小學(xué)“樂(lè)儀書(shū)院”課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐路徑

陳香

隨著教學(xué)改革的深入，為彌補(bǔ)國(guó)家課程體系的局限和不足，提供促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的教學(xué)服務(wù)，形成個(gè)性化的學(xué)校發(fā)展品牌，各中小學(xué)校都積極參與校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐。儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所百年老校，在校本課程開(kāi)發(fā)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。目前，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)發(fā)出以“樂(lè)儀書(shū)院”為主題的具有豐富內(nèi)容的校本課程，在促進(jìn)師生全面發(fā)展方面取得了一定的成就。本文將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題展開(kāi)分析介紹。

書(shū)院是中國(guó)古代教育系統(tǒng)中的重要教育機(jī)構(gòu)。師生聚集在一起自由研究學(xué)問(wèn)是書(shū)院的精神內(nèi)核。小學(xué)生正處于人生的起步階段，接受多元化的學(xué)習(xí)方式，是提升學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)的重要途徑。同時(shí)，書(shū)院文化內(nèi)容豐富、博大精深，需要結(jié)合具體情況進(jìn)行校園特色課程的開(kāi)發(fā)，才能符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合社會(huì)主義精神文明建設(shè)和全面健康發(fā)展的具體需求。

一、“樂(lè)儀書(shū)院”課程開(kāi)發(fā)的背景和目標(biāo)

首先，隨著教學(xué)改革的深入，為彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的局限和不足，提供促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)的教學(xué)服務(wù)，并形成“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展品牌，各中小學(xué)校都積極參與到校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐中。教育部也就校本課程開(kāi)發(fā)方面做出一系列重要批示。由此，積極開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的客觀需要。

其次，儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所創(chuàng)辦于1907年的百年老校，前身為清乾隆年間建立的樂(lè)儀書(shū)院，1928年－－1945年名為儀征縣樂(lè)儀小學(xué)。據(jù)樂(lè)儀書(shū)院碑刻拓片記載：清乾隆年間，儀征建書(shū)院，請(qǐng)翰林院大學(xué)士曹秀先題名，曹據(jù)儀征地名中“儀”字，結(jié)合《詩(shī)經(jīng)·菁菁者莪》篇中“既見(jiàn)君子，樂(lè)且有儀”詩(shī)句，給儀征書(shū)院題名“樂(lè)儀書(shū)院”，希望“其俊秀生儒僉得誦法圣賢，學(xué)為忠孝，以?xún)?yōu)游于文章道德之林，是皆可樂(lè)也?！? 在這樣的校訓(xùn)引導(dǎo)下，培養(yǎng)出眾多的文化名人，其中世界文化名人盛成，其年幼時(shí)就和兄弟在此書(shū)院讀書(shū)成長(zhǎng)，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和熏陶。如今，在學(xué)校的歷史沿革過(guò)程中，積累了多元而深厚的教育文化，在繼承發(fā)揚(yáng)古代優(yōu)秀文化教育傳統(tǒng)方面具有很大優(yōu)勢(shì)。

正是在這樣的背景下，學(xué)校占據(jù)了天時(shí)、地利、人和的綜合優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而確定了以“樂(lè)儀”為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的文化品牌，積極進(jìn)行“樂(lè)儀書(shū)院”課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究活動(dòng)，旨在取書(shū)院教育之長(zhǎng)，補(bǔ)現(xiàn)代教育之短，從而滿(mǎn)足學(xué)生多元化的成長(zhǎng)發(fā)展需求。另外，通過(guò)對(duì)書(shū)院文化的深入研究，實(shí)現(xiàn)在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中體現(xiàn)特色，實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校的成功構(gòu)建。

二、“樂(lè)儀書(shū)院”課程開(kāi)發(fā)的主要成就

（一）研學(xué)課程

研學(xué)課程，就是研究性學(xué)習(xí)課程，強(qiáng)調(diào)時(shí)代性、生活性、自主性和發(fā)展性，其主要特征就是把受教育的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生?！皹?lè)儀書(shū)院”的研學(xué)課程，通過(guò)讓學(xué)生在研學(xué)旅行的過(guò)程中，將見(jiàn)聞理解和實(shí)踐參與結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)多元能力的提升。

