論黨史學(xué)習(xí)教育賦能“雙高?！苯ㄔO(shè)的路徑

郭瑾?jiǎng)?/p>

摘? 要：“雙高計(jì)劃”作為推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的重要決策，對(duì)構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)揮著重要作用。進(jìn)入新時(shí)期，站在百年黨史的新起點(diǎn)，高職院校必須持續(xù)推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化，在“雙高?！苯ㄔO(shè)中認(rèn)真貫徹學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的要求，發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)“雙高校”建設(shè)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，即堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、樹(shù)牢建設(shè)“中國(guó)特色、世界水平”的目標(biāo)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)新時(shí)代的“大國(guó)工匠”，以此推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)教育邁向更高的階段，進(jìn)一步完善中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：“雙高?！苯ㄔO(shè)；黨史學(xué)習(xí)教育；職業(yè)教育

改革開(kāi)放以來(lái)，在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮了巨大的作用。如今，站在第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新起點(diǎn)，高職院校的發(fā)展被賦予了新的歷史使命，“雙高計(jì)劃”的建設(shè)也被賦予新的歷史擔(dān)當(dāng)。面對(duì)新的歷史發(fā)展機(jī)遇，高職院校應(yīng)該以建設(shè)“雙高?！睘槠鯔C(jī)，在黨的百年歷史中汲取智慧和力量，明確發(fā)展路徑，提升發(fā)展水平，切實(shí)把黨史學(xué)習(xí)教育的成果轉(zhuǎn)化為“雙高?！苯ㄔO(shè)道路上的動(dòng)能。

一、堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

縱觀黨的歷史，黨的領(lǐng)導(dǎo)始終貫穿中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程中，從黨成立之初的三灣改編確立了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)；到改革開(kāi)放后的四項(xiàng)基本原則強(qiáng)調(diào)必須堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；再到黨的十八大以來(lái)，將“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征”寫(xiě)入憲法，將“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”寫(xiě)入黨章總綱。如今，黨的十九屆六中全會(huì)全面總結(jié)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，根據(jù)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行偉大奮斗而積累的寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了“十個(gè)堅(jiān)持”，其中首要的堅(jiān)持就是“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”。由此可知，歷史實(shí)踐在反復(fù)不斷證明，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和人民安居樂(lè)業(yè)的基石，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主心骨和定心丸。

黨的領(lǐng)導(dǎo)是全方位的，貫徹到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等各個(gè)領(lǐng)域，落實(shí)到?jīng)Q策、執(zhí)行、監(jiān)督的各個(gè)層面。不論何時(shí)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，都必須是開(kāi)展一切工作根本遵循。同樣，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，必須扎根中國(guó)大地堅(jiān)持，確保社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖不偏航，[1]引導(dǎo)廣大師生堅(jiān)定理想信念，提高政治站位，讓教育領(lǐng)域成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，因此，必須將加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿于“雙高?！苯ㄔO(shè)的始終。

（一）在“雙高?！表?xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)中強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)[2]

高職院校要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，將加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)作為“雙高?！苯ㄔO(shè)的根本遵循，把黨的建設(shè)作為制定“雙高?！表?xiàng)目計(jì)劃的重要內(nèi)容，細(xì)化黨建工作，切實(shí)為“雙高?！苯ㄔO(shè)提供指引，做到黨的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“雙高?！苯ㄔO(shè)的全面覆蓋。同時(shí)，充分發(fā)揮好學(xué)校黨委在“雙高校”建設(shè)中的把方向、管大局、作決策、保落實(shí)的核心作用，用一流黨建引領(lǐng)“雙高?！苯ㄔO(shè)。

