xué)考試的主要科目之一，它是一門非常重要的學(xué)科。對(duì)于就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好這門課程，可以從事程序員、軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的工作，就業(yè)前景好；而對(duì)于升學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，C語(yǔ)言更是重要的科目，如何讓學(xué)生學(xué)好C語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的興趣，是許多中職學(xué)校C語(yǔ)言教師需要解決的重要問(wèn)題。利用C語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，是中職學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用更先進(jìn)程序語(yǔ)言的基礎(chǔ)和先決條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用C語(yǔ)言編程的過(guò)程中，不僅能有條理地掌握程序設(shè)計(jì)所必需的設(shè)計(jì)觀念，還能逐漸提高分析和解決問(wèn)題的能力。然而，在中職學(xué)校中教師仍采用傳統(tǒng)教育方式與方法，加之學(xué)生的實(shí)際情況，常常出現(xiàn)“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的窘境，因而，如何引導(dǎo)師生走出這一窘境，就成為C語(yǔ)言教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

一、“智造時(shí)代”中職C語(yǔ)言課程課堂教學(xué)范式創(chuàng)新意義

（一）創(chuàng)新教學(xué)范式能夠拓展教學(xué)方式

“智造時(shí)代”教學(xué)范式的創(chuàng)新改革，不僅可以讓C語(yǔ)言課程變得豐富多彩，還可以讓教師更好地將互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)際相融合，縮小C語(yǔ)言課程與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到C語(yǔ)言課程的核心內(nèi)容，從而形成自身的程序設(shè)計(jì)思想。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和未來(lái)創(chuàng)造性發(fā)展具有十分重要的意義。

（二）創(chuàng)新教學(xué)范式能夠豐富教學(xué)內(nèi)容

教師借助現(xiàn)代化的信息工具，可以獲得當(dāng)前C語(yǔ)言的最新動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息，從而對(duì)這門學(xué)科發(fā)展有全面了解。而且受信息技術(shù)環(huán)境影響，教師可以通過(guò)信息技術(shù)方法，利用多媒體教學(xué)把較為豐富的C語(yǔ)言知識(shí)傳授給學(xué)生，使他們的知識(shí)面更為寬廣，進(jìn)而提升他們的編程能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)范式能夠更好地解決教學(xué)難點(diǎn)

C語(yǔ)言教學(xué)中的難點(diǎn)在于難以讓學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言設(shè)計(jì)作品有深刻理解。如果有了信息技術(shù)的支持，很多問(wèn)題就能迎刃而解。利用多媒體可更好地將作品展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在了解作品的同時(shí)更容易找到其中關(guān)鍵，從而對(duì)C語(yǔ)言設(shè)計(jì)的理解更加深入。

二、“智造時(shí)代”中職C語(yǔ)言課程課堂教學(xué)范式創(chuàng)新形式

（一）“現(xiàn)代學(xué)徒制+工匠精神”模式

“現(xiàn)代學(xué)徒制+工匠精神”指的是在教育方式上將“邊學(xué)邊做、知行合一”思想貫穿其中，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)知識(shí)，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力以及理論水平。在教學(xué)思想方面，教師可以提倡認(rèn)真、扎實(shí)的工作態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的工作態(tài)度，在自己的工作中切實(shí)體現(xiàn)工匠精神。不管是在學(xué)校，還是在工作中，都要重視質(zhì)量，而不能只追求名利，只有將兩方面有機(jī)融合，才能提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也將是一種全新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，將會(huì)在“中國(guó)制造”到“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)型中以及在工業(yè)4.0建設(shè)方面起到很大的引領(lǐng)作用。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)范式

當(dāng)前，以微課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂在中職學(xué)校已逐步受到人們的重視。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是在上課之前教師需為學(xué)生量身定做能引起他們興趣的短片、資料，讓他們自由觀看。它是一種以“定制作業(yè)”為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)活動(dòng)，以教師為輔助，以課堂活動(dòng)為主要內(nèi)容，讓課堂活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)都能得到適時(shí)成功體驗(yàn)的一種全新課堂教學(xué)活動(dòng)。