學(xué)校立足當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，聯(lián)合社會(huì)各機(jī)構(gòu)和各企業(yè)，給予學(xué)生充分的研學(xué)空間。比如，上汽大眾在儀征市成立了分公司，學(xué)校組織了“走進(jìn)現(xiàn)代化工廠，感受科技魅力”的研學(xué)活動(dòng)。此次活動(dòng)的目的是通過(guò)走進(jìn)現(xiàn)代化的工廠，讓學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)的勞動(dòng)體系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的不易，珍惜美好生活，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的精神。在這個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)游首先借助大沙盤(pán)為學(xué)生展示了儀征工廠的布局，同時(shí)指出汽車(chē)制造要經(jīng)過(guò)沖壓、車(chē)身、油漆、總裝四大工藝。其次，學(xué)生在會(huì)議室欣賞上汽大眾儀征分公司的企業(yè)宣傳片，了解到上汽大眾儀征分公司成立于2012年及其發(fā)展歷史，認(rèn)識(shí)到每分鐘就有一輛汽車(chē)下線的“分鐘工廠”的贊譽(yù)來(lái)源。再次，學(xué)生走進(jìn)車(chē)間，參觀了沖壓車(chē)間，看到了汽車(chē)的各個(gè)部件在模具中沖壓成型；參觀了有300多個(gè)機(jī)器人的車(chē)身車(chē)間，看到了機(jī)器人手臂正在不停地拼接。神秘的油漆車(chē)間由于對(duì)環(huán)境的要求很高，所以不能參觀。最后，在總裝車(chē)間，學(xué)生見(jiàn)證了一輛輛汽車(chē)的下線，在機(jī)器人手臂的操縱下，一條條流水線井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。總之，每月一次的研學(xué)旅行活動(dòng)是樂(lè)儀書(shū)院的重要課程內(nèi)容，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的認(rèn)知視野，還提升了學(xué)生的綜合能力。

（二）講堂課程

講堂課程，就是名師名家主導(dǎo)下的課程，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性、深刻性、擴(kuò)展性和啟發(fā)性，其主要特征就是補(bǔ)充教材課本內(nèi)容的不足，給予學(xué)生更廣泛、更多元的知識(shí)面。樂(lè)儀書(shū)院的講堂課程通過(guò)專(zhuān)題性的內(nèi)容分享，開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)知視野，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

例如，學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師，展開(kāi)心理健康教育講座活動(dòng)。如此，學(xué)生就能從單純的對(duì)情緒健康的片面認(rèn)知發(fā)展到意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)等全面認(rèn)知，同時(shí)，學(xué)生也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。可見(jiàn)，這不僅是教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，還是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證。再如，學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的作家，展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)、寫(xiě)作學(xué)習(xí)等專(zhuān)題講座活動(dòng)。如此，學(xué)生就能從更廣闊的視角來(lái)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。又如，學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的消防員展開(kāi)安全消防講座活動(dòng)。如此，學(xué)生通過(guò)接觸真實(shí)的火災(zāi)案例，對(duì)防火、滅火、逃生、自救等認(rèn)知理解和生活運(yùn)用能力就可以實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐質(zhì)的飛躍?？傊?，定期講堂活動(dòng)是樂(lè)儀書(shū)院的重要課程內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的社會(huì)生活視野，提升了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）社團(tuán)課程

社團(tuán)課程，就是具有同樣興趣愛(ài)好的群體參與的課程，強(qiáng)調(diào)興趣性、自愿性、合作性和長(zhǎng)久性，其主要特征就是學(xué)生通過(guò)活動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的全面發(fā)展。樂(lè)儀書(shū)院的社團(tuán)課程通過(guò)組織多種主題的綜合活動(dòng)，讓學(xué)生在合作互助中獲得全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