（二）在“雙高?！苯ㄔO(shè)中抓好黨建工作

黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)互為前提、相輔相成，高校黨建是黨的建設(shè)中重要的一部分。高校黨委必須深刻認(rèn)識(shí)黨建工作的重要性，根據(jù)新形勢(shì)和新要求，準(zhǔn)確把握高校黨建工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)黨建工作責(zé)任制，切實(shí)整體發(fā)揮高校黨委、院（系）黨委（總支）、基層黨支部、黨員“四位一體”作用。切實(shí)抓好黨組織建設(shè)和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)推動(dòng)黨建和“雙高?！苯ㄔO(shè)有機(jī)結(jié)合，將黨建工作融入到“雙高校”建設(shè)布局中，引領(lǐng)學(xué)校科研水平、教師隊(duì)伍、人才培養(yǎng)以及校園文化等方面建設(shè)，挖掘“雙高校”建設(shè)典型案例，樹(shù)立“雙高校”黨建品牌。

（三）增加黨建在“雙高?！苯ㄔO(shè)中的考核比例[3]

俗話說(shuō)：“踏石留印、抓鐵有痕”。以黨建帶動(dòng)“雙高?！苯ㄔO(shè)，最終要落實(shí)到建設(shè)成效中。將“雙高?！钡狞h建工作作為重要考核評(píng)估指標(biāo)，在“雙高?！苯ㄔO(shè)的頂層設(shè)計(jì)中創(chuàng)新黨建考核評(píng)估體系，重點(diǎn)突出在考核內(nèi)容和量化指標(biāo)的設(shè)定上，確?？己嗽u(píng)估的可操作性，做到因地制宜、因時(shí)制宜，保證考核體系的合理性與科學(xué)性，狠抓落實(shí)工作成效，提升“雙高?！苯ㄔO(shè)的進(jìn)度和水平。

二、樹(shù)牢建設(shè)“中國(guó)特色、世界水平”的目標(biāo)

《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見(jiàn)》指出：著眼堅(jiān)定歷史自信，堅(jiān)持不懈把黨史作為必修課、常修課[4]。將建設(shè)“雙高?！弊鳛楦呗氃盒Ｇ斑M(jìn)方向和奮斗目標(biāo)，就必須堅(jiān)定“四個(gè)自信”，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨的歷史的重要論述，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟黨的百年奮斗中的歷史價(jià)值，把黨史的根本目的、基本要求、科學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)化為建設(shè)“雙高?！钡姆较蛑敢土α吭慈?。

（一）持續(xù)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為“雙高校”建設(shè)的信念和信心

中國(guó)共產(chǎn)黨在百年征程中歷經(jīng)了無(wú)數(shù)的苦難和輝煌，面對(duì)困境，中國(guó)共產(chǎn)黨人迎難而上，從未退縮，始終用堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)意志越過(guò)一道道坎坷，帶領(lǐng)著中國(guó)人民走向幸福生活，帶領(lǐng)中華民族走向偉大復(fù)興；而面對(duì)所取得的成就，中國(guó)共產(chǎn)黨人始終保持著清醒的頭腦，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，敢于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，直面錯(cuò)誤和問(wèn)題，不斷從實(shí)踐中總結(jié)事物變化發(fā)展的規(guī)律，從而指導(dǎo)各項(xiàng)事業(yè)的開(kāi)展。目前，我國(guó)的高等職業(yè)教育正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高等職業(yè)教育的發(fā)展面臨諸多方面的改革，如何在這個(gè)關(guān)鍵階段始終樹(shù)牢建設(shè)“中國(guó)特色、世界水平”的堅(jiān)定目標(biāo)，關(guān)系到高等職業(yè)教育今后的發(fā)展進(jìn)程。如今，站在新時(shí)代的出發(fā)點(diǎn)，我們要從黨史中汲取智慧和力量，不斷提高面對(duì)困難的勇氣，不斷樹(shù)牢戰(zhàn)勝困難的信念，才能將其轉(zhuǎn)化為全力推動(dòng)“雙高校”建設(shè)的勝勢(shì)。

（二）立足中國(guó)特色，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育[5]

