黑龍江地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢(shì)與路徑研究

張靜 王紅麗

摘 要：黨的二十大報(bào)告明確提出，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村振興需要社會(huì)各界的支持和助力，地方高校是新時(shí)代推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要力量。針對(duì)黑龍江地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興存在的優(yōu)勢(shì)與面臨的主要問(wèn)題，探尋黑龍江地方高校賦能鄉(xiāng)村振興的具體路徑，從而為實(shí)現(xiàn)龍江振興、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量。

關(guān)鍵詞：黑龍江地方高校；鄉(xiāng)村振興；服務(wù)優(yōu)勢(shì)；服務(wù)路徑

中圖分類號(hào)：G649.2；F327文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０23）03 — ００30 — ０5

2018年國(guó)家教育部印發(fā)《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》，要求全面提升高校鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作能力，為鄉(xiāng)村振興提供戰(zhàn)略支持［1］。因此，要充分發(fā)揮黑龍江地方高校在鄉(xiāng)村振興過(guò)程中的促進(jìn)作用，必須找準(zhǔn)辦學(xué)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興的契合點(diǎn)，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等方面主動(dòng)融入到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐的互動(dòng)共進(jìn)。

一、黑龍江地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的主要優(yōu)勢(shì)

在新時(shí)代的背景和形勢(shì)下，黑龍江地方高校要推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略快速發(fā)展，助推龍江鄉(xiāng)村振興，必須立足實(shí)際，堅(jiān)持創(chuàng)新，發(fā)揮高校對(duì)推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，將黑龍江地方高校的技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化、校企合作和人才培養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)有效利用起來(lái)。

（一）技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì)

黑龍江地方高校在辦學(xué)歷史上與農(nóng)村聯(lián)系密切，特別是以東北林業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)等為代表地方高校在歷史上長(zhǎng)期扎根農(nóng)村辦學(xué)，與農(nóng)民群眾聯(lián)系頗為密切，便于服務(wù)鄉(xiāng)村、服務(wù)農(nóng)民群眾、在鄉(xiāng)村傳播先進(jìn)文化，能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村振興步步深入、扎實(shí)有效，使地方高校與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合，對(duì)鄉(xiāng)村振興的支持帶動(dòng)具有不可估量的作用。東北林業(yè)大學(xué)林木遺傳育種創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)與大興安嶺、七臺(tái)河合作開(kāi)展經(jīng)濟(jì)林果等林下資源高值化產(chǎn)品的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化，新增產(chǎn)值3500萬(wàn)，助力龍江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)與北大荒農(nóng)墾集團(tuán)簽訂全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同打造農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化先行示范區(qū)；與農(nóng)墾、森工和9個(gè)地市簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，建成集試驗(yàn)、示范、推廣三級(jí)聯(lián)動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)36個(gè)，實(shí)現(xiàn)了科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)體系在省內(nèi)農(nóng)業(yè)區(qū)域全覆蓋；研制了“多功能原茬地免耕覆秸播種機(jī)”等系列農(nóng)機(jī)裝備，有效解決了秸稈還田等多個(gè)難題。2021年黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)有66名省級(jí)科技特派員和53名市級(jí)科技特派員相繼對(duì)接和深入全省70余個(gè)受援鄉(xiāng)鎮(zhèn)的田間地頭進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，不僅把實(shí)用科技送到農(nóng)民手中，還為對(duì)接鄉(xiāng)鎮(zhèn)引品種、送技術(shù)，指導(dǎo)農(nóng)民延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，發(fā)揮高?？萍純?yōu)勢(shì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。齊齊哈爾大學(xué)通過(guò)技術(shù)支持、對(duì)口支援等方式深度參與鄉(xiāng)村振興，以郭成宇教授為代表的玉米飲料研發(fā)團(tuán)隊(duì)依托臨近松嫩平原墾區(qū)的地利之便，帶領(lǐng)玉米種植戶從源頭抓起，從品種選育、田間管理到玉米飲料的加工生產(chǎn)均給充分指導(dǎo)，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)從經(jīng)營(yíng)理念、管理水平到人才隊(duì)伍、產(chǎn)品科研、品牌形象都發(fā)生了巨大變化。