（三）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)已經(jīng)改變以往以教師課堂輸出為主要內(nèi)容的做法，它站在學(xué)生視角上，將問(wèn)題交給學(xué)生，用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，并在此過(guò)程中帶著問(wèn)題去自主學(xué)習(xí)，尋求解決方案。利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，將C語(yǔ)言有關(guān)知識(shí)點(diǎn)與課程內(nèi)容融合起來(lái)，進(jìn)行一次又一次的深度教育，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深度探討學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也將知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

三、“智造時(shí)代”中職C語(yǔ)言課程課堂教學(xué)范式創(chuàng)新策略

（一）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性

Ｃ語(yǔ)言的教學(xué)要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，所以教師必須根據(jù)Ｃ語(yǔ)言課程的特點(diǎn)，詳細(xì)分析教育教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置相關(guān)課程。制訂符合中職學(xué)校教育培養(yǎng)目的的教學(xué)計(jì)劃，按照與之匹配的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行機(jī)房課程操作指導(dǎo)，教師需注重實(shí)踐指導(dǎo)與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度之間的銜接。教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也有助于了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并對(duì)一些學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和調(diào)整。

（二）善于利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)

信息時(shí)代，知識(shí)更新速度加快，如果知識(shí)獲取速度不快，就會(huì)被社會(huì)所拋棄，而自學(xué)是一種重要的獲取知識(shí)的途徑。所以，借助互聯(lián)網(wǎng)的便利性，相關(guān)教學(xué)人員可以建立C語(yǔ)言在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，并在該平臺(tái)上共享一些經(jīng)典教學(xué)案例和項(xiàng)目，給學(xué)生帶來(lái)大量學(xué)習(xí)資源。與此同時(shí)，教師還可以在線上進(jìn)行交流輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開(kāi)實(shí)時(shí)的了解。

（三）改良傳統(tǒng)課程考核模式

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法多以學(xué)生掌握的理論知識(shí)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多采用考卷形式。針對(duì)中職學(xué)校對(duì)實(shí)用性技能的要求，在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)其實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。依據(jù)C語(yǔ)言課程特征，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)可分為三個(gè)方面：（1）學(xué)生程序操作任務(wù)合格率30%；（2）學(xué)生上機(jī)考試30%；（3）學(xué)生筆試考試40%。日常生活與學(xué)習(xí)中，通過(guò)作業(yè)完成情況、上機(jī)考試成績(jī)以及筆試成績(jī)，可對(duì)學(xué)生的C語(yǔ)言課程理解進(jìn)行有效檢驗(yàn)，全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言課程的理解程度。

（四）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在不斷的實(shí)踐中提高C語(yǔ)言的編輯能力

許多學(xué)生在學(xué)C語(yǔ)言的過(guò)程中總有這樣的困惑，能夠聽(tīng)懂知識(shí)的講解，能夠較好地掌握程序的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠跟上教師的思路和步驟，但在獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題時(shí)總有諸多情況。有些學(xué)生總是出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，或者因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)分號(hào)，或者因?yàn)闆](méi)有定義的變量就投入使用，導(dǎo)致運(yùn)行通不過(guò)，檢查又很費(fèi)勁。有些學(xué)生對(duì)一些題目有很好的解題思路，但總不能將心中的思路用C語(yǔ)言程序表達(dá)出來(lái)，編程時(shí)無(wú)從下手。這些都是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐中訓(xùn)練較少，不能很好地將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。C語(yǔ)言教師要注重這方面的訓(xùn)練，在課堂上可以讓學(xué)生上臺(tái)編輯，給學(xué)生獨(dú)立編輯的機(jī)會(huì)，在課后多準(zhǔn)備些針對(duì)性的習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，通過(guò)訓(xùn)練不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和編輯程序的能力，這是學(xué)好C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