職業(yè)教育和普通教育具有同等重要的地位，是人人可以成才、人人可以出彩的教育。例如，德國(guó)的“雙元制”教育模式，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套比較成熟的職業(yè)教育發(fā)展模式，使學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)了“無(wú)縫對(duì)接”，也為德國(guó)各行各業(yè)輸送了大量技工人才，促進(jìn)了德國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。另外，包括北美的CBE模式、澳大利亞的TAFE模式等，也都是在各國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，逐步形成了一條符合本國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的道路[6]。因此，對(duì)于國(guó)外的職業(yè)教育模式和經(jīng)驗(yàn)，可以借鑒，但不可以照搬。如果“生搬硬套”他國(guó)職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，忽略我國(guó)各方面實(shí)際情況，必然會(huì)不利于我國(guó)的職業(yè)教育的發(fā)展。因此，我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展必須立足我國(guó)的國(guó)情，堅(jiān)持中國(guó)特色、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，通過(guò)“雙高計(jì)劃”引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展，讓中國(guó)特色職業(yè)教育模式培養(yǎng)出更多的大國(guó)工匠、能工巧匠，使各類(lèi)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才真正服務(wù)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

（三）持續(xù)推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程

目前，我國(guó)的職業(yè)教育面臨全球化、信息化、智能化的挑戰(zhàn)，同時(shí)也伴隨著新的發(fā)展機(jī)遇。雖然，我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)同世界上多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了多形式、多層次、多領(lǐng)域的交流合作的關(guān)系，但總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化水平較低，在人才培養(yǎng)、交流規(guī)模等方面存在較多的短板。隨著我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)往日益密切，職業(yè)院校也在加快國(guó)際合作交流的進(jìn)程，通過(guò)完善國(guó)際合作交流平臺(tái)、拓寬交流合作領(lǐng)域，擴(kuò)大合作項(xiàng)目規(guī)模、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式等方式，不斷地提升職業(yè)教育國(guó)際化水平。新時(shí)期的職業(yè)教育，必須立足國(guó)內(nèi)，放眼國(guó)際，同時(shí)兼顧好國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局：在國(guó)際交流合作中積極“走出去”，向世界傳遞中國(guó)聲音、分享中國(guó)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)也要熱情“引進(jìn)來(lái)”，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)模式與有益經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化的發(fā)展。

三、推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

何為“立德”？《左傳·襄公·二十四年》載，太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。古人將立德放在了“三不朽”的首位，足以看出自古以來(lái)我國(guó)對(duì)道德品質(zhì)的重視程度。人無(wú)德不立，同樣國(guó)無(wú)德不興，黨的十八大報(bào)告指出：把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨的十八屆三中全會(huì)又進(jìn)一步指出：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人。新時(shí)期，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展必須緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，通過(guò)推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化，弘揚(yáng)偉大建黨精神，賡續(xù)紅色命脈，傳承紅色基因，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，將黨史學(xué)習(xí)教育與立德樹(shù)人有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提升黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)立德樹(shù)人的實(shí)效性。

（一）營(yíng)造良好的校園育人環(huán)境[7]

良好的校園文化氛圍，不僅可以陶冶情操，也能夠提升立德樹(shù)人的實(shí)效。將黨史學(xué)習(xí)教育與立德樹(shù)人有機(jī)結(jié)合融入到校園文化的建設(shè)中，需要深入調(diào)研，多措并舉營(yíng)造良好育人環(huán)境。第一，開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)使同學(xué)們親身體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人為人民幸福、民族復(fù)興而拋頭顱、灑熱血的初心和使命，讓同學(xué)們深切體悟現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情，激勵(lì)同學(xué)們?yōu)槿娼ㄔO(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。第二，加強(qiáng)校園文化景觀建設(shè)。將黨史學(xué)習(xí)教育融入到校園的文化景觀建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人與校園審美文化相融合，提升校園整體的文化品位。要充分利用好學(xué)校的宣傳欄、教學(xué)樓、文體館、學(xué)生公寓等陣地，通過(guò)宣傳標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)、展板等形式，宣傳黨的方針政策，講述黨史故事，讓同學(xué)們耳濡目染接受黨的洗禮，營(yíng)造黨史學(xué)習(xí)教育的濃厚氛圍。第三，積極發(fā)揮媒體平臺(tái)的作用。進(jìn)入新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為新時(shí)代大學(xué)生了解資訊、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，但是，大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀仍未成熟，大學(xué)階段也是塑造大學(xué)生人格的關(guān)鍵階段。學(xué)校要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)無(wú)形的思想陣地，充分利用好學(xué)校官微、學(xué)校官網(wǎng)、抖音、微博、貼吧等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，講述黨史故事、傳播科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)時(shí)代先鋒，以此傳遞社會(huì)正能量，樹(shù)立校園文化新風(fēng)尚，使大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