例如，很多學(xué)生具有繪畫(huà)興趣，而且繪畫(huà)對(duì)學(xué)生審美培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，學(xué)校就安排了“彩筆樂(lè)畫(huà)社”社團(tuán)課程。社團(tuán)指導(dǎo)教師精心編排每學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)不同學(xué)生的能力水平、學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)展需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成持久的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。多年來(lái)，一大批學(xué)生從這里起航，數(shù)百人參加各級(jí)各類(lèi)比賽，并取得了好成績(jī)。“彩筆樂(lè)畫(huà)社”曾經(jīng)榮獲揚(yáng)州市“百佳社團(tuán)”稱(chēng)號(hào)。又如，很多學(xué)生對(duì)手工活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，而且手工活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生專(zhuān)注力、手腦協(xié)調(diào)能力、思維發(fā)散能力、節(jié)約環(huán)保意識(shí)都有促進(jìn)作用，學(xué)校就安排了“創(chuàng)意手工”社團(tuán)課程。社團(tuán)指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生將生活中的廢舊材料進(jìn)行再利用，通過(guò)折紙、剪紙、橡皮泥制作、紙貼畫(huà)、手工編織等形式，制作出眾多造型精美的手工藝品。除此之外，“刀板傳神 凹凸流韻”的版畫(huà)社團(tuán)，“卷、捏、拼、貼，五彩斑斕”的藝術(shù)衍紙社團(tuán)，“弘揚(yáng)民間藝術(shù)，培養(yǎng)生活情趣”的小巧手剪紙社團(tuán)等，也都成為學(xué)院課程的獨(dú)特風(fēng)景。

（四）家長(zhǎng)課程

家長(zhǎng)課程，就是指家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)的課程，強(qiáng)調(diào)合作性、實(shí)用性、表率性、專(zhuān)業(yè)性，其主要特征是家庭、社會(huì)、學(xué)校一體化的教育合作體系，以增強(qiáng)學(xué)生的生活服務(wù)意識(shí)和能力。樂(lè)儀書(shū)院的社團(tuán)課程，通過(guò)讓具有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)擴(kuò)展活動(dòng)，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞?wù)J知，深化理解效果。

例如，有的學(xué)生家長(zhǎng)提供了一堂如何制作冰糖葫蘆的課程，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還傳承了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生理解其中團(tuán)圓和幸福的象征意義。當(dāng)然，學(xué)生也享受到了酸酸甜甜的美食。有的學(xué)生家長(zhǎng)提供了解滑輪的課程，普及了滑輪鞋的構(gòu)造以及原理，還指導(dǎo)了花式滑輪的動(dòng)作規(guī)范，將體育運(yùn)動(dòng)和體育精神傳遞給了學(xué)生。有的學(xué)生家長(zhǎng)與教師一起組織了一次秋季聯(lián)誼會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去深入感受秋天，欣賞大自然的魅力等。除此之外，有些家長(zhǎng)的工作職業(yè)也是重要的教學(xué)素材，為家長(zhǎng)課程帶來(lái)了豐富的內(nèi)容。比如，有的家長(zhǎng)從事食品添加劑工作，就提供了食品安全知識(shí)課程。還有的家長(zhǎng)從事醫(yī)學(xué)工作，就提供了醫(yī)學(xué)知識(shí)普及課程等?？傊议L(zhǎng)資源是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，為學(xué)生全面健康發(fā)展提供了重要支撐，是學(xué)院課程研發(fā)的主要成就之一。

總之，經(jīng)過(guò)數(shù)年的開(kāi)發(fā)，樂(lè)儀書(shū)院課程取得了巨大成就，除了四大課程之外，樂(lè)儀書(shū)院的文化印跡也是隨處可見(jiàn)，樂(lè)儀劇場(chǎng)、樂(lè)儀學(xué)堂、樂(lè)儀少年、樂(lè)儀大講堂等，這些都成為學(xué)校的特色名片，讓樂(lè)儀書(shū)院的內(nèi)涵更豐富，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

三、“樂(lè)儀書(shū)院”課程開(kāi)發(fā)的未來(lái)發(fā)展方向

樂(lè)儀書(shū)院課程開(kāi)發(fā)取得了階段性的巨大成果，為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)途徑，但是還有很多問(wèn)題和不足阻礙著樂(lè)儀書(shū)院的進(jìn)一步發(fā)展，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)速度和成長(zhǎng)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐研究，樂(lè)儀書(shū)院未來(lái)的發(fā)展方向主要集中在師資培訓(xùn)和課程體系建設(shè)方面。

（一）深入化的師資質(zhì)量培訓(xùn)