（二）校企合作優(yōu)勢(shì)

黑龍江地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)為長(zhǎng)期積累的地方人才為黑龍江高校與鄉(xiāng)村的協(xié)同合作、對(duì)接提供了便利，如黑龍江各高校開(kāi)展校友企業(yè)家項(xiàng)目招商工作，攜手龍江校友聚焦龍江發(fā)展，切實(shí)為實(shí)現(xiàn)龍江鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)智慧和力量。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)與北大荒集團(tuán)合作，持續(xù)推廣獅白鵝種養(yǎng)模式；與北大荒糧食集團(tuán)、墾豐種業(yè)、完達(dá)山乳業(yè)、九三糧油等龍頭企業(yè)深度融合對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)體系在黑龍江省農(nóng)業(yè)區(qū)域全覆蓋。齊齊哈爾大學(xué)與飛鶴乳業(yè)共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，助力飛鶴集團(tuán)打造“千億級(jí)生態(tài)特色產(chǎn)業(yè)集群”；圍繞學(xué)科優(yōu)勢(shì)特色研究領(lǐng)域玉米綜合加工與轉(zhuǎn)化技術(shù)，解決黑龍江省玉米等大宗原糧加工轉(zhuǎn)化少、產(chǎn)品單一、副產(chǎn)物利用不足等問(wèn)題。佳木斯大學(xué)依托國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園平臺(tái)，與企業(yè)簽訂“佳木斯市生物基材料產(chǎn)業(yè)研究院”戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，建立實(shí)現(xiàn)秸稈還田和利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；充分利用教師研發(fā)的低溫生物發(fā)酵技術(shù)、草漿地膜覆蓋技術(shù)、寒地冬季秸稈酶—金屬聯(lián)合催化產(chǎn)熱技術(shù)服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，有效解決秸稈糞污等農(nóng)業(yè)廢棄物污染、塑料地膜使用成本高問(wèn)題，而且能夠?qū)崿F(xiàn)高寒東北地域生態(tài)良性循環(huán)。黑龍江地方高校踐行以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，全面服務(wù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興插上科技的翅膀。

（三）人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

黑龍江地方高校在專業(yè)設(shè)置上與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民具有一定的契合度，在推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、提高農(nóng)業(yè)科技化水平等方面做出了貢獻(xiàn)。齊齊哈爾大學(xué)發(fā)揚(yáng)萌芽學(xué)校扎根農(nóng)村辦教育的傳統(tǒng)，近年來(lái)在招生方面向農(nóng)村傾斜，通過(guò)專項(xiàng)計(jì)劃等方式為農(nóng)村教育輸送優(yōu)質(zhì)師資，加快促進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興。2021年10月黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)鹽堿地改良及試驗(yàn)示范基地建設(shè)取得新突破，本次試驗(yàn)示范基地的建立，促進(jìn)了今后在科研、教學(xué)中人才的培養(yǎng)。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)積極與黑龍江發(fā)展結(jié)合，共同推進(jìn)，輔助全面建設(shè)小康社會(huì)，開(kāi)展現(xiàn)代化建設(shè)，為其提供了重要的智力支撐和人才支持。2017年?yáng)|北農(nóng)業(yè)大學(xué)成立鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究中心，是從理論和實(shí)踐層面對(duì)新時(shí)代的鄉(xiāng)村振興發(fā)展進(jìn)行的全方位研究的有效載體。研究中心緊緊圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、畜牧經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村金融與農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)、農(nóng)地利用、農(nóng)村發(fā)展等六大領(lǐng)域，從學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，整合專業(yè)化的農(nóng)業(yè)人員，深入開(kāi)展科學(xué)研究和指導(dǎo)，提供專業(yè)化的咨詢決策工作，構(gòu)建服務(wù)于國(guó)家和省委省政府的高端智庫(kù)“中心”，有效輔助社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善“三農(nóng)”政策機(jī)制，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村和黑龍江的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，黑龍江地方高校不僅能夠在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，為鄉(xiāng)村發(fā)展輸出大量高水平人才，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)相適應(yīng)的專業(yè)人才，更加有效地服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展，進(jìn)而在對(duì)接鄉(xiāng)村人才振興上精準(zhǔn)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興攜手共進(jìn)。