（二）建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)發(fā)揮著關(guān)鍵作用，建設(shè)一支師德師風(fēng)高尚、專業(yè)水平突出的師資隊(duì)伍對(duì)于學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)成才有著深遠(yuǎn)的影響。因此，第一，師資隊(duì)伍的建設(shè)必須把好“入門(mén)關(guān)”。學(xué)校對(duì)新入職教師應(yīng)當(dāng)建立嚴(yán)格的個(gè)人審查制度，將教師的教育經(jīng)歷、社會(huì)背景、工作經(jīng)歷等方面進(jìn)行全面的審查，對(duì)教師的師德師風(fēng)和專業(yè)水平等方面進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估。第二，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。學(xué)校將黨史學(xué)習(xí)教育融入到教師的各類(lèi)培訓(xùn)中，將黨史學(xué)習(xí)教育科學(xué)地與培訓(xùn)體系、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)內(nèi)容等融合，完善師資培訓(xùn)的體系，強(qiáng)化師資培訓(xùn)的作用，讓教師在培訓(xùn)中理解和掌握黨史知識(shí)、樹(shù)牢理想信念、提升理論水平、強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，提升師資培訓(xùn)的實(shí)效。第三，加強(qiáng)師德師風(fēng)的考核。將師德師風(fēng)作為重要考核指標(biāo)納入職稱評(píng)審、年度考核、績(jī)效核算等考核中，建立健全師德師風(fēng)的“一票否決”制度，對(duì)在師德師風(fēng)方面的存在違法違紀(jì)行為的教師堅(jiān)決查處，營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好校園氛圍，達(dá)到強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)、鑄就優(yōu)良師德師風(fēng)的效果。

（三）將黨史學(xué)習(xí)教育融入思想政治理論課

思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，必須嚴(yán)把教學(xué)內(nèi)容關(guān)，注重課堂教學(xué)效果，發(fā)揮思想政治理論課對(duì)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的主導(dǎo)作用[8]。用黨的百年奮斗史凝聚力量，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的理想信念和奮斗目標(biāo)融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中。一是在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，研究如何將黨史學(xué)習(xí)教育融入到思想政治理論課的教學(xué)中，同時(shí)將黨史學(xué)習(xí)教育與愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)家安全教育、理想信念教育等相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性和吸引力；二是推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。思想政治理論課教師要充分利用好紅色革命基地等紅色資源，通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，不斷挖掘黨史學(xué)習(xí)教育資源，講述黨史知識(shí)和故事，讓同學(xué)們深刻感受黨史學(xué)習(xí)教育的濃厚氛圍、接受革命教育洗禮，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心、走深走實(shí)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)黨的認(rèn)同感，促使同學(xué)們?cè)邳h史學(xué)習(xí)教育中知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)并自覺(jué)傳承紅色基因，弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)。

四、培養(yǎng)新時(shí)代“大國(guó)工匠”

