讓紅領(lǐng)巾更加鮮艷

張照彬 邵自清

“自從做了監(jiān)督員，我感受到了‘責(zé)任二字真正的含義，也讓我知道了在管理別人的同時要嚴(yán)格要求自己，因為自己的一舉一動都被同學(xué)看在眼里，如果連自己都管不好，如何去管別人。而且，通過擔(dān)任學(xué)校紅領(lǐng)巾監(jiān)督員，我也學(xué)會了如何與同學(xué)正確地交流溝通?！边@是陸良縣龍海鄉(xiāng)核桃村明德小學(xué)五年級68中隊的郭思睿同學(xué)面對采訪時說的一番話。作為學(xué)校的紅領(lǐng)巾監(jiān)督員，他每天準(zhǔn)時就位，監(jiān)督同學(xué)起床，跟隨同學(xué)早操，維護就餐秩序，檢查校園衛(wèi)生，根據(jù)實際情況對檢查項目進行記錄和打分。

核桃村明德小學(xué)始建于1956年，已有67年的辦學(xué)歷史，距縣城38 公里，屬于邊遠山區(qū)全寄宿制學(xué)校。學(xué)校負(fù)責(zé)招收新村、小寨兩個村委會的五、六年級學(xué)生以及活水鄉(xiāng)砂鍋村委會龍街子組、黑山組的一至六年級學(xué)生，現(xiàn)有14個教學(xué)班565名學(xué)生，教職工41人。

由于學(xué)生生源復(fù)雜，加之大量留守兒童在校，部分學(xué)生自我約束能力相對薄弱，行為習(xí)慣上存在很大問題，導(dǎo)致學(xué)校管理難度較大，僅僅靠教師不足以全方位管理學(xué)生。面對學(xué)生管理存在的問題，核桃村明德小學(xué)充分發(fā)揮少先隊的堡壘作用，加強少先隊陣地建設(shè)，以“學(xué)生自我管理”為工作主線，以“為學(xué)生提供一個崗位、扮演一種角色、樹立一種意識、培養(yǎng)一種能力”為指導(dǎo)思想，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性，探索構(gòu)建“自我管理、自我約束、自我服務(wù)”的學(xué)生自主管理模式。

從2020年開始，學(xué)校一改過去教師值周的單一形式，由學(xué)生與老師共同開展值周工作。全校五、六年級6個班級，每班推選兩名責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督員，監(jiān)督員組成巡檢小組，對全校學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊管理、教師教育教學(xué)行為、班主任工作落實情況等進行全方位的檢查、記錄、公布，每周五與值周老師整合檢查結(jié)果后，評定出本周的文明班級。同時，將檢查結(jié)果納入班級年終評比、教師年終考核。從早上的起床疊被、白天的飲食乃至晚上整理休息，全部管理交由學(xué)生自主完成，使學(xué)生明白自己對班級和學(xué)校事務(wù)的話語權(quán)、監(jiān)督權(quán)、決定權(quán)、管理權(quán)。在檢查中，學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生在參與中認(rèn)識到自己是學(xué)校的一員，懂得自己的行為要對自己負(fù)責(zé)、對小組負(fù)責(zé)、對班級負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)，從而提高了學(xué)生自我管理的意識與能力，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識、民主意識、責(zé)任意識和榮譽意識。

六年級63中隊的陳悅?cè)鹜瑢W(xué)每天早上都會按時到指定地點對同學(xué)們的行為進行監(jiān)督，細心觀察同學(xué)們的一舉一動，監(jiān)督同學(xué)們遵守秩序，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣?！霸谖覀兗t領(lǐng)巾監(jiān)督員的監(jiān)督下，學(xué)校違紀(jì)的同學(xué)越來越少，同學(xué)們不再說臟話了，不再打架了，不會再欺凌別的同學(xué)了，校園也變得和諧了，同學(xué)們都學(xué)會了獨立、自我管理，我也獲得了友情和信任。作為一名紅領(lǐng)巾監(jiān)督員，我很開心！”說起自己擔(dān)任學(xué)校紅領(lǐng)巾監(jiān)督員的事情，小女孩滿臉的自豪。