二、當(dāng)前黑龍江地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興面臨的主要問(wèn)題

黨的十九大以來(lái)，黑龍江地方高校積極投身鄉(xiāng)村振興實(shí)踐，基本形成了服務(wù)脫貧攻堅(jiān)的模式，產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的典型案例。比如，黑龍江地方高校深入實(shí)施“興邊富民”工程，建立健全對(duì)口幫扶和聯(lián)席會(huì)議制度，有12所涉農(nóng)高校與18個(gè)邊境縣建立協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，助力邊境縣農(nóng)業(yè)發(fā)展。黑龍江地方高校集中優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)科研攻關(guān)，推進(jìn)“糧食豐產(chǎn)增效科技創(chuàng)新”重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)、科研院所共建大豆選育協(xié)同創(chuàng)新中心，推動(dòng)大豆品種適宜種植區(qū)域北界拓展，年推廣面積達(dá)300萬(wàn)畝以上。盡管如此，黑龍江地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興依然存在一些亟待破解的難題，需要在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)真加以解決。

（一）黑龍江地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興認(rèn)知不足

認(rèn)知不足是黑龍江地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興過(guò)程中面臨的突出問(wèn)題，主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，黑龍江部分地方高校對(duì)相關(guān)農(nóng)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。在鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的背景下，三農(nóng)發(fā)展高度依賴的人力資源更顯短缺，尤其與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相關(guān)的農(nóng)技人才，與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化相關(guān)的管理、經(jīng)營(yíng)人才，其數(shù)量規(guī)模和質(zhì)量水平都難以滿足鄉(xiāng)村振興的實(shí)際需求。依據(jù)表一可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前黑龍江高效服務(wù)鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀調(diào)查之中，認(rèn)為現(xiàn)存振興人才需求與農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)需求不相適應(yīng)的概率為68.67%，有63.09%的人認(rèn)為人才質(zhì)量要求和高校培養(yǎng)方向不匹配?？梢?jiàn)，黑龍江地方部分高校未能依據(jù)社會(huì)需求，制定明確的專業(yè)培養(yǎng)指標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容上，部分專業(yè)注重理論知識(shí)的講授，沒(méi)有以社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向因地制宜融入本地區(qū)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，開(kāi)設(shè)智慧農(nóng)業(yè)等新技術(shù)、新革命之類的農(nóng)業(yè)課程較少，沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，人才培養(yǎng)方式相對(duì)單一，無(wú)法滿足全面化和多樣化人才需求，影響人才輸入。第二，部分黑龍江地方高校對(duì)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略主觀認(rèn)識(shí)不夠、重視不足，認(rèn)為服務(wù)鄉(xiāng)村振興主要是農(nóng)業(yè)高校的事情，事不關(guān)己，并且認(rèn)為服務(wù)鄉(xiāng)村會(huì)影響正常教學(xué)和科學(xué)研究。部分黑龍江地方高校將經(jīng)濟(jì)效益擺首位，認(rèn)為服務(wù)鄉(xiāng)村工作難以帶動(dòng)科研經(jīng)費(fèi)等經(jīng)費(fèi)收入的增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校發(fā)展的回報(bào)率低。第三，黑龍江地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，是人力、物力、財(cái)力的持續(xù)注入，是信息、資源、能量的系統(tǒng)集成。黑龍江地方高校需要根據(jù)鄉(xiāng)村實(shí)際需求，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，有所區(qū)分、循序漸進(jìn)地開(kāi)展工作。盡管在這一領(lǐng)域已經(jīng)有很多好的政策制度，但就總體而言，仍然缺乏推動(dòng)形成完整服務(wù)鏈的政策文件和配套體系。