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“學(xué)史力行是黨史學(xué)習(xí)教育的落腳點(diǎn)，要把學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的成果轉(zhuǎn)化為改造主觀世界和客觀世界的實(shí)際行動(dòng)?！备呗氃盒ｉ_(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，最終要落實(shí)在學(xué)史力行上。通過(guò)將黨史學(xué)習(xí)教育融入“雙高校”建設(shè)中，加快建設(shè)高水平職業(yè)院校和專業(yè)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，在高等職業(yè)教育發(fā)展上見(jiàn)真章，在培養(yǎng)“工匠”中求實(shí)效。同時(shí)，高職院校要以建設(shè)“雙高?！睘榘l(fā)展契機(jī)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從黨史學(xué)習(xí)中啟迪智慧、積蓄力量，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)牢遠(yuǎn)大理想、發(fā)揚(yáng)工匠精神，使學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做新時(shí)代的“大國(guó)工匠”。

（一）打造技術(shù)人才培養(yǎng)高地

培養(yǎng)新時(shí)代的“大國(guó)工匠”，必須提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索新時(shí)代高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和路徑，將高職院校打造為技術(shù)人才培養(yǎng)的高地。第一，凝練辦學(xué)特色。高職院校需要找到適合自身發(fā)展的辦學(xué)特色、辦學(xué)定位，通過(guò)“雙高校”建設(shè)，形成獨(dú)特辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，避免與其他學(xué)校出現(xiàn)同質(zhì)化的現(xiàn)象，成為獨(dú)具優(yōu)勢(shì)與品牌辨識(shí)度的高水平高職院校。第二，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。推進(jìn)“雙高計(jì)劃”，必須在人才質(zhì)量上下功夫[9]。在課程體系方面，持續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容等方面的優(yōu)化，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，提高學(xué)校的教學(xué)水平和質(zhì)量。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，根據(jù)高水平專業(yè)群建設(shè)的需要，持續(xù)優(yōu)化“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，構(gòu)建教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)和培育高水平科研團(tuán)隊(duì)。在“三教改革”方面，持續(xù)推進(jìn)“崗課賽證”綜合育人，持續(xù)推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，將證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案有機(jī)結(jié)合。在硬件建設(shè)方面，優(yōu)化專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地的配置，建設(shè)高水平高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地，使同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)中鞏固知識(shí)、磨練技術(shù)、增長(zhǎng)才干，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在競(jìng)賽方面，建立人才選拔機(jī)制，成立競(jìng)賽工作小組，由專業(yè)老師對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，借助比賽，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)”的目的。

（二）創(chuàng)建政校企合作新模式，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合

高職院校通過(guò)爭(zhēng)取政府的支持，建立校企合作信息資源庫(kù)，為校企合作搭建平臺(tái)，整合校企雙方優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮雙方資源優(yōu)勢(shì)，與眾多優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立合作關(guān)系。在校企合作的過(guò)程中，師生進(jìn)企業(yè)、企業(yè)進(jìn)課堂的方式，有利于增進(jìn)雙方的溝通和了解。這既能為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，同時(shí)也為高職院校拓寬了學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)的渠道，起到推進(jìn)深度合作、強(qiáng)化協(xié)同育人實(shí)效，也有助于校企雙方創(chuàng)造了互利共贏、共同發(fā)展的良好局面。因此，校企雙方共同探討和制定人才培養(yǎng)模式是深化校企合作的關(guān)鍵舉措。一是建立高職院校見(jiàn)習(xí)基地。學(xué)生盡早進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提前了解和適應(yīng)工作環(huán)境，在實(shí)踐中提升自身專業(yè)水平，明確職業(yè)方向。同時(shí)，通過(guò)校企雙方共同制定實(shí)習(xí)表現(xiàn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并選拔出優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先與企業(yè)簽訂就業(yè)合同，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的順利過(guò)渡。二是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合。深化校企合作，建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，培育一批能發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的產(chǎn)教融合型的典型企業(yè)，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班、項(xiàng)目班來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，逐步建立以學(xué)校和企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的體系，構(gòu)建“全方位、深層次、多維度”的校企合作機(jī)制，建設(shè)更多優(yōu)秀的產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺(tái)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定良好的基礎(chǔ)，助力“雙高?！苯ㄔO(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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