除了組建紅領(lǐng)巾監(jiān)督員團隊，核桃村明德小學(xué)在各項教育活動中努力把展示個性的舞臺還給學(xué)生，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，讓學(xué)生在活動中張揚個性、展示風(fēng)采，鍛煉和增強學(xué)生綜合能力。學(xué)生不僅參與學(xué)校管理，還自己組織活動，實現(xiàn)了教師指導(dǎo)下的自我管理，通過變“他控”為“自控”、變“他律”為“自律”，把學(xué)校對學(xué)生的要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，進而提高自我控制和自我管理的能力。

學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播”稿件征集、節(jié)目編排、節(jié)目播出等均由大隊部宣傳員承擔(dān)，開設(shè)有“校園新聞”“優(yōu)秀習(xí)作”“文明校園”等欄目，深受學(xué)生喜愛，廣播內(nèi)容具體翔實、生動精彩，既豐富了學(xué)生的課余生活，又增強了學(xué)校的校園文化氛圍，成為學(xué)校文化展示的一個重要窗口。

教室設(shè)計布置是班級文化建設(shè)的重要部分，學(xué)校教室里從班規(guī)班約、展示板內(nèi)容到小組組訓(xùn)、組名、班級格言等無一不是學(xué)生自己設(shè)計、布置、完善，彰顯出班級特點。學(xué)生的優(yōu)秀作文、書畫作品、科技小制作等張貼和擺放在教室里，教室成了學(xué)生展示自我風(fēng)采的又一舞臺。通過參與教室設(shè)計活動，學(xué)生學(xué)會了自主安排自己的學(xué)習(xí)和生活，提高了交往能力、協(xié)調(diào)能力和合作能力。

在學(xué)校德育活動中，學(xué)生和教師圍繞活動主題策劃活動內(nèi)容和活動形式，學(xué)生自主搜集所需的各種材料，通過集體協(xié)作，用靈活多樣的形式表現(xiàn)豐富多彩的德育內(nèi)容。從節(jié)目編排、活動主持到舞臺展示，學(xué)生既是組織者，又是表演者；從活動的前期籌備、策劃協(xié)調(diào)、組織實施到活動結(jié)束后的思考小結(jié)，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提升。此外，在“平安校園”“綠色學(xué)?！薄胺ㄖ问痉秾W(xué)校”創(chuàng)建和“誦讀經(jīng)典”“民族團結(jié)一家親”等活動中，學(xué)生從不同的角度面對新情況、新問題，提出新思路、新方法，提升了創(chuàng)造能力。

通過兩年多的實踐，核桃村明德小學(xué)充分發(fā)揮少先隊組織在學(xué)校教育中的職能作用，讓學(xué)生在自主管理模式中體驗做學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、集體的主人、社會的主人，理解和踐行社會主義核心價值觀，逐步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和人生發(fā)展方向，增強學(xué)習(xí)動力，激發(fā)生活熱情，追求美好生活。

在全體師生的共同努力下，學(xué)校辦學(xué)取得了可喜的成績，先后被評為陸良縣先進學(xué)校、陸良縣文明單位、陸良縣綠色學(xué)校、曲靖市平安校園、曲靖市五星級文明單位、曲靖市先進學(xué)校、曲靖市綠色學(xué)校、曲靖市法治示范學(xué)校、曲靖市清廉示范學(xué)校、曲靖市少先隊優(yōu)秀大隊等，學(xué)校師生分別榮獲國家、省、市、縣、鄉(xiāng)級獎勵達970多人次，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的好評。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)校在增強學(xué)生綜合素質(zhì)上下功夫，培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人，而“自我管理、自我約束、自我服務(wù)”的學(xué)生自主管理模式正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。核桃村明德小學(xué)積極探索鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校學(xué)生自主管理模式，為鄉(xiāng)村學(xué)校管理探索了寶貴的經(jīng)驗。學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，學(xué)生自主管理不僅是學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己，下一步將通過讓學(xué)生參與制定“校規(guī)”等規(guī)矩，激發(fā)學(xué)生自主意識，增強學(xué)生自我約束能力；進一步健全大隊部組織機構(gòu)，建立一支責(zé)任心強、素質(zhì)高、工作膽大的監(jiān)督隊伍，讓學(xué)生主動參與自主管理。同時，發(fā)揮好紅領(lǐng)巾監(jiān)督員的示范教育作用，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，更學(xué)會自我管理，在自我管理中學(xué)會自尊、自信、自強、自治和自律。