（二）教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興內(nèi)生動(dòng)力不足

表二數(shù)據(jù)顯示，在黑龍江高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷中有36.48%的高校教師在服務(wù)鄉(xiāng)村振興過(guò)程中無(wú)從下手，有38.2%的高校教師沒(méi)有時(shí)間參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興。對(duì)黑龍江地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析可知，教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興內(nèi)生動(dòng)力不足，是黑龍江地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興面臨的重要難題。主要表現(xiàn)為：第一，高校教師自身承擔(dān)的教學(xué)和科研任務(wù)較為繁重，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力投入到服務(wù)鄉(xiāng)村振興事業(yè)。第二，部分教師工作思路尚未轉(zhuǎn)變，認(rèn)為科學(xué)研究的主要目標(biāo)是“向上樊登”，更加側(cè)重基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究項(xiàng)目的探索與發(fā)現(xiàn)，對(duì)“向下深入”的涉獵較少。第三，高校教師缺乏服務(wù)社會(huì)的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的積極性不高，一些干部、教師認(rèn)為服務(wù)鄉(xiāng)村振興與己無(wú)關(guān)，認(rèn)為自己下鄉(xiāng)當(dāng)駐村工作隊(duì)員無(wú)論對(duì)工資收入還是職稱晉升均無(wú)直接好處，因而對(duì)此毫無(wú)興趣。這是因?yàn)樗趯W(xué)校的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系中缺乏對(duì)教師參與、服務(wù)鄉(xiāng)村工作的激勵(lì)政策，在教師職稱晉升、收入分配過(guò)程中沒(méi)有納入服務(wù)鄉(xiāng)村工作業(yè)績(jī)，導(dǎo)致教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略動(dòng)力不足。這種觀念認(rèn)知上的偏差，難以持續(xù)有效推進(jìn)，高學(xué)歷、高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才難以在鄉(xiāng)村安心工作，一定程度上影響了地方高校干部、教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興的積極性、持續(xù)度。

（三）大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興參與性不強(qiáng)

大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興，既有利于發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智，在廣闊的鄉(xiāng)村建功立業(yè)，也有利于為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力人才支撐。但由于鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后，學(xué)生在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過(guò)程中，部分學(xué)生由于怕吃苦，主動(dòng)參與服務(wù)的積極性不是很高，且服務(wù)內(nèi)容和形式較為單一，主要集中在農(nóng)科專業(yè)的課堂實(shí)習(xí)實(shí)踐；從團(tuán)隊(duì)構(gòu)成和服務(wù)時(shí)限來(lái)看，部分高校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興活動(dòng)主要是以寒暑假社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)組織、志愿者為主，長(zhǎng)期扎根基層的服務(wù)意識(shí)較為薄弱，難以從根本上解決鄉(xiāng)村人才資源匱乏問(wèn)題；從服務(wù)范圍和服務(wù)領(lǐng)域來(lái)看，有些地方高校助力鄉(xiāng)村振興的服務(wù)領(lǐng)域和輻射區(qū)域較為狹窄，僅僅為本地的某些行業(yè)提供服務(wù)，難以體現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的方方面面。此外，受傳統(tǒng)思想影響，很多大學(xué)生畢業(yè)后，認(rèn)為應(yīng)該去更加發(fā)達(dá)的城市地區(qū)就業(yè)，不應(yīng)在相對(duì)落后的農(nóng)村“浪費(fèi)資源”。大學(xué)生不愿意服務(wù)鄉(xiāng)村振興的原因還有農(nóng)村的就業(yè)保障不完善，是現(xiàn)今大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興參與性不強(qiáng)的一個(gè)大阻礙。

