用心電圖架起敘事的橋梁

徐小玲

對于寫作起步階段的孩子來說，放開膽子，把心中所想、口中要說的話用文字記錄下來，可不是件容易的事情。因為作文是將他們所想、所說的內容進行重新組合和加工后形成的文字，如何讓孩子快樂地敘述事情，盡情地釋放情感呢？

第八單元的習作叫《那次玩得真高興》，結合前些日子自己的體檢經(jīng)歷，我對這篇習作指導有了些許思考。記得當時，我氣喘吁吁地爬上三樓進行心電圖檢查，我的心電圖數(shù)值上下波動特別大，醫(yī)生詢問，我告知了緣由。第二次檢查，心電圖上的數(shù)值趨于平穩(wěn)。一次爬樓的過程，都能讓自己的心率產生這樣的變化，那一件讓孩子們高興的事情，得給他們帶來多大的刺激呀！

這篇文章寫什么呢？紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。只有孩子親身親歷，才會留下最真實、最深刻的印象。課上，我不談習作，先和孩子們聊天，聊聊最近大家特別高興的事情。有人說和爺爺下象棋，有人說和哥哥打雪仗，有人說去游樂園……

有了素材，怎么寫呢？我先講述了自己坐過山車時的心情變化：從排隊時的緊張，到坐上后的害怕、擔心，到最高處的膽戰(zhàn)心驚，最后嚇得心臟幾乎停跳……我將這個過程畫成“心電圖”，引導他們將自己玩的過程也用心電圖的形式畫出來，再在這個基礎上進行描述。

學溜冰的孩子說，自己先是緊張、擔心，接著沉著、冷靜，后來激動、興奮；下象棋的孩子說，自己先是自信，接著緊張，后來著急，最后特別高興；堆沙堡的孩子說，自己先是激動不已，接著哈哈大笑，后來失望，最后手舞足蹈……真是不同的經(jīng)歷，不同的事件，不同的感受。

每個孩子的“心電圖”上都記錄著他們的心情變化，那怎么寫清楚這些變化呢？我繼續(xù)指導孩子們說清楚自己的心情變化過程。在交流中，孩子們明白了：原來可以通過動作來描寫出自己的心情變化。當然除了動作描寫，我也試著讓孩子說說自己當時的語言和內心的想法，因為這些，同樣可以向別人透露自己的“心情波動”。