（五）掌握好的學(xué)習(xí)方法，能事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率

C語(yǔ)言與一般的基礎(chǔ)學(xué)科不同，它的編輯由一些英文字母和基本符號(hào)構(gòu)成，但又不同于英文的學(xué)習(xí)，它有其獨(dú)特的語(yǔ)法，它的問(wèn)題涉及數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維才能解決，但是描述規(guī)則卻與數(shù)學(xué)描述不完全相同，既有聯(lián)系又有區(qū)別。學(xué)生在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中，往往要改變多年學(xué)習(xí)中形成的學(xué)習(xí)方法，靠記憶往往難以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)這些問(wèn)題，C語(yǔ)言教師要善于引導(dǎo)，對(duì)不同的知識(shí)要有對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，如C語(yǔ)言的基本語(yǔ)法、關(guān)鍵字、數(shù)據(jù)類型及占用字節(jié)的多少等，這些基礎(chǔ)知識(shí)需要牢記；一些表達(dá)式的書(shū)寫，如一個(gè)數(shù)的平方、表達(dá)式中的除法關(guān)系運(yùn)算符等，一定要和數(shù)學(xué)中的描述區(qū)分，不能混淆；一些解題的思路、算法一定要理解透徹。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的能力。只有好的學(xué)習(xí)方法，才能有高的學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到舉一反三、事半功倍，這樣才能輕松、高效地學(xué)習(xí)。

（六）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)C語(yǔ)言，明白其重要性

剛接觸C語(yǔ)言的學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，所以總是能聽(tīng)到學(xué)生的疑問(wèn)：為什么要學(xué)C語(yǔ)言？學(xué)C語(yǔ)言有什么用？為什么要這樣定義變量？為什么要加頭文件？等等。這些問(wèn)題歸根結(jié)底是學(xué)生對(duì)Ｃ語(yǔ)言不了解，沒(méi)有意識(shí)到這門課程的重要性。為了提高學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，教師在講授內(nèi)容之前就要解決好這些問(wèn)題，要讓學(xué)生明白C語(yǔ)言是一門對(duì)思維要求較高的學(xué)科，學(xué)好C語(yǔ)言可以提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力，能使自己逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生學(xué)好C語(yǔ)言就是掌握了一門好的實(shí)踐技能，在實(shí)際應(yīng)用中很實(shí)用。當(dāng)然，學(xué)好C語(yǔ)言也為其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使其學(xué)起來(lái)容易上手，進(jìn)而觸類旁通。C語(yǔ)言作為一門編程學(xué)科，還可以通過(guò)考試獲得計(jì)算機(jī)國(guó)家等級(jí)考試證書(shū)或程序員等級(jí)證書(shū)，相當(dāng)于獲得了許多單位或行業(yè)的入門券，就業(yè)機(jī)會(huì)更多，就業(yè)前景更好。計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)口升學(xué)考試中，許多省市都將C語(yǔ)言作為專業(yè)考試的主要科目，由于它本身難學(xué)的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，分值差距較大，所以它是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生升學(xué)考試成敗的關(guān)鍵學(xué)科。學(xué)生只有了解這些，才能在思想上重視，行動(dòng)上落實(shí)，這是學(xué)好C語(yǔ)言的首要要求。