（四）機(jī)制不健全，缺乏規(guī)劃和管理

第一，黑龍江地方高校缺乏有效的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，沒(méi)有將服務(wù)鄉(xiāng)村振興納入教師職稱晉升、績(jī)效分配等評(píng)價(jià)體系，在一定程度上阻礙了高校教師和科研人員主動(dòng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的積極性。第二，黑龍江地方高校沒(méi)有設(shè)立相應(yīng)的管理服務(wù)機(jī)構(gòu)、配備相關(guān)管理人員指導(dǎo)和服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作開(kāi)展，對(duì)服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作缺乏整體規(guī)劃和管理。當(dāng)前，有些高校教師也會(huì)開(kāi)展小范圍的鄉(xiāng)村科技推廣活動(dòng)，但大都單打獨(dú)斗，影響有限。此外，黑龍江地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興還存在信息溝通滯后、協(xié)同機(jī)制不足等問(wèn)題。缺乏信息溝通及資源集聚，影響工作成效是黑龍江地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興面臨的較大難題。實(shí)踐表明，有效地信息溝通是地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵一環(huán)，因而必須建立有效地信息溝通平臺(tái)和資源整合機(jī)制，促進(jìn)雙方進(jìn)行信息交流。黑龍江地方高校與農(nóng)村的信息溝通較為滯后，二者之間缺乏深入的信息共享與交流，盡管農(nóng)民群眾要求提高經(jīng)營(yíng)效益的愿望較為強(qiáng)烈，但地方高校的人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)未能得到充分發(fā)揮。黑龍江地方高校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)民之間缺乏相互協(xié)同，難以有效地提升農(nóng)民的經(jīng)營(yíng)效益。各級(jí)各部門出臺(tái)了諸多鼓勵(lì)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的相關(guān)政策，但政策體系缺乏規(guī)劃，相關(guān)工作涉及到農(nóng)林漁牧、地方政府等多個(gè)部門，工作中的協(xié)同性不足，難以發(fā)揮合力。甚至在高校內(nèi)部，部門、學(xué)院常常是分別開(kāi)展不同的鄉(xiāng)村振興服務(wù)項(xiàng)目，造成了資源集聚，影響了工作成效。

三、黑龍江地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑分析

2022年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》出臺(tái)，為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興取得新進(jìn)展、促進(jìn)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化作出了具體規(guī)劃。開(kāi)展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵引導(dǎo)作用，黑龍江地方高校需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，把服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略納入學(xué)校事業(yè)部署，要結(jié)合黑龍江發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求和實(shí)際情況，發(fā)揮高校的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，彰顯文化、人才、技術(shù)力量等優(yōu)勢(shì)，提升服務(wù)觀念，承擔(dān)起鄉(xiāng)村振興的重要使命。

（一）增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，助力鄉(xiāng)村振興

黑龍江地方高校屬于人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，必須不斷提升自身的責(zé)任觀念和意識(shí)，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“立足地方、融入地方、服務(wù)地方”的發(fā)展原則，主動(dòng)對(duì)接鄉(xiāng)村發(fā)展工作，在農(nóng)村人才培養(yǎng)、強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興責(zé)任意識(shí)等方面下功夫，積極履行服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要職責(zé)，在實(shí)現(xiàn)共同富裕偉大征程中勇于擔(dān)當(dāng)、積極作為。黑龍江地方高校必須不斷改變傳統(tǒng)理念，提升服務(wù)意識(shí)，在學(xué)校發(fā)展中，應(yīng)重視服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。首先，需要優(yōu)先考慮相關(guān)發(fā)展規(guī)劃，將服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與黑龍江地方高校的十四五規(guī)劃相結(jié)合，引導(dǎo)師生共同關(guān)注鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，激發(fā)教師開(kāi)展鄉(xiāng)村振興實(shí)施的積極性，使其鼓勵(lì)學(xué)生到基層鄉(xiāng)村就業(yè)。其次，需要優(yōu)先設(shè)置工作機(jī)構(gòu)，從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的實(shí)際需求出發(fā)，針對(duì)性的調(diào)整地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的相關(guān)機(jī)構(gòu)，不斷拓展高校的發(fā)展與生存空間。最后，需要優(yōu)化資源配置，鄉(xiāng)村服務(wù)戰(zhàn)略與資源投入密不可分，黑龍江地方高校必須從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，優(yōu)化財(cái)力、物力和人力資源的配置，以使其能夠與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合。除此以外，需要挖掘鄉(xiāng)村資源優(yōu)勢(shì)，利用鄉(xiāng)村的文化特色，鼓勵(lì)高校教師、學(xué)生及專家能夠深入鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村，實(shí)地對(duì)鄉(xiāng)村民間文化進(jìn)行研究，以不斷挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新文化內(nèi)容，引導(dǎo)地方高校大學(xué)生利用假期時(shí)間至鄉(xiāng)村開(kāi)展相關(guān)的美術(shù)、體育及文藝匯演等活動(dòng)，豐富農(nóng)民生活，提升服務(wù)意識(shí)。