在樂(lè)儀書(shū)院課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，教師始終發(fā)揮著中堅(jiān)引導(dǎo)作用。然而，教師在常規(guī)的教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，在特色課程方面缺乏足夠的組織引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，很容易出現(xiàn)華而不實(shí)或者無(wú)能為力的被動(dòng)局面。比如，在研學(xué)活動(dòng)中，如何充分挖掘本地的研學(xué)資源，如何將研學(xué)主題與研學(xué)過(guò)程深度融合，促進(jìn)學(xué)生有效參與、有效觀察、有效思考；在社團(tuán)課程中，如何根據(jù)學(xué)生的具體差異，設(shè)計(jì)層次分明的課程內(nèi)容，做好具體的指導(dǎo)工作；在家長(zhǎng)課程中，如何邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，如何配合家長(zhǎng)做好相關(guān)的延伸內(nèi)化工作；在未來(lái)的書(shū)院文化課程深入開(kāi)發(fā)中，如何進(jìn)一步發(fā)揮示范引導(dǎo)作用等。由此，必須進(jìn)行深入化的師資培訓(xùn)，以充分做好傳道、授業(yè)、解惑的具體工作。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校要充分發(fā)揮教師培訓(xùn)的職責(zé)。首先，學(xué)校要為教師提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，借助其他學(xué)校在特色課程開(kāi)發(fā)方面的典型案例，幫助教師打開(kāi)思路，進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒。如果條件允許，學(xué)校也可以組織教師展開(kāi)相關(guān)的實(shí)地考察活動(dòng)，在經(jīng)驗(yàn)交流中提升素養(yǎng)。其次，學(xué)校可以成立專(zhuān)門(mén)的課題研究小組，根據(jù)四大課程，設(shè)立對(duì)應(yīng)的研究目標(biāo)和教師的培訓(xùn)工作。如此，教師各司其職，可以使整個(gè)課程內(nèi)容井然有序地推廣下去。最后，教師自身要堅(jiān)持終身成長(zhǎng)的理念，以學(xué)校的特色品牌建設(shè)和學(xué)生的全面健康發(fā)展為使命，深入研究書(shū)院文化內(nèi)涵，在具體的工作中進(jìn)行總結(jié)和反思，從而不斷提升教學(xué)指導(dǎo)能力。

（二）系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建

樂(lè)儀書(shū)院開(kāi)發(fā)的主要成就體現(xiàn)在四大課程上，但是四大課程并沒(méi)有獲得均衡發(fā)展。研學(xué)課程開(kāi)發(fā)程度最理想，家長(zhǎng)課程和社團(tuán)課程也很有成效，而講堂課程開(kāi)發(fā)相對(duì)緩慢。還有，如何量化學(xué)生在課程參與中的收獲和成長(zhǎng)，不僅關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，也關(guān)系著課程未來(lái)的建設(shè)。目前對(duì)學(xué)生課程參與的量化評(píng)價(jià)是缺失的、不足的。另外，書(shū)院文化博大精深，進(jìn)一步豐富課程種類(lèi)，完善課程內(nèi)容，是樂(lè)儀書(shū)院突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)鍵。由此，需要進(jìn)行系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校依然發(fā)揮著不可替代的職責(zé)。首先，學(xué)校要為相關(guān)課程開(kāi)發(fā)教師提供足夠的時(shí)間和空間以及足夠的物質(zhì)支持和精神支持，使整體的課程體系建設(shè)工作持續(xù)進(jìn)行下去。其次，教師要立足實(shí)際，明確目標(biāo)，腳踏實(shí)地地去逐步深入，使課程形式、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)能夠聯(lián)系起來(lái)，在相互配合、相互影響的背景下促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。再次，相關(guān)課程開(kāi)發(fā)教師要充分借助家長(zhǎng)和學(xué)生的力量，進(jìn)一步擴(kuò)展思路，實(shí)現(xiàn)課程的有效開(kāi)發(fā)和全面落實(shí)。最后，依據(jù)專(zhuān)家展開(kāi)自上而下的課程開(kāi)發(fā)，或者借助學(xué)校和相關(guān)組織展開(kāi)橫向的聯(lián)合開(kāi)發(fā)，也是特色課程開(kāi)發(fā)的重要路徑。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，樂(lè)儀書(shū)院課程的開(kāi)發(fā)更好地滿(mǎn)足了學(xué)生健康多元的發(fā)展需求，使學(xué)校發(fā)展特色成就顯著。書(shū)院文化博大精深，課程開(kāi)發(fā)始終走在創(chuàng)新發(fā)展的道路上，旨在充分發(fā)揮教書(shū)育人的價(jià)值。全校師生要凝心聚力，才能使樂(lè)儀書(shū)院課程永葆生機(jī)和活力。