（七）教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄、接受知識(shí)能力較弱，所以教師在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行篩選，抓住重點(diǎn)進(jìn)行精講，難度大、考綱不作要求的內(nèi)容，可以簡(jiǎn)講或者不講。在內(nèi)容的安排上，教師可安排先學(xué)習(xí)程序的基礎(chǔ)知識(shí)，再學(xué)習(xí)程序的結(jié)構(gòu)知識(shí)，最后講授難度較大的數(shù)組、函數(shù)、指針和鏈表，做到由淺入深，循序漸進(jìn)。另外，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于難度大的知識(shí)盡量找一些有趣的或貼近生活的實(shí)例進(jìn)行講解和分析。如講解選擇結(jié)構(gòu)時(shí)可以舉十字路口的紅綠燈標(biāo)志，有選擇地過(guò)馬路；在講解選擇結(jié)構(gòu)的嵌套時(shí)可以舉學(xué)生成績(jī)對(duì)應(yīng)等級(jí)的案例，不同的分?jǐn)?shù)段代表不同的等級(jí)，按分?jǐn)?shù)作為判斷條件，來(lái)找尋對(duì)應(yīng)等級(jí)。這些熟悉的案例既有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序的興趣。

（八）教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固

學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，能準(zhǔn)確反映學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握程度，教師應(yīng)仔細(xì)批閱，詳細(xì)掌握情況。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、課后作業(yè)隨便應(yīng)付的學(xué)生，教師要進(jìn)行批評(píng)教育，督促其端正態(tài)度，努力改正。對(duì)作業(yè)完成一般、錯(cuò)誤率較高的學(xué)生，教師要仔細(xì)查閱、總結(jié)歸納，分析出錯(cuò)的原因；如果是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不徹底，那么教師應(yīng)在下次的教學(xué)中繼續(xù)進(jìn)行講解；如果是由于學(xué)生忽略了一些知識(shí)點(diǎn)或混淆了知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生牢記知識(shí)點(diǎn)，要在以后的學(xué)習(xí)中引起足夠的注意，避免同類錯(cuò)誤的發(fā)生。

（九）提升教師素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”校園教學(xué)中，教師是關(guān)鍵支撐力量。因此，要想在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下成為稱職的教師，必須在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)拓展、信息化綜合應(yīng)用上不斷提高自身素質(zhì)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念融入教學(xué)中。教師應(yīng)主動(dòng)接受“互聯(lián)網(wǎng)+”新力量，積極參與教育部和地方教育局舉辦的各種“互聯(lián)網(wǎng)+”宣傳教育。在此基礎(chǔ)上，教師可以了解“互聯(lián)網(wǎng)+”思想，更好地了解“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的教育思想和教育方式。如用大數(shù)據(jù)分析每位學(xué)生的C語(yǔ)言運(yùn)用能力，利用人工智能對(duì)每位學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)估。采用與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的教育方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂等。擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，如物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為學(xué)生帶來(lái)沉浸式、個(gè)性化學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，探討一種適合學(xué)校實(shí)際情況的“互聯(lián)網(wǎng)+”C語(yǔ)言課程新方法，以實(shí)現(xiàn)智能教育目標(biāo)。

綜上所述，中職C語(yǔ)言課程課堂教學(xué)范式創(chuàng)新研究在當(dāng)前中職學(xué)校教育教學(xué)中尤為重要，教師需了解“智造時(shí)代”中職C語(yǔ)言課程課堂教學(xué)范式創(chuàng)新具備的拓展教學(xué)方式以及豐富教學(xué)內(nèi)容、解決教學(xué)難點(diǎn)等主要意義，并采取“現(xiàn)代學(xué)徒制+工匠精神”教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)范式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)C語(yǔ)言課程課堂教學(xué)范式加以創(chuàng)新，還需要采取增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、改良傳統(tǒng)課程考核模式以及提升教師綜合素養(yǎng)等策略，對(duì)C語(yǔ)言課程課堂教學(xué)范式策略加以創(chuàng)新，力爭(zhēng)為今后社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］李開(kāi)燦，程平，張祖?zhèn)ィP(guān)于精品課程網(wǎng)絡(luò)資源利用率的統(tǒng)計(jì)分析［J］．湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，30（3）：10-14．

［2］李文芳.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下中職生學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)策略：以《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)為例［J］.通訊世界，2018，25（12）：283-284.

（作者單位：安化縣職業(yè)中專學(xué)?！窗不诓鑼W(xué)?！担?/p>

編輯：趙文靜