（二）提升服務(wù)能力，助力鄉(xiāng)村振興

黑龍江地方高校應(yīng)精準(zhǔn)把控鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的實(shí)際需求，從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)際情況，優(yōu)化自身科學(xué)研究方向和學(xué)科設(shè)置，不斷提升鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的服務(wù)質(zhì)量。首先，需要提升高校的合作能力。黑龍江地方高校應(yīng)主動(dòng)與政府鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略行動(dòng)相配合，通過(guò)校地合作平臺(tái)建設(shè)的形式，將服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者的深度融合。其次，需要不斷提升校企合作能力。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)可推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實(shí)施，所以，地方高校必須加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，發(fā)揮學(xué)校的教育作用，不斷創(chuàng)新育人機(jī)制，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈和資金優(yōu)勢(shì)，積極探索有效新型的生產(chǎn)模式，共同培育高素養(yǎng)的人才，以此輔助鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利推進(jìn)［２］。最后，需要不斷提升科技水平，增加科技創(chuàng)新能力和供給能力，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的本質(zhì)就是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。發(fā)揮地方高校的技術(shù)創(chuàng)新能力及基礎(chǔ)研究能力，不斷提升科研水平，促進(jìn)學(xué)科交叉，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論的研究，彰顯地方高校學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)與新材料技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、制造技術(shù)、信息技術(shù)等全面融合，為鄉(xiāng)村服務(wù)帶來(lái)良好的技術(shù)創(chuàng)新與變革，積極完成智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)生物制造、綠色農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品供給等各個(gè)角度的任務(wù)，由于當(dāng)前農(nóng)業(yè)已經(jīng)逐漸由增產(chǎn)向提質(zhì)方向發(fā)展，所以這就需要依靠強(qiáng)有力的科技手段作為支撐開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。黑龍江地方高校必須與農(nóng)村科技需求相結(jié)合，組織相關(guān)農(nóng)業(yè)科技水平的科研攻關(guān)工作，不斷構(gòu)建科研平臺(tái)，獲得高水平的科研成果，為農(nóng)業(yè)科技發(fā)展奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)高效農(nóng)業(yè)技術(shù)不斷向著園區(qū)、企業(yè)及支柱產(chǎn)業(yè)角度推進(jìn)［３］。

（三）培養(yǎng)適宜人才，助力鄉(xiāng)村振興

培養(yǎng)適宜的人才十分關(guān)鍵，由于鄉(xiāng)村振興中最主要的資源就是人才，所以黑龍江地方高校必須從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)際出發(fā)，將需求作為動(dòng)力，為培養(yǎng)專業(yè)化的人才提供有效的方式及培養(yǎng)路徑，綜合性的進(jìn)行培養(yǎng)方式的改革，以便于培養(yǎng)出與鄉(xiāng)村振興發(fā)展相適應(yīng)的人才。首先，人才培養(yǎng)中必須合理人才類型的選擇，需要與鄉(xiāng)村服務(wù)對(duì)人才需求的改變情況結(jié)合，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)脫貧區(qū)域公費(fèi)師范生的重點(diǎn)培養(yǎng)，并對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其積極參與鄉(xiāng)村學(xué)校工作，促進(jìn)人才培養(yǎng)的實(shí)效性和科學(xué)性的提升。其次，人才培養(yǎng)中需要合理選擇培養(yǎng)方法，積極營(yíng)造鄉(xiāng)村振興中所需人才能力的培養(yǎng)形式，精準(zhǔn)的培養(yǎng)專業(yè)化人才，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)效率的提升。對(duì)教育資源供給失衡局面進(jìn)行改善，地方高校需要積極開(kāi)展支教活動(dòng)，以便于將教育資源向鄉(xiāng)村傾斜，構(gòu)建具有鄉(xiāng)村優(yōu)勢(shì)的資源特色，培養(yǎng)專業(yè)人才，開(kāi)展人才教育，進(jìn)行一體化的人才供給，改變專業(yè)扎堆的問(wèn)題。減少人才脫節(jié)，需要選擇合理的人才培養(yǎng)路徑，在培養(yǎng)適宜人才過(guò)程中，不僅需要其具備專業(yè)能力，還需要使其能夠與鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，尤其是可持續(xù)發(fā)展能力和綜合能力。所以，培養(yǎng)適宜人才的過(guò)程中，加強(qiáng)第一課堂的重視程度的基礎(chǔ)上，還需要結(jié)合第二和第三課堂，以便于在課外延伸學(xué)生的素養(yǎng)和能力，使其能夠積極參與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)建設(shè)實(shí)踐。只有培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，良好行為習(xí)慣、愛(ài)崗敬業(yè)精神和合作探究學(xué)習(xí)態(tài)度的能力，才有利于完善育人機(jī)制。

（四）健全機(jī)制體制，助力鄉(xiāng)村振興

服務(wù)鄉(xiāng)村振興是一個(gè)長(zhǎng)期的奮斗過(guò)程，必須依靠強(qiáng)有力的機(jī)制體制進(jìn)行保障。黑龍江地方高校必須依據(jù)其實(shí)際教育情況，構(gòu)建完善的服務(wù)機(jī)制，以保障服務(wù)可持續(xù)性。首先，需要建立完善的組織保障機(jī)制。從組織層面分析，可以成立服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建與之相對(duì)應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)素養(yǎng)高超的工作人員，以不斷強(qiáng)化地方高校的服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作引導(dǎo)；從個(gè)體層面分析，學(xué)校可以組織師生建立鄉(xiāng)村振興服務(wù)隊(duì)伍，開(kāi)展常態(tài)化的服務(wù)。其次，可以構(gòu)建完善的工作機(jī)制，比如針對(duì)在鄉(xiāng)村服務(wù)戰(zhàn)略實(shí)踐過(guò)程中積極參與的教師，可以給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼、干部選拔策略傾斜和職稱評(píng)定優(yōu)先等待遇，以發(fā)揮教師服務(wù)鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的積極性。針對(duì)積極參與鄉(xiāng)村服務(wù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以強(qiáng)化其實(shí)踐學(xué)分評(píng)估、綜合評(píng)定等，將其參與情況與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)相掛鉤，以此激發(fā)學(xué)生參與鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的積極性。最后，需要建立完善的引導(dǎo)機(jī)制，服務(wù)鄉(xiāng)村振興過(guò)程中所出現(xiàn)的先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，地方高?？梢约訌?qiáng)宣傳引導(dǎo)工作，營(yíng)造良好的鄉(xiāng)村振興氛圍，可以利用廣播、電視、海報(bào)、傳統(tǒng)媒體、報(bào)紙等方式，或者利用微博、微信、視頻等新媒體手段宣傳相關(guān)鄉(xiāng)村振興服務(wù)戰(zhàn)略，也可以利用講座和走訪方式，幫助大家了解服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相關(guān)內(nèi)容，推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興［４］。

［參 考 文 獻(xiàn)］

［1］李才，張秋菊，徐東北.地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀分析與路徑優(yōu)化——以吉林省高校為例［J］.通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（09）.

［２］楊紅梅.融合大學(xué)生社團(tuán)的地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究［J］.湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）.

［３］秦秋.地方農(nóng)業(yè)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略：優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題與路徑——以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2021（03）.

［４］王善科.“雙一流”建設(shè)背景下地方農(nóng)業(yè)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)策研究［J］.科技視界，2019（28）.

〔責(zé)任編輯：秋 水〕